苏教版三年级习作教学设计

苏教版三年级习作教学设计

　　习作是小学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的综合反映。激发学生习作兴趣和提高写作能力乃当务之急。接下来学习啦小编为你整理了苏教版三年级习作教学设计，一起来看看吧。

　　苏教版三年级习作教学设计(一)

　　自由作文【第一次习作训练】

　　教学要求：

　　1、读懂例文《好阿姨》，了解主要内容，初步感知写作文就是把自己的见闻记录下来;

　　2、读懂例文《假如我有一支神笔》，初步感知写作文就是把自己所想写下来;

　　3、结合作文提示，在练习口述的基础上，写自己最想写的事。

　　重难点： 把自己最想写的事的过程写清楚。

　　处理方法：

　　创设合适情境，消除学生畏惧心理;研读教材和教师补充例文，进一步感受作文不难的真谛;激发说话欲望，在说的基础上把主要内容记录下来。 课时安排： 两课时

　　教具： 电子白板。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，巧妙导入：

　　教师手捧语文听写作业急匆匆步入教室，气呼呼地把一堆作业本往讲台上一扔，作业本横七竖八倒在讲台上，有几本还“蹦”到了地上。教师面带怒容大声斥责：“这次抄写全班只有5个人全对，太不像话了!”

　　【在学生错愕发愣之时，教师神情恢复常态，然后请大家说说刚才从上课铃响秦老师跨进班级开始，你看到了什么?听到了什么?心里怎么想的?】

　　A. 学生说，教师同步在黑板上示范写文。

　　B. 指名读黑板上的例文。

　　C. 教师告诉学生这就是一篇作文，这就叫写作文。

　　D. 采访几个同学，谈感受：

　　作文难不难?你认为作文就是什么?

　　E. 教师趁机点拨：

　　写作文就是像秦老师这样，把看到的、听到的、想到的如实记下来，像照相机一样、像录音机一样、像摄像机一样，让人看明白就行了。

　　二、研讨同龄人日记，破除作文神秘感：

　　1、电子白板出示一篇暑假日记《节约用纸》，各人自读。

　　节约用纸

　　从今天开始，我就要开始写暑假日记了，我把我和哥哥把以前没用完的本子和纸，清了出来。

　　我把这些纸订起各种各样的本子，草稿本、英语本、数学本、语文本……许许多多本子。这样既节省了钱又节约了纸。我又把一些用完了的纸收集起来，卖掉，这样我们既赚了钱，又让这些纸利用起来。

　　我真希望大家也能节省纸，节省钱，养成一个自理能力强，又节约钱的好孩子。

　　我的这个暑假，要从节约用纸开始!!!

　　2、同位讨论：

　　这篇日记主要写了什么?你觉得好还是不怎么样?说明理由。

　　3、教师点评：

　　张晓东的日记很真实，把怎样节约用纸写得清清楚楚，明明白白，。写作文就要这样朴素、自然，现实生活中怎么说的、怎么做的，就怎么写。作文就像和爸爸妈妈谈心、打电话和好朋友聊天一样，十分轻松，十分随意，千万不要搞得很紧张，规规矩矩的，缩手缩脚的。把你与父母的对话、与朋友的聊天过程及内容记录下来，就是一篇很棒的作文!

　　三、读懂教材例文，掌握习作基本格式：

　　1、自读课本里的两篇例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》。

　　2、全班交流：

　　例文各写了什么内容?每篇先写什么?再写什么?最后写什么?

　　3、提示习作格式，强调牢记掌握：

　　标题写在哪儿?什么地方要空两格?标点怎么打?

　　4、教师小结：

　　作文不但可以写现实中的事情，如《好阿姨》;也可以写想象中的事情，如《假如我有一支神笔》。

　　第二课时

　　一、指导习作：

　　1、以一名同学为例，指导写法：

　　(1)你想写什么事情?

