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叶圣陶荷花教案_语文课文《荷花》教学设计

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叶圣陶荷花教案_语文课文《荷花》教学设计

  荷花被誉为“花中君子”。叶圣陶先生其中一篇作品就中描写过荷花,赞扬荷花的品质。下面是学习啦小编收集整理的叶圣陶《荷花》优秀的教案以供大家学习。

  叶圣陶荷花教案(一)

  一、激趣导入

  1、 课前播放《荷花颂》,学生闭上眼睛欣赏。

  要求:音乐带给你怎样的的画面?

  2、 过渡导入

  从古至今,荷花就是文人喜爱的对象,描写的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文,是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。

  出示课题:(1)荷花(看这两个字都是草字头,因为他们都属于花。)( 2)同学们见过荷花吗?还记得它长什么样吗?齐读课题,指导朗读。(荷花这么美应该怎样读,再来一遍。)(3) 想看荷花吗?(出示课件 欣赏荷花)

  要求:看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。

  4、过渡进入第二小节。

  相看两不厌,唯有白荷花,我觉得大家都是伟大的诗人,把荷花描写的那么迷人,想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

  二、教学第二小节。(出示内容)

  1、带问题自由朗读第二小节。

  要求:(1)用心去感受感受,你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?(2)画出你认为最美的句子,读读,你是从哪些词语中体会到的。

  出示课件:

  a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

  “挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)

  b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

  抓“冒”

  (a) 如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)

  (b) 荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓励)

  c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图,指导朗读。)

  3、齐读课文。

  多美的白荷花啊,生机勃勃,让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。

  三、教学第三小节。

  1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花,还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)

  学生带着要求看图片。

  要求:仔细观看图片,把你最喜欢,印象最深的一朵深深地印在脑中,呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。

  交流。(师辅导为荷花加上动作表示。)

  2、导读这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。

  学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁?

  交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)

  4、齐读课文。

  四、教学第四小节。(出示内容)

  1、学生自读课文。

  2、交流朗读。

  A、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵?

  B、还有更多的荷花吗?齐读课文。

  4、内化感悟。

  这次让我们闭上眼睛,静静地,静静地用心去看,用心去听,你看到什么,听到什么,你感觉到了什么?感觉到自己仿佛自己成了什么?

  5、 齐读课文。

  荷花是那么的美丽动人,荷花的清香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人难忘,我们陶醉了……

  五、小结

  1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽,大自然的神奇呢?

  2、同桌交流。

  叶圣陶荷花教案(二)

  【教学目标】

  1.知识目标:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。

  2.能力目标:培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。

  3.情感目标:欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。

  【教学重点】

  理解白荷花开放的种种姿态。

  【教学难点】

  想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

  【课前准备】

  课前,教师将师生合作搜集到的荷花相关资源制作成幻灯片:分别为“荷花文化”、“课文学习”,“荷花图展”、“荷花知识”等。这当中既包括课堂教学所用的资源,也包括供学生课后拓展性学习的资源。

  【教学方法】

  1.采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美。

  2.利用多媒体课件,让学生欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,让学生伴随着教学过程的推进,入情,动情,移情,抒情,激发对大自然的热爱。

  3.组织学生小组讨论,合作探究,解决教学重难点。

  【教学过程】

  一、谜语导入,激发兴趣

  1.今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)

  2.今天咱们就一起去荷塘看荷花。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1.师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。

  2.自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。

  3.出示生词,指读,正音:

  荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

  4.师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?

  三、指导识字

  1.出示生字认读,组词。

  2.观察描写,识记字形

  3.集体交流,重点点拨范写:

  形近字的区别:裳和常、蜻和晴

  4.书写练习。

  5.自评互评。

  四、背诵自己喜欢的课文段落

  第二课时

  一、创设情境导入,激发兴趣

  1.同学们,请闭上眼睛。(伴乐)听,叽叽喳喳的鸟叫声,叮叮咚咚的泉水声。看,一池的荷花开了。荷叶挨挨挤挤,微风吹来,摇摆着身体好像在跳舞;再看,那迷人的荷花,有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣全开了,露出嫩黄色的小莲蓬,就像一张张可爱的小脸;有的还是花骨朵。真美啊!同学们,赶紧睁开眼睛看看吧!(荷花视频)

  2.谁能用一个词来形容一下刚才看到的荷花?

