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八上政治感悟亲情孝敬父母教学设计

时间: 芷琼1026 分享

八上政治感悟亲情孝敬父母教学设计

  孝敬父母是中华民族的传统美德。接下来学习啦小编为你整理了八上政治感悟亲情孝敬父母教学设计,一起来看看吧。

  八上政治感悟亲情孝敬父母教学设计

  一、教材分析

  八年级上册第一单元是《相亲相爱一家人》。对学生进行亲情教育,让学生感受爱、理解爱、孝敬父母是一切美德的生长点。作为开篇,本单元的教育意义非常重要。第一课《爱在屋檐下》共有三框内容,第一框我知我家,第二框我爱我家,第三框难报三春晖。第二框、第三框主要是让学生感受家庭的温暖、父母的付出,将孝敬父母落实到日常行为中。

  二、学情分析

  1.部分学生受到父母的很多呵护而不知温暖;忽略父母的爱心,对亲情感受不深;甚至对父母爱的言行不理解。

  2.部分学生懂得孝敬的道理,但不知如何孝敬。

  3.有的学生认为孝敬只是做一些简单的家务,且不能主动践行或持之以恒。

  4.学生从传统文化的角度对“孝”的理解有待加强。

  三、教学目标

  1.知识目标:学生通过学习,能够回忆、举例说出父母之爱的事例,归纳孝敬父母的做法。

  2.能力目标:学生通过学习,进一步理解父母为自己成长付出的辛劳,提高孝敬父母的行为能力。

  3.情感、态度和价值观:学生通过学习,感悟父母之爱,从情感上更加热爱父母、关心父母,并落实到日常行为中,养成孝敬父母的良好品德,进而关爱他人、服务社会、增强社会责任感。

  四、设计目的

  1.加强中华优秀传统文化教育,培育和践行社会主义核心价值观。

  2.将学生人人知晓的“孝敬”的道理能够通过学习落实到行动中。

  3.将课堂教学内容与学生的实际生活紧密联系,增强教学时效性。

  五、设计依据

  1.课标依据:“交往与沟通”1.3“体会父母为抚养自己付出的辛苦,孝敬父母和长辈”,“增加与家人共创共享家庭美德的意识与能力”。

  2.理论依据

  (1)《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求:把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。

  (2)《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》要求:传承中华优秀传统文化;学习英雄人物和先进人物;社会主义核心价值观进教材、进课堂,入脑入心;树立同伴榜样;引导学生从我做起等等。

  六、设计特点

  1.注重传统文化的积累与运用,实现思品人文性的要求。

  2.精选教学资源,服务教学主题,增强课堂实效。

  3.关注学生情感体验,联系学生生活实际,重在对学生价值观的培养。

  七、教学过程

  [导入]

  微视频:“女孩与爸爸的对话”

  女孩:爸爸,那是一只什么鸟呀?

  爸爸:那是一只喜鹊

  女孩:喜鹊吃不吃糖葫芦呀?

  爸爸:它不吃。

  女孩:为什么它不吃糖葫芦呀?

  爸爸:因为它不听话。

  女孩:它为什么不听话呀?

  爸爸:因为它总喜欢在外边玩,不回家。

  女孩:它为什么不回家呀?

  爸爸:因为它长大了,就忘了回家了!

  女孩:它为什么忘了回家?

  爸爸:小喜鹊长大了,它就能够自己飞走了,它就飞呀飞,一直飞到很远的地方。

  教师提问:看完视频你想到了哪些词汇?

  教师提问:视频中爸爸说“小喜鹊长大了,飞走了,忘了回家”,这是什么心态?

  教师:让我们借助唐代诗人白居易的《燕诗示刘叟》一诗,探寻片头父母给予我们的爱──第1课《爱在屋檐下》感悟亲情回报父母。

  [新课]

  第一课 爱在屋檐下

  感悟亲情 孝敬父母

  一、父母之爱

  1.孕育之爱

  感受古诗:

  教师与学生感受诗的前两联:“梁上有双燕,翩翩雄与雌。衔泥两椽间,一巢生四儿。”

  教师提问:短短两句诗描绘了怎样一幅画面?──学生回答

  教师组织学生交流分享:父母孕育之爱的事例

  教师:虽然父母的具体做法有不同,但父母的感受都是一样的,欢喜、期盼。我们把父母给予我们的这种爱叫“孕育之爱”。

  2.养育之爱

  教师与学生感受诗的后四句:

  “四儿日夜长,索食声孜孜。 青虫不易捕,黄口无饱期。

  觜爪虽欲敝,心力不知疲。 须臾十来往,犹恐巢中饥。”

