如何拓展托福写作的分论点
如何拓展托福写作的分论点、相信各位备考托福的烤鸭们都想知道吧?为了帮助大家备考，下面小编就给大家分享一下相关内容!
如何拓展托福写作的分论点
方法1：15条通用理由
此方法的操作十分简便，只需记住下表1中的15个词语就可以了。从托福写作考试的题目范围来看，我们可以将这15个词语作为15条通用理由划分为两大类别，即：“事物类”和“人物”类。
“事物类”通用理由(7点)：方便、经济、效率、耐久、安全、环保、空间
“人物类”通用理由(8点)：经验、性格、乐趣、成就、健康、交流、情感、他人
表1：
汽车
吃饭
雇佣
好处
坏处
在家吃
饭店吃
年轻人
年长者
方便
√
×
√
经济
√
×
效率
√
×
√
√×
√×
耐久
×
安全
×
√
×
环保
×
空间
√
√
经验
性格
乐趣
√
×
√
成就
健康
×
交流
√
情感
√
√
他人
使用说明：
1. 将题目中的关键词(Key Word)填入“话题”一栏的第一格;
2. 简单的判断一下题型，从而决定“话题”栏中第二行的内容。如：“利弊评价型”题目可以将“好处”与“坏处”分别填入左栏与右栏(见表1第一题);“比较选择型”的题目可以将选项分别填入左栏与右栏(见表1第二题与第三题);“判断型”题目则将“同意”与“不同意”这两方观点填入两个栏里。
3. 依次考察事物类与人物类理由与话题栏中关键词的关系。“利弊评价”题目中满足好处则在栏内打勾，坏处打叉;“比较选择型”题目则在相应的选项之下用勾、叉表明好处与坏处。
实际应用举例：
1. Some people think that the automobile has improved modern life. Others think that the automobile has caused serious problems. What is your opinion? Use specific details and reasons to support your response.
题目：有些人认为汽车改善了人们的生活。另外一些人则认为汽车造成了严重的问题。
你的观点是什么?
本题是一道典型的“利弊评价型”问题，即评价汽车对于生活的好处与坏处。依照上文指示，我们可以将“好处”与“坏处”分别填入“话题”栏中第二行，然后依次向下寻找可以满足作答的理由。
首先，汽车使人们的出行更加方便，这是一个不争的理由，所以在“好处”一栏里打勾;同时，汽车为人们的生活带来的效率，加速了生活节奏，这一点也很明显，打勾。当然，拥有汽车的家庭可以经常出门自驾游，男女老少共聚一车，齐享天伦之乐，增进了家人间的情感。而汽车的出现还使得人们的出行活动具有了一定的私密性，不至于情侣间的蜜月旅行还要挤在一个人声鼎沸的火车车厢内，所以，“空间”方面汽车也有明显的好处。由此可见，汽车具有“方便”、“高效”、“增进人际情感”和“空间私密”多项优点。
其次，让我们来看一下汽车的坏处。首先，世上没有永恒使用的汽车，也就是说汽车的耐久性是一个很头疼的问题，有车一族总要受到维修、保养的事务的烦扰;当然，安全性就更不必说了，任何交通事故的例子都能用来证明这一点;而与安全性紧密相连的便是汽车给自然环境空气质量、所带来的一系列问题，都可以归纳至环保类问题，最后，便是对人们身体健康的威胁，开车久了，造成很多慢性疾病，想必这一点也会是一个很好的例证。综上所述，汽车具有“耐久性差”、“安全系数低”、“不环保”以及“威胁人们健康”这四类问题。
细心的同学可能已经发现了，我们在刚才的讲述中遗漏掉了表格中的几点内容。没错，这就是通过本题折射出的这一方法的特点之一：同一理由既可以作为“好处”又可被当做“坏处”进行论述。比如说“乐趣”的问题，开车为人们提供了驾驶的快感，驰骋的乐趣，家人共同出行的甜蜜时光，这些好处都是其它交通工具所不可比拟的;而另一方面，汽车由于自身的易坏性使得很多有车一族很是苦恼，整日修理，谈何快乐，尤其是加之堵车这一严重而又频繁的问题，更是使得开车上了成为了很多驾驶者的梦魇。
我们再来练习一道试题：
2. Do you prefer to have a meal at home, or in a restaurant? Why? Use specific details and reasons to support your response.
题目：你愿意在家中吃饭还是去餐馆用餐?为什么?
