如何对高考语文进行复习
高考就是对每一位高三学生备考程度的大检阅，语文学科更是高考的重头戏，如何在进入高三阶段搞好语文复习，除了扎实的基本功、良好的心态外。更要掌握语文复习的方法、策略。方法对头，升学不愁。下面给大家介绍一些高考语文复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
高考语文复习有哪些方法
1.明确考点及各考点的应对办法
1.1 字音，应对办法：①要注重平时积累，特别要留意多音字、形似字;②背一些常用的不易分辨的字音、字形、成语。
1.2 病句，应对办法：①提取立干，细分枝叶;②八看法：看介词，看数词，看否定词，看两面词，看并列词，看判断词，看关联词和看代词。
1.3 成语，应对办法：①采用分类记忆法，如适用男女之间或夫妻之间的成语：青梅竹马、两小无猜、举案齐眉、相敬如宾等。②有两种意思的成语如：玲珑剔透，秀色可餐，不绝如缕等。③适用文艺作品的成语：别具匠心，荡气回肠，浩如烟海，阳春白雪等。
1.4 语文表达，应对方法：①看懂题目，扣住主题。②语文得体、简明，注意结构、修辞。
1.5 文言文阅读，应对办法：①注意课内的积累和迁移，因为历年的考题设置几乎都可以从课本中找到相关的知识点。②借助文本及其分析归纳题(一般是试卷上的第7题)。
1.6 诗歌鉴赏，应对办法：①知人论诗，知世论诗。②品味意象，理解意境。③体味诗眼，解读诗歌。④巧用术语，精心解答。
1.7 名句默写，应对办法：①确定背诵对象(高中14篇，初中25篇)。②明确背诵原则，不要只把重点放在放些具有较深的文化积淀，较强的积极意义的“名句”上，还要瞻前顾后，涉及全篇。③不写错别字。
1.8 现代文阅读，应对办法：①细读全文整体把握，因为现代文阅读最主要的一条就是要依据文章结构及思路，概括出文章的主旨，只有得出主旨才能做好其他题目，文本中一切表现手法都是为主旨服务的，所以要通过题目、开头、结尾，以及文本中议论性、抒情性的语句概括出文章的主旨来。
②局部突破，点点有得。学会从主旨、结构、技巧、形象、语言特点等方面一一突破。
③探索题，要从作者的创作背景、创作意图，文本中的某个问题等角度进行。
1.9 论述类文本，应对办法：①整体阅读;②分析题干;③界定答题区间;④筛选整合。
1.10 实用类文本，应对办法：①把握文体特点及结构特征;②立足事实，透过现象看本质;③强化贴近文本，依文解题。
1.11 作文，应对办法：①梳理思想和生活积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。②从不同角度设计几个不同话题，做一些相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。③锤炼几篇成功的范文，最好是近两年的满分作文，从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲、分析。④注意对审题能力的培养，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。⑤书与要美观，背一些经典的句子、词语，恰到好处地放在作文中，让阅卷老师眼前一亮。2.处理好复习中的几个关系
2.1 阶段复习与总复习的关系。阶段复习和总复习应该是相辅相成的，阶段复习是能否有效组织总复习的前提。因此，阶段复习应扎扎实实过好章节关、单元关，没有必要赶进度，否则会导致学生在知识上存在“夹生饭”，在总复习时到处都是“漏洞”，收不到很好的复习效果。
2.2 讲与练的关系。在复习中，应坚持有所舍弃的原则，避免面面俱到，不要让教师的“讲”挤掉了学生的“练”，把复习主动权还给学生。可选择学生的薄弱环节精讲，针对学生的提问精讲。教师“精讲”后，督促学生“精练”。而且要重点练，练扎实，练到足够的深度、广度。
2.3 课本与资料的关系。对于复习资料应该让学生明确它是为学好和巩固课本知识服务的，两者的关系应该是以课本为导向和基础，用复习资料拓展知识的思路，不能本末倒置。要把教材和复习统一在知识结构上。对学生选用复习资料老师也要给予指导，以免把复习引人歧途。
2.4 教师与学生的关系。良好的师生关系可以帮助学生改掉学习中的不良现象，利用课余时间，与学生谈心、交流，了解学生在学习上，甚至生活上的困难，帮助学生解决，拉近与学生的心灵距离。多与学生交谈，达成课上的默契!
