湘教版生物会考复习资料有哪些
湘教版生物会考复习资料有哪些
怎样的方法使学生系统地掌握生物学科的基本知识，并能够顺利通过会考呢?想知道的话，请看下文，下面是学习啦小编分享给大家的湘教版生物会考复习资料，希望大家喜欢!
湘教版生物会考复习资料
1、科学探究一般包括的环节：
提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流
2、生物的特征
1)生物的生活需要营养：生物一生需要不断从外界获得营养物质。
绝大多数植物通过光合作用制造有机物(自养);
动物则从外界获取现成的营养物质，维持生存(异养)。
2)生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3)生物能排出身体内的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶，细胞的呼吸作用。
4)生物能对外界刺激做出反应——应激性。
例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。
5)生物能生长和繁殖。
6)生物都有遗传和变异的特性。
⑺ 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
以海平面为准，上达10千米，下达10千米。
生物圈中的生物：
a.大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物
b.水圈中的生物大多数生活在水面150米以内
c.岩石圈是一切陆生生物的“立足点”
4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。
5、环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
生态因素分为两类：
非生物因素：光、温度、水分等;
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
生物因素对生物的影响：
例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。
稻田里杂草和水稻争夺阳光养料水分，属竞争关系。
蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。
农作物受到阳光水分温度土壤等非生物因素影响，为农作物提供养料(无机盐)。
6、生物对环境的适应和影响：
生物对环境的适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式、生物的适应性是
普遍存在的。
1)生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少，鼻孔小;
骆驼刺地下根系发达，比地上部分长很多，吸收大量水分;
寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，有利于保温;。
2)生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力;
沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。
7、生态系统的概念和组成
概念：在一定的区域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
组成：包括生物部分和非生物部分。
① 生物部分包括生产者、消费者和分解者。
② 植物是生产者，动物不能自己制造有机物，他们直接或间接的以植物为食，因而叫消费者，细菌和真菌常常被称为分解者。
生产者、消费者、和分解者之间是互相依存互相制约的关系。
③ 非生物部分包括阳光、水、空气、温度等
8、食物链和食物网：
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，就形成了食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。最终威胁人类。
生物会考复习策略
一、优化复习内容
首先、在考试内容的要求范围内，通过认真研究课标、教材;研究考点知识在学科体系中的作用地位，以及与高中学段知识的关联度;研究考试性质和题型特点及赋分要求，把考纲要求考查的知识科目分为“A级——必考知识、B级——可考知识、C——级不考知识”三级复习目标结构。在此基础上，结合自己学生的实际情况，面向大多数同学，突出复习那些必考和可能要考的内容，集中精力解决考查知识中的重难点问题，突出学科的核心主干知识和学科的基本思想方法。以核心知识和基本思想方法的不变应试题的千变万化。并通过狠抓巩固落实，让学生把知识学活会用，才能在考试中获得好成绩。
其次，整合优化复习内容。初中生物学中的基本事实和基本概念较多且繁杂，学生日常学习积累下来的知识基本处于碎片化和散点式状态，难于被记忆和系统理解。在复习内容处理上如果能以学科的基本思想和基本方法为主线，如从各级生命层次的基本结构、生命的基本功能、生命活动的基本条件等几个方面梳理重整复习内容，让学生头脑中已有的，清晰或不清晰的知识能勾连起来，达到融会贯通，使学生掌握的核心主干知识板块化、系统化、有序化、网格化。并通过表格整理、概念图归集、流程图概况等学习形式，指导学生理清概念、牢固记忆、准确再现、清晰表达，才能帮助学生把记忆性知识转化为考场上的得分能力。主干清，末枝明。失去主干支撑的枝叶，都是无根之木，很快会枯死。学生很快会忘却学过的知识，究其本质，是对知识符号背后隐含的学科本质思想方法的不感知，不理解。而学科的主要思想和方法往往隐含在学科的主干知识和核心概念之中，而不是浮在教材的文字表面，它们绝对不可能因把书多读了或多记了几遍，多练了几套题而自我暴露。因此复习要用学科和考试的视角优化重整知识内容，并要明确地列出一二三四落实在纸面上、习题中和行动中。
