马路不是游戏场教学设计
马路不是游戏场教学设计
《马路不是游戏场》通过引导学生观察本地的交通现状，调查交流、分析研究交通事故的事例及原因，让学生初步懂得交通法则对于社会公共生活的重要意义，接下来学习啦小编为你整理了马路不是游戏场教学设计，一起来看看吧。
马路不是游戏场教学设计
教材分析
《马路不是游戏场》是人教版《品德与社会》三年级下册第四单元第4课的内容。本课通过引导学生观察本地的交通现状，调查交流、分析研究交通事故的事例及原因，让学生初步懂得交通法则对于社会公共生活的重要意义，培养学牛自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识，教育学生珍爱生命，热爱生活。
学情分析
由于社会发展迅速，现代化交通工具的发展给人们的㈩行带来了便捷，人们的出行更是离不开交通，但由于有些人缺乏交通法规常识，交通安全意识薄弱而造成严重的交通事故。特别是中小学生交通事故的发生早上升趋势，据世界卫生组织统计，每年有18万以上的儿童死于道路交通事故，数十万的儿童致残。交通事故已成为孩子意外伤亡的第一杀手。通过学习《马路不是游戏场》这一课，让学生懂得遵守交通规则、注意交通安全是热爱生命的表现，从小养成自觉遵守交通规则的行为习惯。
设计思路
为让学生知道有关交通规则和常识，课前老师组织学生观察本地交通秩序现状、收集各种交通标志和有关交通事故的案例，再通过课堂教学引导学生厂解交通事故刘个人、家庭、社会造成的损失，知道每起交通事故的发生都与违反交通规则有关，懂得遵守交通规则的重要性。老师搭建一个互动的平台，把交警叔叔请到课堂，实现教学的开放性。再通过游戏活动让学生观察、体验、感悟，培养安全的现代交通意识。
教学目标
认知目标：1观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。
2培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
能力目标：通过学生运用观察、访问等办法收集、整理关于交通法规、交通事故的信息;使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。
情感目标：初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，珍爱生命，热爱生活。
教学重、难点
1知道交通事故对个人、家庭、社会造成的损失;
2自觉遵守交通规则，注意交通安全;珍爱生命，热爱生活。
课前准备
教师：1课件。[(1)一起交通事故;(2)交通事故统计数字;(3)动画游戏;(4)儿歌……。
2布置活动场景(十字路口)。
3联系交警。
学生：1观察本地学生交通现状。2收集交通规则和交通标志、设施。
教学设计
情景体验，引出主题
1设景：在我们生活中每天都能听到各种各样的声音。现在请小朋友们闭上眼睛，仔细听听，这些是什么声音?(课件音效)
2对比：看一看，今天的课堂与以往有什么不一样呀?(桌椅摆咸了十字形;有斑马线;好像十字路口;我们仿佛在马路上……)
3引题：现在我们就到马路上去看看，那儿发生了什么事?(板书：马路)
(点评：课堂创设一个逼真的“马路”份境，让学生听听马路上的各种声音，这样的设计再现生活情境，调动学生的多种感官，使每个学生以饱满的热情参与学习，为课的顺利进行打下基础。)
了解生活，深刻体会
1课件：(一起因两名小学生在马路上追跑打闹，造成的交通事故)
提问：你们看到了什么?这起交通事故的发生，会给人们带来哪些伤害?
2揭题：
由于两个小朋友没有遵守交通规则，在马路上追逐打闹，把马路当成游戏场，引发了这起交通事故，带来了这么大的危害。同学们，血的教训我们要记住：马路不是游戏场!这就是我们今天要讨论的话题。(板书：不是游戏场)
3联系：小朋友们，你们身边发生过类似的交通事故吗?
4了解：是啊!在日常生活中，由于有些人缺乏交通法规常识，交通安全意识淡薄，便频频发生了一起起交通事故。我们一起看一看下面的几组统计数字。
5课件：
(资料l：2004年，我国共发生交通事故517859起，死亡人数107.77人，受伤人数480864人，经济损失23.9亿元。)
(资料2：2004年，福建省共发生交通事故24274起，死亡人数4393人，受伤人数24314人，经济损失94.85万元。)
(资料3：每年我国约有2万名14岁以下儿童死于交通事故。)
6思考：看了这些统计数字，你们有什么感受?
