七年级种子植物教学设计
种子植物是植物界最高等的类群。下面学习啦小编为你整理了七年级种子植物教学设计，希望对你有帮助。
种子植物教学设计
一、教学目标(一)知识目标
1.说出种子的主要结构。
2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
3.说出种子植物比藻类、苔藓和蕨类植物高等的原因。
4.说出双子叶植物和单子叶植物的区别，区别常见的裸子植物和被子植物。
(二)能力目标
1.识别双子叶、单子叶植物种子的结构
2.通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别。
(三)情感态度价值观目标
通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。
二、教学重点
1.单子叶、双子叶植物种子的结构。
2.常见植物中的裸子植物和被子植物的结构特点。
三、教学难点
观察种子的实验操作
四、教学准备
教师：制作课件、准备提前泡软的菜豆、花生、玉米、小麦的种子，新鲜的玉米，解剖针、解剖刀、镊子、放大镜等用于观察的用具。
学生：请同学课下收集带来常见果实1～2种。
五、教学过程
(一)创设情境，导入新课
教师展示多种多样的被子植物的种子，如最大的椰子种子，最小的兰花的种子，请同学们思考这些种子的作用。学生会非常容易认同，种子是植物所特有的繁殖器官，它承载着繁衍植物后代的作用。然而为了繁衍后代，植物种子成熟后脱离了植物体，它又具备了哪些结构来保证新植物后代的成长呢?
(二)观察种子的结构
每2个同学为一组，教师给每组分发玉米、小麦、菜豆、花生的种子，请同学们观察比较这四种种子。在观察过程中要参考教材中的观察步骤从外到内依次观察，比对教材中种子的基本结构模式图了解种子的结构，并依据观察后的结果将为4种种子分成2类。
在观察中完成以下表格的填写：
| 类别 （将你认为同类的种子名填在类别中） | 分类的依据 | 相同点 | 不同点 | |
| A类 | 玉米 | |||
| B类 |
通过合作，对应种子结构模式图，学生能认识种子各部分的结构和名称。通过比较分析，学生能将4种种子，按子叶的数量分成两类。学生通过比较观察归纳出，单子叶植物和双子叶植物都具有种皮和胚这一重要结构，能准确的说出胚是由胚芽、胚轴、胚根和子叶构成。教师除了让学生明确，单子叶和双子叶植物子叶数量不同以外，还应该强调单子叶有胚乳，通过胚乳储存营养物质，而双子叶植物将营养物质储藏在子叶中。在种子植物的分类中，是以子叶的数量为分类依据，教师可以给学生补充有关种子胚乳方面的知识。
大多数的单子叶植物、部分双子叶植物的胚乳较大，种子成熟后依然维持完整的胚乳，这类植物称为“有胚乳种子”。有些双子叶植物的种子在胚发育的过程中，会逐步吸收胚乳的养分，等到成熟时，胚乳全部消失，这些种子称为“无胚乳种子”。这类植物的代表有豆科植物、兰花、油菜、甘蓝、杏仁等。通过这些知识的学习，能够帮助学生理解种子的奥秘。
【设计意图】通过解剖双子叶、单子叶植物种子，培养学生的动手能力和观察能力; 通过对比培养学生的分析和综合的思维能力;通过小组实验的方式体验与人交流合作的情感。
(三)裸子植物和被子植物
请同学们将课下收集的常见果实，如苹果、梨、花生、芒果等用解剖刀切开，找寻种子，思考种子以外的部分，即果皮存在的生物学意义。
1.果实在发育过程中，果皮一直在外层，对未成熟之前的种子起到保护的作用;
2.在种子成熟后作用，果皮能协助成熟后种子的传播(比如有的果皮变成刺状，当有动物经过时，它就会粘在上面，这样，种子就随动物到别的地方去了;还有的果皮特化成轻柔的絮状，能随风飘飞，如蒲公英);
3.很多植物的果皮一般贮存着养料，为植株的生长提供营养。观察后，教师归纳，种子外面有果皮包被的植物称为被子植物。
接下来，教师分发红松球果和柏树的种子球，引导学生观察木质的鳞片，掰下几片鳞片，观察种子在鳞片上的着生方式。观察后，教师归纳种子裸露，没有果皮包被的植物是裸子植物。并强调被子植物和裸子植物两者的相同点是，都可以产生种子，它们的主要区别是种子是否有果皮包被。
请同学们自主阅读教材的内容，了解常见的裸子植物和被子植物的类型和结构特点。在学生阅读后，教师展示红豆杉现状的资料。20世纪90年代初人们发现，红豆杉树皮中的紫杉醇具有抗癌功效。人们意识到财宝原来就在身边，于是就开始疯狂的剥离红豆杉的树皮，因此，红豆杉遭遇了灭顶之灾。通过资料分析，让同学们意识到裸子植物与被子植物一样是与我们生活息息相关的。
六、板书设计
第二节 种子植物
1.种子的结构
| 相同点 | 不同点 | |
| 单子叶植物 |
种皮 胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶） | 子叶1片、胚乳（储存营养） |
| 双子叶植物 | 子叶2片（储存营养） |
被子植物：种子外有果皮包被
裸子植物：种子外无果皮包被
种子植物教学反思
本节课的重点不是知识的传授，而是学习过程、探究过程的体验，强化了科学素养的培养，通过师生、生生讨论，培养了学生的合作意识，体现了以‘学生发展为本”的课程理念，立足点是使学生由“学会”到“会学”。
这节课的内容比较多，讲起来学生不易理解，因此采用的教学活动多样，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。让学生积极参与到教学中来，把课堂变静为动,克服了传统教学中学生学，老师教的局面。
1、发挥多媒体课件的作用。
在引入新课时，可以播放种子植物的一段影视片段，悦耳的音乐、美丽的
画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。
对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，如：两种种子的结构示意图和异同点的比较。它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。
2、通过实物的比较，突破难点。
特别是种子植物的分类包括被子植物和裸子植物，他们并没有一个感性的
认识。因此设计了让他们通过实物来作对比，从而概括出两种植物的不同。但是现在又不是植物结果的时间，很难找到。我又想能否通过生活中的例子来说清楚呢，比如用橙子来作例子，让他们说出它是被子植物还是裸子植物，但这里又牵涉到果肉，这么多的内容怕学生一时消化不来，所以讲得比较吃力，学生也比较难理解。所以，最后把这些内容作一个系统性的总结很重要，让学生理顺这节课的思路，也可以通过练习题来作为巩固。
3、学生自主探究，体验探究学习的快乐。
让学生自己解剖生活中熟悉的眉豆和玉米种子，学生有真实的体验，从实验观察的基本步骤，种子的切法，到观察种子的结构等都由学生自己去讨论，交流和实践，然后从中获得知识，成功的获得了经验，失败的找到原因，不管正确还是错误，学生都感受到了自己动手，自己探讨的乐趣，这样学到知识掌握得更加牢固。
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