　　(2)学生一句句口述，教师引导说话完整，有困难其他人补充，力争把

　　意思表述明白;再有困难，教师可提供一些词汇，帮助学生表达。

　　2、同位互相练习口述习作内容。

　　3、学生独立练笔，巡视，关注后进同学。

　　4、自改草稿后同位互改第二遍： 只要求简单修改，比如删除掉明显多余的词句，添加上明显遗漏的字词，圈画出错别字，订正，暂不要求修改标点符号。另外，注意检查习作格式。

　　5、教师快速查阅草稿修改情况，以翻查为主，可以重点抽查几本，发现突出问题集中讲，全班对照再修改。

　　二、把习作誊上作文本。

　　(七)板书设计 学写作文

　　看到

　　听到

　　想到

　　教学反思

　　成功之处：课堂气氛轻松活跃，开头我创设的情境真的把孩子们唬住了。后来在让他们口述，我于黑板上同步板书时，大致把眼前看到的听到的想到的如实叙述出来了，有的小家 伙还会用上“匆匆”、“气呼呼”、“一掼”等词语，让我没有想到。

　　不足之处：孩子们写起作文还不是小菜一碟。是的，在语言的流畅性方面，分段及常用标点运用教材中的例文方面，大多让我满意。就是在篇幅方面，很多人还不如二年级下学期看图写话的字数多，生动性也大打折扣。

　　苏教版三年级习作教学设计(二)

　　我的自画像【第二次习作训练】

　　教学要求：

　　1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法;

　　2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领;

　　3、按习作要求，仿照例文方法，图文结合向大家介绍自己。

　　重难点：

　　把“我”的主要特点介绍清楚。

　　处理方法：

　　认真研读例文，懂得特点就是与别人不同的地方，了解从整体形象、外貌、性格、性格、兴趣爱好等方面，就可以比较全面介绍自己是个什么样的人了。 课时安排：两课时

　　教 具：电子白板

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示小虎的自画像：

　　你看出这个男孩长什么样?(指名几人简要口头描述)

　　二、出示小黑板上习作【即教材例文】《我的自画像》，研讨写法：

　　1、指名读

　　2、说说习作中哪些句子的描写与画像符合?

　　3、讨论后教师小结：

　　小虎从哪些方面介绍自己的?

　　【整体形象、长相、年龄、体重、身高、穿戴、性格、爱好】

　　三、教师指导：

　　1、强调长相是重点，要抓住自己外貌上的特点来写。

　　(板书：特点——与众不同的地方)

　　(1)请5—8名体型、发型、穿着各异的同学在黑板前一字排开站立;

　　(2)同学们观察、口述： 你对谁的印象最深?他(她)哪一方面给你的印象深刻? 【引导学生从高矮胖瘦、眉眼口鼻、穿衣发型等方面比较叙述】

　　(3)教师口述一段外貌描写文字，请大家猜猜口述的是讲台上哪位同学的长相。

　　(4)请张涛同学与另外两名男生上讲台并列站立，先让大家正面观察几分钟，再转过身让大家观察，然后提问：

　　刘文宝外貌上最明显的特点是什么?你知道哪些故事里的什么人物耳朵大吗?(《西游记》里的猪八戒)大耳朵又叫什么?(招风耳)关于这样的耳朵你听说有什么神奇的作用吗?(有福气、能逢凶化吉、好吃)

　　刘文宝的眼睛、鼻子、头发等有没有显著的特点?那么他写自画像，应该抓住什么来写?

　　2、不要完全照套例文，身高、体重不清楚可不写，兴趣爱好必须写。

　　3、要按照从长相——穿戴——性格——爱好的顺序来写。

　　四、口头作文训练：

　　(1)在四人小组内自我介绍，互相补充;

　　(2)每组选一名说得教好的同学到讲台上来交流;

　　(3)教师提供相关词语，降低叙说难度：

　　瓜子脸 苹果脸 水汪汪 浓眉大眼 滴溜溜转

　　胖乎乎 矮墩墩 柳叶眉 文静 害羞 苗条

　　胎记 雀斑 响亮 炒蚕豆 打机关枪 白里透红

　　第二课时

　　一、学生独立仿写。

　　【会画像的画，粗线条勾勒即可，不会的可以不画。】

　　二、教师选三篇草稿读给大家听，猜出了写的是谁，讨论哪里抓住了特点，

　　根据什么你猜出来的;猜错了，讨论如何修改。

　　三、根据评析他人草稿获得的感悟，各人自改习作，同桌再互改。

　　四、誊抄作文。

　　教学反思

　　第二次习作教学任务如期完成，根据预先设计的教学流程进行，还算顺畅，可是上完自己不太满意。大概上一篇是自由命题自由选材，相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对三年级的学生初学写人期望值偏高，所以遗憾不少。当然也有同学的习作写得非常精彩，介绍的也很有趣。

　　总之，本次习作指导有得有失，批改习作有苦也有甜，尤其读到好玩的句子，实在乐不可支，伏案的辛劳一扫而光。那些原汁原味的文字，童言无忌，童真可掬，看似大白话，实则妙不可言。