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二年级上册《坐井观天》教学设计

学习啦【教学方法】 编辑:欣欣 发布时间:2017-02-15 14:23:05

  《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。坐井观天以短小、简单、浅显的故事表达了深刻的道理。以下是小编为大家整理推荐关于《坐井观天》的原文阅读以及教案范文,希望对大家有所帮助。

二年级上册《坐井观天》教学设计

  《坐井观天》的原文阅读

  青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。

  青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”

  小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

  青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

  青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

  小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

  二年级上册《坐井观天》教学设计(1)

  教学目标:

  1、能分角色朗读课文,有感情朗读对话。

  2、发挥想象,初步理解寓意。

  教学重点、难点:

  能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。

  教学用具:多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰

  教学过程:

  一、复习导入:

  师:通过学习第二次对话,你们都知道些什么?

  生自由回答。

  师:你们还想知道什么?

  生根据课文内容提问题。

  师:下面,我们就围绕“它俩为什么会有不同的看法”。这个问题自由读课文,想想再回答。

  生根据课文内容回答。

  1、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天“只有井口那么大”。

  2、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。

  二、亲身实践,探究新知。

  师:说得真好,请同学们走出教室,说说你看到的天有多大?

  生:天,无边无际。

  生:天,的确很大。

  师:你们再用纸卷成纸筒去看看天,说说看到的天有多大?

  生:天不过纸筒口那么大。

  师:为什么会有不同的看法呢?

  生:因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。

  师:看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗?(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)

  生:(看画面)明白了。这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。所以它认为天只有井口那么大。

  师:说得好极了,下面,我们来读读第二次对话。

  (小组分角色朗读)

  三、学习第三次对话。

  师:请同学们自由读第三次对话。边读边想:青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?

  生:他俩笑的含义不一样。

  师:小组合作学习第三次对话,先分角色朗读,再相互讨论他们的笑各有什么含义?

  生讨论后回答:

  1、青蛙笑小鸟错了,自己是对的。

  2、小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见

  3、青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑。

  4、小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是。

  师:说得太棒了。

  5、我觉得“天天”“不会”要重读,这样就读出了青蛙很傲慢的语气。

  6、我来读读小鸟说的话。

  7、我觉得“不信,你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。

  师:你真是一只聪明可爱的小鸟。

  四、拓展知识。

  师:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么样的?这时它会怎么说?(投影出示习题:青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,它惊呆了,心想:。于是对小鸟说:“。”小鸟“。”学生充分发挥想象,再回答。

  五、整体回顾课文。

  分角色带头饰朗读。

  六、小结

  这节课你有什么收获?

  二年级上册《坐井观天》教学设计(2)

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟,了解他们对天产生不同看法的原因,从中受到启发。

  3、发挥想象,理解寓意。

  4、分角色朗读对话,通过表演读,读出它们各自的语气。

  重点:通过第4—7自然段,围绕青蛙和小鸟的对话品读课文,读出青蛙和小鸟各自的语气。

  难点:了解动物们对天产生不同看法的原因,理解寓意,懂得看问题、认识事物,站得高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

  教学方法:粗读到细读。层层体会

  教学过程

  学生活动

  修改

  一、导入新课:

  1、看图成语

  2、引入话题:同样的天,它们看到的却不一样,这是为什么呢?今天我们继续学习第13课一起去探个究竟。请同学们齐读课题。

  二、细读课文:分角色朗读课文,读中领悟。

  (一读课文)

  1、师:请把书翻到第60页,读读课文,看看它们在争论什么呢?

  发口令:手捧书,头正肩平脚着地。

  评价:你真会读课文。

  (二读课文)

  2、师:那么青蛙和小鸟都说天有多大呢?请我们的同学再次读课文,选择自己喜欢的方式朗读课文,做到了就给自己打星,看谁最快读懂。

  屏幕出示:

  选择自己喜欢的学习方式朗读课文:

  ★自己自由朗读课文。

  ★★和同桌一起分角色读。

  ★★★在朗读时,还可以加上自己喜欢的动作和表情读。

  3、交流:

  师:小动物对天有什么看法,谁读懂了?

  (师相机板书:天无边无际,天井口那么大)

  评价:他读懂了吗?表扬他——顶呱呱。

  师:一起来说,小鸟说天(生:无边无际)青蛙说天(生:不过井口那么大)

  (三读片断)

  4、学习第二次对话:

  师:小鸟认为天无边无际,谁知道“无边无际”的意思

  师:小鸟为什么会说天无边无际呢?我们学着小鸟飞一飞,张开你的翅膀。(播放各种画面:小鸟飞过雄伟的高山,飞过宽阔的大海,飞过美丽的草原,飞过无垠的沙漠,)小鸟飞过那么多地方,都没有飞到天的一边,天可真是(生说:无边无际)

  师:谁来告诉青蛙,让它明白天是无边无际的。

  (师评价语言):

  要是能加上动作就更好了。

  你用感叹的语气读出了天的大。

  从你的朗读声中,我看到了一眼望不到边的天空。

  天真的是大得望也望不到头啊!