3.备考前策略
3.1 强化目标，确定思路。《 考试大纲》是高考命题的直接依据。因此，为了少走弯路，减轻学生的负担，提高复习的效率，要研究《考试大纲》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实;对《考试大纲》中新修订的内容，要有足够的重视。从而明确复习目标，调整训练思路。
3.2 确保“稳定”，力争突破。高考命题的基本特点是“稳中求变，变中求新”。据此，要抓试题中稳定的部分，落实“稳定部分”的知识点，确保拿到基础知识分。同时，要让学生熟悉考题框架，熟悉各类题型，使学生对试题的陌生感和畏惧心理降到最底。
3.3 灵活多变，提高效益。语文总复习制定了计划，除了时间和内容的安排，还有教学方法的安排。某一阶段某一单元某一课时采取什么样的方法必须具体缜密，切实可行。同时又能根据复习进展的实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。
3.4 主次分明，重点突出。语言知识与语言运用能力，是语文学科基础，也是考试的重点，因此也是训练的重点。这些地方面广量大，随复习的进行，应多搞些与复习内容同步的分类训练，有利于在比较中强化复习的内容。
3.5 强化薄弱，重视纠错。要把课堂作为基本阵营，课上有针对性地帮助学生弥补知识缺陷，不轻易放过木桶中“最短的那块木板”，针对学生普遍存在的知识障碍，不能轻易放手。如句句默写时反复写错的字，要不厌其繁，强迫改正。
语文高考要怎么进行复习
1.要明确复习的系统
语文高考复习应从四个方面来抓，语文基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作，四者要统筹兼顾，这是没有疑问的。但前两个方面却很容易产生盲目性，于是一味加重负担、堕入“题海”。所以明确这两方面的复习系统，对提高复习效率是很有必要的。
语文基础知识包括语言知识和文字知识两大部分。重点是语言知识。语言基础知识的复习，可分六个主要项目1、语音：包括汉语拼音方案的掌握和语音的规范化;2、语汇：包括字词形、音、义的准确掌握和恰当运用;3、语法：包括对语句的结构分析和对常见病句的识别修改;4标点符号：要了解常见标号、点号的表达功能，并熟悉常见辞格的用法，善于根据表达需要变换句式;5、语言运用的清晰、连贯得体：要避免啰嗦、消除歧义，要善于组织语序、做到衔接自然、语意贯通，要善于根据目的、对象、场合的需要恰当地遣词造句。
现代语文阅读，主要分两大项目。1、词句的确切认定和正确理解;重点是词句一般意义、特定意义和表达作用的确切理释;2分析和概括：包括层次的分析、内容要点的阐述、相同与相异的分辩、一般与个别的驾驭，以及抽象说明、归纳要点、提取共同点等。
明确了系统，对照历年高考试题加深对有关项目、要点的认识，这是复习的基本要求;发现薄弱环节，及时弄清有关知识、弥补缺漏，强化有关能力，这是进一步要求。这样，不仅可避免复习中挂一漏万，而且可以变盲目为有计划，变被动为主动，从而全面提高复习质量。
2要注重实际应用
语文是工具，学习语文的目的在于应用，这是教学大纲的基本精神，历年语文高考对这一点都十分重视。所以进行复习也必须把握住这一根本宗旨。