7小结：
多么触目惊心的数字啊!一个生命的消失会让多少人伤心!生命是宝贵的，它属于我们每个人只有一次。如果不遵守交通规则，就很容易造成交通事故，给自己带来伤害，给家人带来痛苦，给社会带来麻烦。所以我们一定要自觉遵守交通规则。(板书：自觉遵守交通规则)
(点评：这部分教学由一起发生在学生生活中的交通事故案例引入，再联系学生生活实际，让孩子们的心灵受到强烈的震撼，在获得内心感受的同时，深刻体会到交通事故会给个人、家庭、社会带来伤痛和损失，从而唤起学生自觉遵守交通规则的意识。)
实践体验 规范行为
1交流：小组交流课前收集的与小学生有关的交通规则、交通标志。
2互学：学生上台介绍收集的资料，再展示在黑板上。
3体验①：(出示信号灯)学生根据信号灯安全过马路。
4体验②：学生观看、学习交警的交通指挥手势。
5体验③：交警指挥学生过马路操练。
6体验④：学生示范一一在没有交通标志，也没有交警的马路上，怎么过马路?
7小结：
通过学习，小朋友们学到不少交通知识，学会厂看交通标志，懂得怎样过马路安全。愿小朋友们每天上学都能高高兴兴出门，平平安安回家。(板书：高高兴兴出门平平安安回家)
(点评：教学内容从学生的学习和生活出发，拓展学生思维空间，让每个学生充分展示自我，这样有利于学生的自主学习、自主活动、自主实践。同时把交警请进课堂讲解、示范、指挥学生过马路，这种教学资源的整合有效地实现了课堂与社会的双向联系。)
角色体验，提高认识
☆我足小小交警(小朋友们戴上交警头饰)
1辨析：评判图中小朋友在遵守交通规则方面做得怎么样。
2联系：说说在日常生活中，你还发现了哪些交通安全隐患呢?
3游戏：师生一起玩动画游戏“放学路上”。
有位小朋友放学了，准备回家，在马路上，他会碰到哪些需要注意的地方。小交警们，我们一起来提醒他。(播放课件)
生1：马路上不能看报，注意力要集中;
生2：不能在马路上玩球、遛狗;
生3：有天桥要走天桥……
4小结：
小交警们，你们的交通意识真强，在大家的帮助下，小朋友安全地过马路，顺利地回家了。是啊!马路不是游戏场。所以我们每个人一定要严守规则，珍爱生命，把平安留给自己，把欢乐带给他人!
(点评：让学生扮演小交警，这样的角色体验把学生带进生活情境中，引导学生进行行为辨析、情感的体验，不仅提高学生的自我约束能力，还达到教育他人的目的。)
儿歌升华，祝语延伸
1儿歌：
今天，老师给大家带来了一首交通安全拍手歌，我们一起来听一听、学一学，让它时时刻刻提醒我们遵守交通规则，让平安永远伴随我们快乐成长!(课件出示配乐儿歌，学生打节拍跟唱)
你拍一，我拍一，过马路不要太着急;你拍二，我拍二，骑车不要把人带;
你拍三，我拍三，走人行横道才心安;你拍四，我拍四，先下后上真懂事;
你拍五，我拍五，不做马路小猛虎;你拍六，我拍六，交通安全来学透;
你拍七，我拍七，开车不要耍脾气;你拍八，我拍八，路边扩栏不乱爬;
你拍九，我拍九，施工场地绕道走;你拍十，我拍十，安全习惯要保持。
2小结：
同学们，平安是宝，平安是福，拥有平安我们便拥有了整个世界!让我们每天高高兴兴出门，平平安安回家吧!最后让我把这句祝福送给大家：祝你们一生平安!也让我们把这句祝福送给在座的每一位嘉宾“祝大家一牛平安”。(字幕显示，音乐《祝你平安》响起)
(点评：唱拍手歌环节，让孩子们自主参与、全员参与，孩子们在积极的体验中巩固知识，强化交通安全意识。)
马路不是游戏场教学反思
《马路不是游戏场》这课的教学亮点在于教师能创造性地使用教材，拓展了教学空间，进行了体验式教学，让学生在活动中充分地感知、体验、感悟，升华情感。
1课前体验，丰富感知。课前陈老师组织学生开展社会调查活动：(1)到街上，观察人们遵守交通规则的情况，找找与行人关系密切的交通安全标志和交通安全没施，问问标志的意思和设施的用处;(2)收集道路交通管理法规和与小学生相关的交通规定.这样的活动体验，不仅激活了教材，为课堂教学活动奠定基础，还培养了学生观察、探究、思考社会现象和搜集、整理、分析资料的能力。
2课中体验，再现生活情境。陈老师在课堂上创设了一个逼真的“马路”，给学生一个身其境的感觉，这样的设计巧妙、自然地引入学习主题。再通过引导学生认识“交通标志”现场观看和学习交警叔叔是怎样用手势指挥交通的，使学生直观、形象地获得有关的交通知识。然后再让学生参与游戏体验，唱“拍手歌”等活动，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟生活，获得对生活的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现、解决实际问题。达到“润物细无声”的教育效果。
3利用资源，实践体验。陈老师积极开发、利用校内外课程资源，将交警清到课堂，以满足学生不同学习方式的需要，增进课程内容的现实性和亲近感。
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