这是一道典型的“比较选择”型问题。我们首先来把比较的话题——“吃饭”——填入“话题”栏第一格中，然后将作为比较对象的两边事物——“在家吃”和“在饭店吃”——分别填入下方两个空格内。
与上面一道题目相同，本题也折射出了该方法的另一个主要特点：一边的好处即另一边的坏处。所以考生在实际写作时可以采用对比论证的方法，正反都可以写，从而使得文章含义饱满、还可以在很大程度上扩充篇幅。如“方便”这一理由，在饭店吃饭不用买菜、不用前期准备、不同亲自烹饪、尤其是不用洗碗，吃晚饭拍拍屁股走人，你说方便不方便?而家里就不同了，什么过程都得自己亲自去完成。所以，若我们选择“在饭店吃”，既可以从正面角度论证方便性，同时也可以将“在家吃”不方便的特点数落一番。还有“经济”的问题，“在家吃”原材料购买成本很低，很省钱，而饭店里吃一顿饭往往花销明显高于自己动手做，所以也可以同时采取“正”、“反”两方面都论述的手法进行写作。“效率”一条同理。其它理由不具备这一特征，因此依照第一道例题的方法进行旧可以了，只需论证“二者”各自的好处即可，在此笔者不再赘述。
3. Is it better to hire young people as employees, or is it better to hire old but experienced workers? Use specific details and reasons to support your response.
题目：是雇用年轻人当员工好，还是雇用上年纪但有经验的工人?
这又是一道“比较选择”型的题目，其分论点的推导方法与上面的第二题基本相同，因此笔者就不浪费大家的宝贵时间过多赘述了。但有一点是值得注意的，那就是我们的“15通用理由”方法的最后一个特征：在有些题目中部分理由可同时用来说明一样的观点，即两端事物在同一理由下均各自成立。如在这道题中两种人群都可以具有“效率高”的解释。年轻人有活力，节奏快，头脑反应灵敏，接受新鲜事物也快，因此很有效率;而有经验的老员工由于职场经历丰富，对所做工作轻车熟路，不用岗前培训即可马上进入工作状态，因此也具有高效的特征。同时，一方的优点也可以被论证为对方的缺点，非常灵活。
以上便是对于“15条通用理由”使用方法的解析以及在具体考题中的实践案例，请同学们认真研读，同时依据此法做一些巩固性训练，方可掌握其精髓，从而在考场上为自己打开思路，争取时间。下面笔者再为各位考生介绍一种在思路上与“15条通用理由”具有异曲同工之妙，而在使用方法上却更加简便灵活的方法。
方法2：核心词对称联想法
顾名思义，所谓“核心词对称联想法”就是利用一组给定的特殊词汇(表2中左侧词语)自然地联想到另一组词汇(表2中右侧词语)，同时两组词汇互相配合共同作为用来破解题目的“万能理由”，为考生打开思路。需要说明的是，考生在记住第一组9个词汇的基础上不需要太多刻意的记忆，只需通过一般的逻辑规律——或曰生活常识——便可自然地联想出第二组词汇了，详情请见表2。
与“15条通用理由”相比，“核心词对称联想法”具有记忆负担小、使用更灵活的特点。
表2：
头脑
技能
环境
健康
社交
竞争
年龄
压力
权利
责任
团队
信任
就业
效率
传统
金钱
享受
记忆规律：
头脑(学习)技能;环境(改变)健康;社交(对应)竞争;
年龄(面对)压力;权利(对应)责任;团队(需要)信任;
就业(要求)效率;文化(对应)传统;金钱(带来)享受。
实际应用：
例题1：
Nowadays, food has become easier to prepare. Has this change improve the way people live?
题目：如今，事物变得更容易准备。这一变化是否改善了人们的生活方式?
在表2的词汇中发现了7条与本题作答具有一定关系的词语，发散如下：
·技能：年轻人不会做饭，只靠简单烹饪度日，缺乏必要生活技能，影响生活——负面效应
·效率：食物快速准备，提高生活效率、工作效率——正面效应
·社交：家人不再一起下厨，缺少了家庭的甜蜜时光——负面效应
·健康：易准备的食物有很多属于冷冻类或罐装类食品，不够健康——负面效应
·文化：厨艺渐渐远离新一代年轻人的生活，中国博大精深的饮食文化可能会流失——负面效应
·享受：好的饮食、亲自烹饪的新鲜佳肴给人们带来的享受感越来越少了，生活乐趣降低——负面效应
·金钱：食物“容易准备”往往意味着直接购买半成品、冷冻品或熟食，这些商品比自己买菜更花钱——负面效应
例题2：
Do you agree or disagree with the following statement? It is easier to succeed today than in the past.