  教师提问:这又是怎样一幅画面?──学生回答

  教师组织学生交流分享:父母养育之爱的事例

  教师总结:父母对我们的爱,不仅包括经济上巨大的付出,还包括父母对我们生活冷暖上的无微不至的关怀。我们把这种爱称为“养育之爱”。

  3.培育之爱

  事例介绍:

  出示图片:2013感动中国人物姚厚芝,身患绝症,耗时3年绣出《清明上河图》,只为给孩子留下学费。

  教师提问:姚妈妈对子女的又是哪种爱?──学生回答

  教师:父母特别关心我们的精神世界,希望我们品行端正、希望我们树立远大的理想、希望我们成为对社会有用的人。父母对我们的这种精神上的关怀就是“培育之爱”。

  教师组织学生交流分享:我的父母是怎样培育我的?

  视频:抗战将领家书

  思考:抗战将领对孩子的爱与父母对我们的爱是否一样?──学生交流

  教师引导学生体会抗战将领“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的理想信念。

  二、回报之爱

  说文解字:

  教师与学生观察古今“孝”字的写法,并了解“孝”的寓意。

  视频播放,进一步理解孝。

  教师:孝敬父母是中华民族的传统美德,我国古代就有24孝的故事,也有老一辈无产阶级革命家为我们树立典范,更有时代的楷模。

  孝敬父母也是子女应尽的法定义务,《中华人民共和国宪法》第二章第四十九条规定:“成年子女有赡养扶助父母的义务”。

  教师与学生继续感受古诗:

  “一旦羽翼成,引上庭树枝。 举翅不回顾,随风四散飞。

  雌雄空中鸣,声尽呼不归。 却入空巢里,啁啾终夜悲。”

  教师提问:这又是怎样一幅画面?──学生交流

  教师提问:作者为什么要写这首诗?──学生交流

  教师与学生继续感受诗中的最后3句:

  “燕燕尔勿悲,尔当返自思。思尔为雏日,高飞背母时。当时父母念,今日尔应知。”

  教师:面对父母之爱,不做小燕子、不做刘叟,我们应怎样做?──学生交流发言

  教师与学生共同概括孝敬父母的做法:从行动上帮助父母、从精神上关心父母、从态度上尊敬父母。

  教师出示照片──学生们敬老院志愿服务

  教师采访志愿服务的同学,激励学生践行“老吾老以及人之老”的美好品德。

  [课堂总结]

  教师:这节课借助《燕诗示刘叟》共同学习了第1课《爱在屋檐下》的相关内容。希望同学们透过双燕辛劳抚育幼燕的过程,体会父母对我们的孕育之爱、养育之爱、培育之爱,从而养成孝敬父母的良好品德,做一个有孝心的孩子。进而关爱他人、承担起对家庭、对社会的责任,践行社会主义核心价值观。

  八上政治感悟亲情孝敬父母教学反思

  这一知识点是历年来中考的重要考点,也是对学生实时进行美德教育、培养感恩意识的最好时机,是帮助学生了解父母体贴父母的好机会。也是拉近师生之间距离进行心灵交谈的最佳时机。该怎么上才能起到最好的效果呢。

  首先, 我以韩红的歌曲《天亮了》作为导入,在聆听歌曲的同时,以饱含深情的声音介绍这一歌曲背后的动人故事,用意在于让学生有情感上的共鸣。学生在感动之余,纷纷发表自己的看法。学生们的发言很积极,情绪也很激动,全是对父母的感恩之情,并表示以后再也不惹父母生气了,要好好孝敬父母, 让父母开心。我在此进行总结:父母之爱是世界上最无私最伟大的爱。因此,我们要孝敬父母。于是进入新授部分。在为什么要孝敬父母这一问题上,我先让同学们回忆父母为自己付出的点点滴滴,让学生明白父母的不容易。

  在这一环节,我还结合一些重大实例俩说明父母之爱的伟大。如暴走妈妈等。然后再引导学生根据事例从理论上总结要孝敬父母的原因。在如何孝敬父母这一知识点上,我更多的是引导学生从日常生活中,从点点滴滴中去孝敬父母,体贴父母。从而让学生明白,孝敬父母,应该从小事做起,从现在做起。孝敬父母,永远不嫌早,不必轰轰烈烈,只求实在安心。在这个环节, 也沿用了田世国捐肾这一事例,在让学生感动的同时,也让学生思考,我可以为父母做些什么?

  这一课上完后,同学们纷纷表示回家后要向爸妈表示感情之情,表示要用实际行动好好孝敬父母。

  总体而言,这节课达到了预期效果。但如果能使用多媒体教学,并更多的结合学生的实际,让学生介绍自己的感想体验的话,效果会更好。


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