二、精选演练习题
第一、选题要经典、解题要精准。通过典型题把考点知识与具体的问题对接，要让学生清楚这个知识在历年的考题中是怎么考的，怎么问的，有哪些题型，答题注意事项是什么等，让学生做到“知其理、明其意”。在此基础上再进一步指导学生主动预测这个知识点可能还会怎么考，什么题型，会怎么问，答案要点是什么。以此在复习中让学生学会以变应变，主动应考。
第二、课内三题(例题、习题、练习题)做到题题过关。
教材是最具权威的读本，是命制试题的依据和命题素材的重要来源，参考书及复习资料只是学习的辅助工具。看不到这一点，复习就会主次颠到，舍本逐末，只能事与愿违。针对学科核心主干知识的课内三题处理，要经过“消化、简化、序化”三道工序。应力争把复杂问题简单化，切不可把简单问题复杂化，这样更有利于考前学生对知识的清晰记忆和巩固，而考前记忆对卷面分数影响很大。
三、科学规范训练
第一、抓准训练点，突出题型的归类训练。题海无边，解题后不加以归类，一道题接一道题地做，就题论题，就不能超脱题海，反而会使学生题做得越多就越杂乱无章，复习效率反而越低，效果会越来越不明显。题型的归类训练，要做到每组题解题后一定要对解题的思想和方法加以总结，由一道题而升华为一类题，从提取事实的技巧，寻求依据的途径，合理推断的过程三个方面进行总结概括，就能清楚地呈现出类型问题的解题方法，从而使学生看到方法，学会并掌握方法，同类问题便会迎刃而解。学生的解题能力才能提高，通过能力驾驭知识，知识才能有效地转化成分数。
第二、做好经典考题的变式训练。做好经典题的变式训练，新题往往是对旧题的改造和创新，变式训练就是让师生以积极主动的态度迎接中考，而不是被动挨打。通过引导学生主动预测这个知识点可能会怎么考，会有几种问法，如何组织答案要点等训练，提高学生思维的灵活性和发散性，帮助学生走出思维定势和思维盲区，提高学生的解题能力和答题能力，在变化中提高成绩。
第三、依据记忆的科学规律，合理安排训练测试的时间节点和训练密度，能使复习起到事半功倍的效果，同时帮助学生建立良好的学习思维习惯，助力学生终身学习能力的发展。
生物会考复习建议
一、重视“双基”复习，形成学科内知识网络
会考是以理解、掌握、运用有关学科知识的能力为考查重点。因此，生物学科应把精力放在“双基”教学和能力培养上。第一，注重本学科的基础知识、基本技能的复习，充分使用好能体现生物学学科特点的“双基”题。通过“双基”题的训练和测试，及时发现问题，查缺补漏，以扎实的“双基”教学使学生打好牢固的基础。第二，加强对学习能力的培养。教师在教学中得出结论显然不是最主要的，而学生思维过程才是至关重要的，我们可以采取课堂讨论等多种手段，有的放矢地挖掘学生各自的潜力，培养学生自学能力、理解能力、思维能力、分析和解决实际问题的应用能力及创新能力。第三，注重生物学科的内在联系，构建学科内综合知识网络。我们在教学中将生物学科内的知识依据其内在联系加以综合，使学生逐步建立一个点、线、面、体的生物知识网络联系。
二、指导学生掌握良好的学习方法
不少学生复习效果不好，重要原因之一是没有掌握良好的学习方法。为了提高学习成绩，我们在教学中注意学习方法的指导，将学法寓于教法之中，并着重从培养下列能力入手：(1)网络思维能力培养。指导学生将分散的知识点串联归类形成知识链，进而形成知识网络系统。知识系统化有利于举一反三，触类旁通，达到事半功倍之效。(2)综合能力培养。在总复习前，我们根据教材知识结构，将复习内容划分为七个单元：生物的基本结构——细胞、生物体的新陈代谢、生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异、生命的起源和生物的进化、生物与环境，然后将各单元的知识结构进行概括、综合、归纳。(3)分析能力培养。在教学过程中，多设计一些探讨性实验，多提供具有时代特点和公众关注的热点话题有关的情景材料，如克隆技术、生物多样性、人类基因组计划等。别开生面的实验和丰富多彩的情
景材料，容易形成问题情境，诱发学生运用已学的基础知识去解决问题，可以取得较好的复习效果。
三、抓好章节复习，指导学生归纳知识点。
在进行章节复习时，我们采取的方法是启发学生归纳本章的知识结构。打个比方，知识结构好比章节内容的“骨架”，各知识点好比是“血肉”，在理解知识结构的基础上再带学生向“骨架”上填“血肉”，这样就把知识学“活”了。为了发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性，我们常以布置作业的形式让学生归纳某一章或节的知识结构，学生感觉这样归纳，使知识条理清楚，记忆深刻，而且还能发现并解决自身存在的问题，从而大大提高了复习效率。
四、注意巩固知识，精选精练相关习题。
众所周知，复习离不开练习巩固。为了既不增加学生的负担，又能达到良好的学习效果，我们十分注意把好精选习题这一关。选题时我们注重选择那些典型代表的、与实际生活有联系的、综合性较强及学生平时学习的薄弱环节方面的习题，而不选有科学性错误或不严密的习题，以避免引起学生的思维混乱。综合摸拟练习以书面形式进行，做到全批全改，及时发现问题并进行点拔，对学生成绩有进步的给予表扬和鼓励。
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