强调应用，不是不要求记住某些基础知识。比如语音、语汇的知识，其中必须准确记忆的东西就相当不少。类似这样的基础知识不仅要记准，而且要熟练掌握，否则谈不到应用。但在知识的复习中，一定要避免在某些名词术语上纠缠，比如何谓“借喻”何谓“借代”何谓“比喻论证”、何谓“类比论证”、何谓“句法”何谓“句式”等等。一定要把着眼点放在提高应用能力上。比如逗号、句号和分号就知识本身而言并不复杂，但在实际应用中常被用错，而且对意思的表达妨碍很大，这就必须给予足够重视。实际应用的能力，一般都体现着某种综合要求。仍以逗号、句号为例，在实际应用中，或与句子结构分析有关或与消除歧义有关，或与阅读中层次分析有关，或与内容阐释有关也就是说，明确复习系统、划分若干项目，是为了便于查缺补漏提高效率，但切不可把每个项目孤立起来对待。
强调应用，就要密切注意语言运用的实际。对实际生活(包括广播、电视、报刊杂志)中常出现的语漏，应有一定的敏感。比如“创(chuang)伤”误读为“(chuang)伤”，“曲(qu)折”误读为“(qu)折”，“参与(yu)”误读为“参(yu)”、“框(kuang)架”误读为“kuang架”等等，都是语音不规范问题。又如：
他中了三等奖，人们络绎不绝朝他办公室里跑，问三等奖是个啥样，要看。他不以为然，给看(《小说界》94.6.198页)。分明是“不以为意”的误用。如果在复习阶段，对各种视听媒介也能多留心，不仅开阔了视野，而且对实际应用语言的能力也是一种极好的锻炼和检测。
3要处理好课本和课外练习的关系
自从实行“3+2”考试以来，人们产生了一种误解。认为高考语文既然不从课本上出题，课本就可以丢开不管了。这种作法很不妥当。
诚然，在课本以外多作一些练习确实很有必要，因为好的练习，能多方面体现“应用”，的要求。所以不作练习或练习太少、不利于提高语文能力。但完全丢开课本，对提高复习质量也是不利的。因为课本毕竟是学生学过的、比较熟悉的内容，而且尽管“3+2”的考试不从课本上直接命题，但它所考查的语音、语汇、语法、标点、修辞、句式、文言常用词等多方面的知识，大多仍包含在学生学过的课文之中。特别是语文高考所检测的能力，说到底，无非是语言应用的一种良好的感知力，是“语感”。而增强语感最有效的一个方法就是对已经透彻理解了的文章反复诵读。所以完全抛开课文的复习，是在一定程度上、脱离学生原有基础的作法。尤其是一些基础较差的学生，扎扎实实读好十几篇范文，这种复习所得到的效益，绝不是作十几份"模拟题“所能取代的。
4.高考复习坚持的二个原则：
“取舍结合”的原则。复习过程中要紧扣三个关键点进行复习：①突出常考点。所谓常考点，就是高考最爱考的那些点，今年最可能考的那些点，哪些点会变换哪些考查形式等。比如名篇名句的默写，就是考纲规定的篇目中那些描写性、议论性语句，其余的不必去背。②强化得分点。在练习中，我们能够得分的那些题、那些知识，就是我们的得分点。强化得分点的方法很多。比如，因为知道“椟职”中的“椟”应为“渎”而得了分，那就再扩充一下，搞清楚“卖”字旁的下例几个可考性强的字词;买椟还珠、穷兵黩武、长篇累牍、舐犊情深等。③弱化丢分点。做每套题，都会有做错的、丢分的题。丢分原因各不相同，有的因为看错题干，有的因为误解题干，有的因为不明白像“兴衰”一类反义词要从两个方面分析，有的因为不看原文只凭主观想象答题，等等。因此，我们一定要明确自己的丢分原因，在练习中使之弱化，尽量避免。
“一个题即一类题”的原则。所谓一个题即一类题，就是把我们做的每一个题都当作某一类题来做、来分析，总结出一些有利于快捷而准确的答题规律。比如，我们做一个句子仿写题，无论得分还是丢分，对照参考答案进行分析，都可以总结出一些仿写句子的解题规律，即“三个一致”：句式一致、句意一致、句情一致。认定句式的四个依据是：原句中的关联词，原句中反复出现的词语，原句中词语间的结构关系，是否押韵及押韵格式。
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