题目：你是否同意“今天比过去更容易成功”?
这一道试题我们可以利用“核心词对称联想法”分别从正、反两方面思考，大家不论选择“同意”还是“反对”的立场，通过此法都会有话可说。请仔细阅读以下的推理演绎。
若采取同意的观点(即现在容易成功)，可以推出以下理由：
·头脑：现在人们受教育程度明显比过去普遍增高，相对更聪明，更容易成功。
·技能：现代技术进步给成功提供了物质基础和技术保障，有助人们成功。
·社交：现代社会社交面宽了，人脉资源丰富，信息获取渠道增多，因此容易成功。
·压力：社会竞争、优胜劣汰所带来的压力越来越大，因此现代人生活与工作更积极，也更容易催生成功。
若采取反对的观点(即过去容易成功)，可以推出以下理由：
·竞争：过去的竞争没有现在激烈，行业密度、人情关系没有今天这般复杂，因此容易成功。
·环境：过去生活较为单调，诱惑、娱乐比今天少，人们可以把精力较多的集中在自己的追求上，因此容易成功。
·团队：过去生产力水平低下，人们注重合作，因此更容易成功。
托福独立写作方法：重要因素+写作思路
把握好独立作文重要的因素
托福独立作文最重要的因素是什么?当然是论点和论证。一篇好的作文，论点可以提纲挈领，论证可以丰富文章内容。
由于考试时间的限制，很多英语程度好的学生也会出现一些问题。比如说一个学生对作文的论点言之凿凿，但就是写不出东西，或是写不出令自己满意的句子。所以，上考场前，脑中一定要装一些东西，好的例子，好的句子等。
这里强调论据的重要性，不是忽视逻辑和论点的重要性。相反，只要你能够掌握一些万能的论据，对你谋划全篇的结构，以及段落发展，是有好处的。
论据的准备也可以称为素材，这种素材可以是一个短语，一个人名，或是一个完整的例子。这种例子能够辅佐你的乱点，能够画龙点睛。
把握好文章写作思路
怎样发展成为一篇逻辑性很强的文章呢?下面为大家介绍一些实战做法。
1.首先应该审题，尤其关注作文题目中的绝对性词汇。
比如：Improving school is most important factor to sucessful development of country. 看到most ，我们自然想到用他因法。
2.其次用20秒的时间，整理脑中所有能用的素材，让这些素材称为支持你段落的骨架，然后开始确定段落的论点。
3.尽量使你的语言句式丰富一些。
形式主语，主动，被动，动名词To do作主语，倒装句，there be，以及强调句等等。特别强调一点，为了使你文章的逻辑清晰可见，要使用逻辑连接词。
4.把握好过渡词的使用，和适当的论述方法完善你的作文，使之成为一个逻辑整体。
论述方法：条件(假设)法，比如：if 我按照论点那样做，就能cause siginificant effects，除了用if，还能有with, when, only through + 方式+倒装等。
新托福独立作文的写作是有技巧可以讲究的，只要我们把作文的条理理顺，再用自己的语言组织论点和论据，丰富文章内容，然后再稍加注意一下措辞就可以了。
托福写作三大得分点
在新托福作文综合写作考核过程中，学生需要首先阅读230-300字左右的阅读文章，然后听取同题材的230-300字的听力材料，而考生需要完成的写作任务就是要以作文的形式讨论和分析听力材料与阅读材料在观点上的异同和以何种方式表现这种异同点。
托福考试的目的在“托福考试官方指南”(以下简称“指南”)中明确的定义：“This task gives you the opportunity to demonstrate your ability to show that you can communicate in writing about academic information you have read and listened to.”综合分析考试模式和“指南”中的考核目的后，专家发现综合写作主要有以下两方面考点，一是综合作文首先考察的是考生在相对紧张和苛刻的条件下是否有能力把握文字和听力材料所表述的内容，并对两者有正确的判断，也即是the academic information you have read and listened to;而另一个考核点则是考生能够将所获得的信息用准确和具有逻辑性的书面语言表达出来，也即是your ability to show that you can communicate in writing. 所以综合以上两点考核的目标，那么我们所谓的把握综合写作的得分点，重心自然就落在这两个任务的achievement上。
PART ONE 文章内容和结构的得分点
1. “清晰工整的文章结构”
在“指南”中明确提到，出题方希望考生能够在开始作文前，重读阅读文章并通过和听力笔记的对比，完成一份简单的提纲性材料。(Before you start writing, briefly reread the passage, consult your notes, and make a very brief outline of the points you wish to make.)因此，我们很清楚的能够看出，出题方对于考生提出的第一个最基本的要求是希望考生能够给出的是一篇结构清晰和合理的作文，而这一点在之后的范文分析上能够更清楚的得到肯定，在“指南”所给出的五分范文的评价中，很明确的表示了对于工整和清晰的文章结构的赞赏，(The writer is very specific and has organized his points so that they are parallel with one another: in each of the supporting paragraphs, the lecturer’s observation of what really happened is given first, then explicitly connected to a theoretical point from the reading.)可能会被部分考生嗤之以鼻的对仗式的“八股”文章结构则在考官眼中则恰恰体现了考生思路的清晰。因此，我们得出第一个综合写作的得分点即是“结构清晰工整”，专家建议考生在考前需要对于可能出现的文章结构(听读材料观点相似或相悖)作充分的练习准备，准备好属于自己的结构模板。
