关于种植活动的心得(2)
种植活动的心得篇四
老师组织了植物种植活动是让我们获益匪浅的活动。
即使是不曾惊奇于植物生长的人，也能渐渐发现体悟这其中的意义所在。
自然的种子的芽一般看上去很小。我总在想小小的种子是怎样破土而出的，现在亲眼目足了植物破土的生命力。
这种植物叶子有三片，这叶子一天天变大，发现植物叶子上白色的毛毛，再看下去叶子就像破茧成蝶后蝴蝶的翅膀。
这是长得很快的植物，在我的印象中，昨天还没长叶子今天叶子就长得很大了。自然界的每种生物，都拥有顽强生长的本能，一天的生长变化也许并不能被察觉，然而等到有一天早晨，在你睁开眼的一瞬间，那植物仿佛被施了魔法一样，完全变成另一个样子了，如同滴水穿石，横空出世。
植物的茎的生长过程犹如向某一方向延伸、生长，因为身体太长缺少支撑，有比较长的一段深深地垂下在植物架上寻求依托，而前端嫩芽始终冉冉向上如饥似渴地迎接阳光的照射。嫩叶翠绿焕发出光泽，非常可爱，它就象三岁小儿的眼，对周遭的一切都充满真诚、热情和痴迷。嫩叶下的茎似乎没有时间也没有了兴趣，他们对世界表现出漫不经心。他们承接阳光给生命输送养料，，他们只是认真地完成自己认定的工作。这一阶段是各司其职，协调生长。
教室的阳台多了一张植物架，面向窗外的阳光。叶子分成岔，叶子浓绿，厚实。主有分枝。植物叶茎，已从中间的位置渐渐往外发展。因为多了它，现在的阳台已经是生机盎然。就像面向太阳，生命绽放。
植物用叶子、茎干的绿色组合装点着自己的生存环境，它们运用自己的身体在物质世界里作画;同时，它还以多层次的生长过程演绎出动人的歌声，它们运用自己的身体在物质世界里作曲;它还以自己一生的经历述说故事，一个奋力拼搏怒放生命的故事。它不再是一株植物，它是不屈的生命精神的象征，它的生长不再是单纯的物理变化，而是与我对生命的感受融为形成对生命的新的理解。这些在书上读起来是很抽象的理论原理，结果在植物的生命流程中却展示得如此形象具体!
破土而出——破茧成蝶——各司其职，协调生长——面向太阳，生命绽放
这是一次心灵之旅。我的生命获得了提高和“生长”。因此体会到苏老师用心良苦的教育意图。希望我今后也能让学生进行这样的心灵之旅。自然界里的一草一木、一鸟一虫，在孩子的眼里都是那么的生动、有趣，充满了秘密，吸引了幼儿的好奇心。好奇心是孩子的天性也是十分可贵的心理素质。因为好奇，孩子才会有探索周围事物的兴趣，并在探索过程中丰富和积累知识经验，从而获得发展。瑞士皮亚杰在他的教育理论中说道：“知识——就其起点而言，既不是来自客体，又不是来自主体，而是来自他们的相互作用——最初主体与客体是纠缠在一起的。”是的，幼儿正是在与自然的亲密接触中获取了丰富的知识，得到了更好的发展。多姿多彩的大自然是一个活生生的课堂，何不让孩子在与自然的亲密接触中感受自然界的奥妙呢?
绿苗被培植着，使人感受到了每一片枝叶间都有一个生命在微微颤动。这样的情状深深地打动着我，看着植物，竟有一种近乎敬畏的感觉——敬畏生命的精美和价值。而这份对生命的敬畏，能滋生出养料，使我们倾心培植出一个又一个绿意葱茏的春天!
愿生命常新，希望常在。
种植活动的心得篇五
乔晓涵最近在学校里参加了种植活动，种了一盆牵牛花。这一段时间里，我们虽然没有亲历她在学校的整个种植过程，但是通过放学回家后她眉飞色舞的讲述和高兴的情绪，还是体会到了她的快乐。
从我们帮她一起在花卉市场买好种子和花盆后，就没再参与后续的种养过程。乔晓涵自己在学校里填种、浇水、养护，这对她而言是一件非常新鲜、好玩的事情。每天回家也不断地带给我们关于牵牛花的信息：种子埋进花盆了;浇水了;发芽了;长了几厘米高了;……
忽然有一天回家后噘着嘴闷闷不乐了，问她原因，说是生长的很好的牵牛花不知道被哪个捣蛋鬼给拔掉了，将近两个月的辛苦泡汤了。郁闷也可想而知!我们急忙安慰她：没关系，也可能是哪个小朋友看你养的牵牛花太可爱了，拨拉着玩，一不小心就把芽给弄掉了。以后再种吧!
又一周末，回家后坐在沙发上出神。又咋了?原来是老师布置了作业，要求写一篇种植的感受和收获。进行文字总结对一个三年级小学生来说是比较头疼的事，在房间里憋了半天，也没总结出多少收获。出去郊游的路上，我们就有意针对种植牵牛花这件事进行了回顾和讨论，引导、启发她思考所有的收获和感受，还真不错，最终总结出来十条结论。虽然有些内容比较幼稚，但至少从这件活动中锻炼了她的思维能力。
孩子参加“种植活动”本身就是一种参与，可以提升动手的能力，开拓视野，比仅仅从书本上学习更能增加感知度，如果再及时地给予指导，结合实际灌输一些道理，孩子学习的兴趣应该更强、吸收效果也应该更好。
猜你感兴趣：
3.做活动策划心得
5.种植心得体会范文