  师:让我们一起告诉青蛙吧。

  师:可是青蛙却不相信小鸟说的话,认为它在说大话,知道“大话”什么意思吗?

  师:青蛙听了小鸟的话,为什么 认为小鸟在说大话呢?

  师:所以青蛙觉得有点——不相信,不可思议,疑惑

  师:那么谁能读好青蛙说的话呢?请小朋友自己来试一试

  师:你认为他读得怎么样?(读出了什么语气?)

  评价:你的朗读声中,我听到青蛙的自信的同时,还带点骄傲的语气呢。

  师:谁愿意和小鸟一起来争论,要是再加上动作就更棒了,一起来争论争论吧!

  5、学习第三次对话

  师:可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢?谁能从课文中找到原因呢?(生读课文)

  师:你从那句话看出来的(生读)

  评价:你真会读书,

  (出示第三次对话)

  师:青蛙天天坐在井里,为什么看到的天就只有井口那么大呢?

  体验:老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙,我们把课本卷成圆筒,一只手捂住眼睛,一只手举起圆筒看黑板,看到了吗?现在请把书平放在桌面上,现在请看黑板,谁来说说,你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样?

  评价:你很会观察,

  师:谁知道为什么呢?

  师:正因为这样,青蛙才那么肯定,我们就学学他自信的语气来读一读:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”

  青蛙笑了,他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说

  引导学生读青蛙的话

  师:所以无论小鸟怎么说,他还是没有相信小鸟的话,那么小鸟想出了什么办法呢?让我们来帮小鸟一起劝说一下吧!齐读“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

  (四读对话)

  小鸟和青蛙争论的多激烈啊!那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论(大屏幕投影青蛙和小鸟的对话)

  师:这时,青蛙和小鸟都笑了,他们为什么笑了?

  三:拓展延伸

  师:如果青蛙听了小鸟的话,他跳出井口来,你说他会看到什么?会说些什么呢?

  分层作业设计:

  A、青蛙听了小鸟的话,跳出井口,看见了()的天空,飘着()的云朵,()田野种着()。青蛙惭愧地说:“()。”

  B、想一想,青蛙跳出井口后,看到了什么?会说些什么?请发挥想象。(可选几个词语:无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树,听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正)

  评价:外面的世界课真精彩呀!

  你真是一只知错能改的青蛙。

  师:你们现在还愿意回去吗?为什么?

  师:看来小朋友都不愿意做一只井底之蛙。

  师:学了这篇课文,你读懂了什么?

  2、揭示“坐井观天”的含义

  要是这只可怜的青蛙永远呆在井里,就看不到外面精彩的世界了。所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小,看东西看不到全貌,见识短浅的人。

  师:平时学习生活中,不想成为“井底之蛙”,我们该怎么做呢?

  3、分角色表演朗读课文

  在下课前老师送你们一句话,一起来读“欲穷千里目,更上一层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话,送给大家,下课。

  作业布置:A、正确、流利地朗读课文。

  B、找伙伴,分角色朗读课文。

  出示:青蛙和小鸟在争论( )

  生自由朗读课文。

  指名生交流,(屏幕出示):天有多大

  生选择自己喜欢的方式朗读课文。

  指名学生说

  屏幕出示:青蛙认为天{ },小鸟认为天{ })

  (生说:预设:形容一眼望不到边,看也看不到边,很大)

  指名生读。

  齐读第5自然段

  生:吹牛,撒谎

  预设:生:青蛙觉得天只有井口那么大,可小鸟却说天无边无际。

  学生自由练习读

  指名学生读

  生评价:

  同桌合作读

  小马扮演青蛙,小羊扮演小鸟表演读

  男女生分角色朗读

  学生体验、观察

  说说有什么不一样。

  预设:井壁把青蛙的视线挡住了,所以青蛙看到的天就只有井口那么大,

  请小组同学读

  男女生分角色朗读第三次对话

  小组合作朗读

  小组竞赛读

  交流:青蛙笑小鸟错了;小鸟小青蛙错了,还自以为是;

  请学生展开想象,小练笔

  指名生读

  学生发表看法

  预设:在井里看到的东西太少了;外面的世界实在是太精彩了。

  指名生说:多看课外说;多到外面看看;多参加课外活动。

  小组合作表演朗读课文。


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