2. “宁可错杀，绝不放过”
在“指南”中同时还提到在考生的作文中需要包括听力材料中的具体观点和以及采用怎么样的方式对观点进行解释和说明。(The specific ideas, explanations, and arguments in the lecture that oppose or challenge points in the reading.)这一要求告诉我们考核方希望作文中能够将听力材料中的观点作为出发点，详细并清晰的表述其与阅读材料的异同点。这一要求是综合写作的重点，“指南”中在明确提出高分作文(4-5分)的标准需要考生必须完整并正确的分析了听力和阅读材料中所有的相应观点，也即所谓的“踩点给分”，所以，专家建议考生必须注意在一开始读阅读材料时就要预估可能会在听力材料中出现的信息点，在听材料的时候更要把握每一个相关的信息，做到“宁可错杀，绝不放过”。当然，需要注意的是，这里的要求是完整并正确的，考生切忌在这里提出自己的观点，或根据阅读材料盲目臆断听力中的观点。
PART TWO 语言的得分点
3. “语言精准”，“表达连贯”
仔细阅读“指南”，我们不难看出，综合作文对于语言的要求远远低于对文章内容和结构的要求，考核方对考生提出的要求仅仅为用完整的句子表达内容(Write in full English sentences)。这一要求当然是为了防止有个别考生曲解题目的意思而将听力与阅读材料中的相关信息点以罗列的方式体现出来，同时，我们通过进一步体会也不难发现，在综合作文部分，对于希望获得高分的考生，考核方的确并未对考生的语言专业化能力设定过高的门槛，希望考生能够完成的是准确并连贯的完成所有表达(Coherent and accurate presentations of each point that you make)同时允许个别的对理解全文不构成影响的拼写，单词使用和语法错误(Occasional language errors will not count against you as long as they do not cause you to misrepresent the meaning of points from the reading and the lecture.)。这一点在“指南”所给出的5分范文的评价中同样得到了印证。同时，考核方对于拼写失误尤其宽容，认为考生所给出的作文属于初稿级别(first draft)，因此允许部分打字过程中出现的笔误现象。同时，“指南”中未曾提及对于考生用词难度的考核标准，由此可见该部分作文对于所谓的“正式书面语”的要求并不很高，故此，专家提醒考生，在语言表达这一得分点上，考生更应注意“语言的精准性”和“表达的连贯逻辑性”两个部分。
托福综合写作万能模板
The speaker is mainly discussing _____, which differs from the main idea in the reading that____.
First of all, the speaker thinks that (the first point offered in the listening). By contrast, the reading materials believes that(the first main point appeared in reading). From the speaker, (the specific reasons or example to support the first point offered by the speaker).
Also, the speaker raises the issue that (the second point offered in lecture), which contradicts what is stated in the reading that(the second point and some concrete reasons or examples). The speaker tells us that (the second point and some concrete reasons or examples).
In addition, the speaker rebuts the reading material by emphasizing that (the third point provided in the lecture). This point completely opposes the viewpoint that (the third appeared in reading). In order to illustrate his/her point, the speaker provides us the instance/reason that (the reasons or example to support the third point of lecture).
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