教学校长的随笔

　　作为校长应该如何做好一名好校长呢?下面是学习啦小编精心为您整理的教学校长随笔，希望您喜欢!

　　教学校长随笔篇一

　　办好一所学校要有好校长，作为学校的管理者校长的终极目标就是办好一所学校。校长 是行政领导者，更应当是学术领先人，作为学校领导者要想达到终极目标，应具备下以几个条件。

　　一、博学多才。校长是灵魂、是教育者的带头人，要有高素质，有别人不能及的长处，只有这样才能赢得教师心灵的敬仰。

　　二、宽容大度。在一所学校教育者和受教育者都有失误和犯错的时候，当失误和犯错后是他们最痛苦的时候，也是最需要别人理解、同情和安慰的时候。作为领导者，不能居高临下，严历批评，伤其自尊，而应当宽容大度，用爱心教育学生，用诚心感悟教育者，让教育工作者者和受教育者感受到校长的宽容大度，并真正认识到自己的过失。

　　三、观察分析。在一所学校里，大家共同生活在一起，同学与同学，同学与教师，教师与教师，教师与领导，领导与外界之间都有发生矛盾的可能，作为校长要有敏锐的观察能力，能从细微之处发现产生矛盾的现象，并从现象中准确分析出产生矛盾的原因所在。

　　四、善于化解。治病治本，只要认准产生矛盾的根本原因，因势利导及时处理，将矛盾消失于萌芽状态。切忌回避矛盾，养虎为患，酿成大错。

　　五、勤于反思。金无足赤，人无完人。作为学校工作的组织者和决策者，在工作中难免失误，被领导者明知校长的失误也不便指出，怎么办?作为一位好的校长应当勤于反思，从多个角度，多个层面反思，及时发现工作中存在的不足，及时调整工作思路，尽量避免工作决策中出现失误。

　　总之，当好一名校长不容易，校长工作就像一桌丰盛的人生大餐，需要校长自己用心去品尝、体味，品味其中的酸甜苦辣，只要细心的品味出了其中的滋味，就可能成为一名合格的校长。

　　教学校长随笔篇二

　　人总是要有梦想的，有了梦想，我们才有追求梦想成真的不竭动力，有了动力，我们的人生才会不断创造辉煌。新教育实验为我们勾画了美好的教育理想，我们需要充分利用这个不可多得的机会和载体，合力打造和优化教育这一师生共同发展的共同体。从这一试验中我感受到：

　　一、致力于改变学校的发展状态，重塑中国教育的人文精神!

　　为了营造有利于师生终身发展的学习共同体氛围，力求让每一面墙壁说话，让师生在耳濡目染中与大师对话，和名家交流，让师生在充满人文气息的环境中熏陶感悟，不断成长，这是在培育校园书香的同时，也在着力创造校园的文明优美氛围;创造性地实施市教育局倡导的阅读课程，开设好书推荐课、阅读欣赏课为孩子们指点迷津，组织开展美文美读竞赛、读书笔记展览、名人故事演讲、优秀图书推介、成语故事表演等活动，推动学生边读边写，读写结合。他们的努力，使得学生在读写中丰富了生活，愉悦了身心，升华了情感，提高了修养，同时也发展了人生。

　　二，致力于改变教师的行走方式，引导教师实现专业发展!

　　新教育实验的核心理念是：为了一切人，为了人的一切。这里的“人”，不仅仅指学生，也包括教师和家长。 因此教师结合自己读书情况，常年坚持写读书笔记和读后感，定期开展读书沙龙,将“写随笔”与“小课题研究”有机结合起来，提高教育理念。

　　三，致力于改变学生的生存状态，引导学生享受成长快乐!

　　学生学习知识、学习生活的主要阵地是课堂。课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败。因此，构建理想课堂应该是所有学校共同的、永恒的追求。

　　四、优化整体质量，推动薄弱环节转化。

　　从优化教育教学发展后劲的角度，今后一个时期，我们要共同致力于优化学习共同体建设机制，每所学校都要成为积极参与课程改革，老师的教育科研理念与实践能力等终身发展能力不断提高的学习共同体。针对影响学校教学质量整体提高的薄弱环节和制约因素，及时找准薄弱原因，有针对性地采取得力措施，确保所有具备正常学习能力的学生都能够如期合格毕业，优生都能够进入重点中学习。

　　我们需要继续坚持务实求真、锐意进取，解放思想，积极探索，在奉献、求真、创新中再创我校教育教学工作新水平。

　　教学校长随笔篇三

　　在参观了上海市真光中学、甘泉中学和江苏省张家港市常青藤实验学校后，得到了很多感悟，其中和三位校长接触后我受到了很大的启发。

　　在考察过程中，真光中学的王立校长、甘泉中学的刘国华校长和常青藤实验学校的秦力校长，对学校办学理念、实施策略都是侃侃而谈，对教育思想、教育规律亦娓娓道来。由此可以看出，他们对教育的无比忠诚和深刻领悟，对学习和研究的重视和落实。他们是学习型、研究型的校长，我称之为“学者型”校长。

　　这些校长不但具有教育思想和办学思路，深谙学校管理规律，就是说不但“仰望星空”，还“脚踏实地”，踏踏实实地投入实践研究，勇于实践创新，总结出了独特的经验和做法，使学校不断发展，使学生不断成长，是教师不断提升。我称之为“企业家型”校长。

　　他们都注重服务意识，服务于事业，服务于学校，服务于教师，服务于学生。他们把注重学校的公益性把自己摆在了服务者的位置，凝聚人心，形成了追求卓越的命运发展共同体。我称之为“服务型”校长。

　　他们都善于和上级部门、科研部门以及与学校有关的机构交流合作，使之成为学校办学的资源，促进了符合现代学校制度要求的办学体系的形成。我称之为“外交型”校长。

　　他们无论是公办中学还是民办中学，都能够把学校资金使用效益最大化，该不该用、什么时候用、怎么用，怎样把资金的投入获得最大的办学效益，每个校长都有自己的思路。我称之为“操盘手型”校长。

　　时代的迅猛发展、教育的日新月异和现代学校制度建设的不断深入，要求校长必须不断提高自身素质，才能为社会、为人民提供更优质的教育服务，才能为国家培养更多的人才。二十一世纪需要什么样的校长呢?我想，这三位校长或许能够给我们一些启发吧。