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小学生的想象力训练重要吗

时间:2019-10-02 16:11:53本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 若滢 我要投稿

  小学生的心理发展正处于想象力培养的黄金时期,如果在这个时候采用适当的手段进行经常性的训练,就会收到事半功倍的效果。下面是学习啦小编为你们整理的关于小学生的想象力训练重要吗的内容,希望你们能够喜欢。

  想象力的重要性

  有人曾这样认为:联想,对心理学来说,就如同引力对于天文学,细胞对于生理学一样重要。人类众多的创造发明,往往都是联想的结果。如阿基米德找到检验金王冠里掺假的方法,就是在洗澡中由浴缸里溢出的水而产生的。

  所谓联想,指的是由于某人或某事而想起其他相关的人或事,由于某概念而引起其他相关的概念。训练联想能力,就要培养开放式思路。遇事都要想想同该事物相近、相似的事物有哪些,此物质能否找到代用品,以便产生更佳效果,等等,诸如此类的问题要时常思索。

  与人的联想能力相关的,就是人的想象能力:人的想象能力比人的联想能力更进一步,它是在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的能力。

  爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识进化的源泉。严肃地说,想象力是科学研究中的实在因素。”人类的许多伟大创造,都是从想象开始的。千万不可轻视想象,要培养、挖掘人的想象能力。

  要培养孩子的想象力,首先可以从阅读科学幻想作品开始,以启发、培养孩子对于想象的兴趣。在科学史上,许多有作为的、想象力丰富的科学家,在其幼年时期,都曾对科学幻想作品有着强烈的兴趣,这对他们以后的作为不无影响。

  培养想象力,需要扎实的知识基础和广泛的兴趣。诺贝尔物理奖获得者李政道说过:“看书的面要广,年轻的时候要对什么都感兴趣,要敢于提出问题。”广博的阅读,广泛的兴趣,都是形成宽广思路的必要条件。

  实践证明,一个孩子如果兴趣广泛,对各种知识都具有一定的了解。这对今后根据自己的特殊爱好和擅长来选择自己的主攻方向,并学有所成都是十分有益的。

  开发小学生的想象力

  一、利用教材中的插图引导学生想象

  色彩鲜艳的插图是小学语文教材的一个重要组成部分。图画不像文字那样单调,它可以开拓儿童的想象。因此,指导学生看图时,可以让学生仔细观察,充分发挥想象力,把静止的图看活,让整幅图在脑海里动起来。例如教学《雪地里的小画家》时,可以引导学生根据文字、画面,想象一下小动物快乐玩耍的情景,说一说还有哪些“小画家”?它们会画些什么?这样不仅使课文内容得到了延伸,而且学生的学习兴趣更浓了,想象力得到了更大的发挥。再如在教学《从现在开始》时,针对猫头鹰、袋鼠和小猴子分别做大王时的三幅插图,我引导学生根据插图想象猫头鹰下令后大家怎样议论纷纷,袋鼠上任后大家怎样辛苦的练习跳跃,小猴子做大王后大家怎样欢呼雀跃。这样通过插图想象,使人物的动作、神态与内心活动更为紧密联系,为学生的想象能力训练提供了思维支点和描述对象。

  二、在理解课文的基础上,丰富学生想象

  充分 理解课文内容后,课文表达的意境、故事情节会历历在目。因此,在教学中,教师要注意引导学生把词语和句子联系起来,继而联系现实生活启发学生进行想象,激发学生的想象能力。如教学《逢雪宿芙蓉山主人》一文时,教师可让学生先反复诵读,试着去理解诗句的意思,然后精读诗歌,体会其中的意境。教师进行提问:“诗中写了哪些景物?请同学们想象自己就是诗人,说一说。”“你最喜欢诗的那一句?”“这一句让你想到了什么?”这时候,学生可能会说:诗的第一句“日暮苍山远”让我们看到了天色渐黑时的一幅风景图,青色的山峦在暮色中显得更远了。第四句“风雪夜归人”写得很有意境,让我们仿佛看到了大雪飘飞之时,夜间回来的人姗姗而至,这样,提高逐步引导学生理解课文,使学生想象出诗歌表现的意境,从而丰富其想象能力。

  三、以优美动听的音乐激发想象

  音乐与文学相结合,就是把听觉、视觉统一起来,使之相互渗透,相互强化。音乐容易把学生带入特定的情境中,浮想翩翩,音乐所引起的想象和联想拉广拉远了,效果远远超出课文中口言相传所包含的了。如《桂林山水》一课中,描写水、山特点的句段,描写得富有诗意,配上一段动听的音乐,学生陶醉在美景中,仿佛亲自游览了桂林山水一般。此时,音乐是导体,激起学生的情感,进行丰富有趣的想象,充分调动学生学习的主动性。

  四、在课文中穿插补充内容发展学生想象力

  好的文章犹如书法,时而密不透风,时而疏可走马。作者常有意不把意思挑明说透,刻意留下“空白”,让读者揣摩,或因表达的需要,省略了一些内容,留下“空白”。在教学过程中,教师应利用好这些 “疏可走马”处,用巧妙的方法激发学生的想象,用创造的才智为这些“空白”添补亮丽的色彩。因此,不妨在教学中来个逆向思维,使学生的思维来个急转弯。如《亡羊补牢》一课中,要求学生了解“做错了事,如果及时改正还不算晚”这个浅显的道理。教学时,教师有意识地引导学生思考这件事是否已圆满解决了?经过讨论,学生想到了以后可能发生的事,提出了与“亡羊补牢”不同的观点。有的说应该“亡赣羊捕狼”,还有的提出了“亡羊筑牢”这些反流俗的想法,不仅开阔了学生的思路,而且点燃了学生创造性想象的火花,有利于培养学生思考更高难度问题的能力。

  五、借助童话来培养和发展儿童想象力

  童话最突出特点就是想象。从古到今,所有的的童话都展开了丰富的想象,没有想象就没有童话。在教学中,可以充分发挥童话的想象优势,借助童话来培养和发展儿童的想象力。读童话,能够让学生在阅读中感悟想象的魅力。读的方式是朗读,每周一篇,阅读量广,知识增多,眼界开阔,为学生张开想象的翅膀高飞作好准备。这是学生编写童话的一个重要基础。编童话。通过让学生在多阅读童话的基础上,进而让学生学编童话,引导学生把不会的思维说成会思维的,把不会说话的想象成会说话的,由此联想到前前后后的一连串的动作。

  在语文教学中培养学生的想象力是我们每个语文教师永恒的主题,并非朝夕之功即能收效,须长期坚持不懈地抓下去。只要我们注重学生想象力的培养,学生将来一定会有所创新。

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