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苏教版三下习作六教案

时间: 芷琼1026 分享

  习作教学历来是语文教学中至关重要的一环。接下来学习啦小编为你整理了苏教版三下习作六教案,一起来看看吧。

  苏教版三下习作六教案

  教学要求:

  (1)通过阅读例文,初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来的。

  (2)通过引导学生对周围的事件发表个人的看法,提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

  (3)能根据需要,有目的地搜集和处理有关材料,写成一篇观点清楚,说服力强的短文。

  教学重点:

  学会发表自己的看法,把自己的想法和建议写成一篇观点清楚、说服力强的短文。 教学难点:

  (1)培养学生观察生活、关注社会的良好品质。 (2)有理有据地表达自己的观点。 教学用具:

  小黑板、文字投影片、教学挂图

  教学课时:

  2 课 时

  教学过程:

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  (一)导入新课

  (1)展示青蛙捉害虫的图片谁能用一两句话说说图中谁在干什么?看谁说的准确、生动。

  (2)指导学生根据图片内容说话。

  (1)交流:图中谁在干什么?

  (2)说话练习。

  (二)情境启思,例文引路

  (1)(出示图片:有几个小朋友在捕捉蜻蜓,蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎)小朋友,快看,灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了,瞧,那被捉住的蜻蜓现在怎么样了?

  (2)我们再来听听,他们会说些什么?提供提示语:

  有的绝望地说( )

  有的愤怒地说( )

  有的不解地说( )

  有的痛苦地说( )

  (3)看到这样的情景,你们有什么想法呢?(板书:保护蜻蜓 人人有责)

  说给小组同学听。

  在班上发表自己的看法。

  学生交流后板书:保护蜻蜓 人人有责

  (4)引导读例文,再交流:

  自由读例文。

  指名读例文。

  师生交流:夏志成同学发表了怎样的看法,有什么值得借鉴的地方?你还想在他的基础上补充或修改什么?

  (1)观察图画,根据图画内容展开想象,思考。

  (2)根据教师提供的提示语练习说话。

  (3)发表自己的看法。

  说给小组同学听。

  在班上发表自己的看法。

  看老师板书

  (4)自由读例文,个别读例文,交流:夏志成同学发表了怎样的看法,有什么值得借鉴的地方?你还想在他的基础上补充或修改什么?

  (三)指导看图,表达自己的看法

  (1)看课本插图:一个老头叫卖青蛙。

  (2)请学生就这幅图谈谈自己的看法。(给学生时间,让他们构思,形成观点并指导学生畅所欲言,发表个人看法)

  (3)将话题拓展:除了例文和图上这两件事,在我们的身边,你还想对什么现象发表一下自己的看法呢?

  (4)过度:如果把你们刚才谈的看法整理一下写出来,就是一篇你的小评论文了。大家试试吧,争取让你的看法被大家接受,为社会新风作一份努力。

  (5)引导学生再次整理思路,准备成文。

  (1)仔细观察图画。

  (2)就这幅图谈谈自己的看法。

  (3)根据话题发表看法。

  (4)听教师过度。

  (5)再次整理思路,准备成文。

  (四)交流作品,修改誊写

  (1)指导学生完成初稿,巡视,个别指导。

  (2)指名读自己的习作,集体评议:(板书:有观点 有根据)

  观点是否鲜明、正确。

  把自己的见解说清楚没有,友没有凭据。

  有没有独到的见解。

  (3)组织学生根据评议修改自己的初稿:好朋友之间互改;自己修改。

  (4)评讲习作初稿,结合学生习作,提出共性问题。

  (5)要求学生自己修改习作,定稿。

  (6)指导完成习作。

  (1)完成初稿。

  (2)个别读习作,互相评议。

  (3)修改自己的作品。

  (4)听教师评讲。

  (5)修改习作。

  (6)誊写习作。

  苏教版三下习作六教学反思

  本次习作通过学生对周围事件发表个人看法,提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质,是对学生道德观念、社会公德、保护环境,保持生态平衡的一个考察与教育。提供的范文,分别从发现生活中的现象谈起(第一节),引出蜻蜓对人类的贡献(第二节),发出保护的倡议。教学时,首先我从19课陶行知和小朋友的对话中,让学生谈谈对蜻蜓的了解。并结合实际让学生谈谈对伤害蜻蜓这种现象的看法。学生在反刍课文情境,角色体验后,真切地感受到作为弱小者的痛苦与辛酸,唤起了对动物们的怜悯和同情之心,为动物们呼喊的责任意识也就呼之欲出了。然后通过例文指引使学生明白如果想表达自己的观点使之有说服力,还需运用一些相关资料使文章更具体,更有力。并以课本中的插图为例,引导学生抒发保护青蛙的心声,提供思路上的引领和模仿。最后,在明确了习作要求后,引导学生发散思维,联系生活实际交流自己的看法,以提高学生明辨是非的能力及表达能力。

  在本节习作指导课中还存在诸多不足,暴露出不少问题。一是学生筛选、运用材料的能力欠佳,课前我已经布置学生搜集相关的资料,但学生往往抓不住重点,搜集了许多不能证明自己观点的材料,并且多数学生不能有效利用这些资料。二是学生的思维太过局限,在学习过例文后,对某件事的看法仅仅局限于保护小动物方面,纯粹模仿而表达自己观点的较少。

  以上不足既有学段及学生年龄特点的原因,也有我在指导上的欠缺。习作并非一朝一夕所能提高的,习作指导课也应在实效上下功夫,并且应课内联系课外。平时培养学生爱观察、勤思考、多练习、乐表达等,从生活中汲取素材,而不是生搬硬套。只有这样学生的习作水平才能有更长足的进步与发展,正所谓“功夫在诗外”。


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