  3.太棒了,老师觉得你们就是伟大的小诗人,把荷花形容得这么美!说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了,他看着荷花时仿佛自己也变成荷花,在风中翩翩起舞!今天,我们一起来学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。(板书课题)齐读课题。

  二、品读课文第2、3自然段,体会荷花的美

  1.打开书本第8页,咱们到书本上去看看荷花。请大家以自己喜欢的方式朗读课文一次,一边读一边思考:作者笔下的荷花是怎样的?(幻灯出示:表格练习题)

  2.完成表格:

  作者是怎样描写荷叶的?(挨挨挤挤,像碧绿的大圆盘)荷花呢?(有的……有的……有的……)

  3.串问串读:荷叶……(小出示幻灯1),白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的……(小出示幻灯2),有的……(小出示幻灯3),有的……(小出示幻灯4)。

  4.“像个大圆盘”,这是从哪方面描写荷叶?(样子)

  “有的……有的……有的……” 又是从哪方面来写荷花的?(姿态)

  在这一段里,作者抓住了荷花的样子、姿态来描写,还从哪方面来描写呢?(颜色)

  5.碧绿,洁白,嫩黄,这些颜色碰撞在一起,色彩非常明丽。真像一幅画呀。

  6.读了课文,我们体会到文中的我,是在仔仔细细地看荷花,有滋有味地看荷花。我想,看荷花是这样,读荷花更需要这样。就这么仔细地、有滋有味地再来读读第二自然段,一边读一边找,把你认为写得最美的句子划下来,体会体会,这句子美在什么地方。

  7.品读:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。(出示幻灯)

  我也觉得这个冒字用得特别美,同学们,请用心读读前后几句话,想想,“冒”字还可以换成别的什么字?(“跳”“探”“蹦”“伸” “钻”)

  但是,你们说的这些字眼作者都没用,就用了这个“冒”字,为什么?你们先读读这段课文,体会体会,你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来,心情是怎样的,才可以叫做冒出来。

  三、回到整体,小结全课

  1.齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下荷花的美……

  2.总结:今天,我们学习了《荷花》这篇课文,欣赏了叶圣陶爷爷笔下如诗如画的荷花,更感受到了大自然神奇的力量。同学们,都让我们热爱大自然,做生活中的有心人吧!

  3.下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。

  叶圣陶荷花教案(三)

  教学目的:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学习本课10个生字,理解下列词语的意思:挨挨挤挤、翩翩起舞、饱胀、花骨朵

  3、理清课文写作顺序。

  教学重点:

  读通课文,理顺思路。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、交流积累,导入新课

  1、形容花香的:沁人心脾清香弥漫

  我深深地吸了一口,啊,好香啊,那甜润的滋味一直流到了我的心里。

  形容花的形状的:含苞欲放傲立枝头蓓蕾初绽

  你看,那刚展开几片花瓣的,多像一个个小酒杯呀,它们的心里一定装满了同学们的欢笑。

  像小米粒,像豆芽儿,还像一只只紫色的蝴蝶。这小小的花儿竟让我如此迷恋,久久不愿离去。

  形容花色的:洁白如玉翠色欲滴五彩缤纷白里透红涨红了脸金灿灿

  宛如一片朝霞降落人间,每一朵都是粉嫩粉嫩的。

  形容花姿的:亭亭玉立娇羞欲语大大方方

  有的三五朵聚在一起,像在说着悄悄话。有的躲在绿叶丛中,好像个害羞的小姑娘。有的则亭亭玉立,像大自然展示着它迷人的风姿。

  2、出示一组荷花图,说说你看到了什么,你的感受。

  3、让我们看看,叶圣陶老先生又是从哪些方面向我们描写了荷花呢。

  二、检查汇报预习情况

  1、出示生字新词,指名读

  2、同桌读课文。

  3、展示自己读得最好的段落

  4、理清课文思路

  闻花香观花形赏花姿享花乐

  三、学习第一自然段

  1、指名读。指导评价

  2、说说从这段文字中你知道了什么。

  四、学习本课生字,完成课堂扩词。

  板书(略)

  第二课时

  一、教学目的

  1、有感情地朗读课文,试着背诵课文。

  2、学习课文2——5自然段,欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。

  3、仿照课文的写法,试着介绍校园中的一种花。

  二、教学重点

  借助图片和文字,感受荷花的美,想象荷花的美。

  三、教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、吟诗导入

  1、荷花清香、娇嫩、妩媚、多姿,它是美和纯洁的象征。所以一直以来,它成为诗人吟诵的对象,你能把你读过的赞美荷花的诗句吟诵给大家听吗?

  2、出示三句诗句,学生齐吟诵

  这三个句子都是古人来赞美荷花的。叶圣陶老先生又是怎样来介绍荷花的呢?这节课就让我。

  二、学习第二自然段

  1、感受荷叶的特点

  (1)出示图片,说说()的荷叶

  (2)指导读描写荷叶的句子。

  出示,指名读,评价。

  2、感受荷花形状的多样。

  (1)出示白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

  说说“冒出来”还可以换成哪些词。

  白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。

  (出示词语卡片:争先恐后、精神抖擞、喜气洋洋、生机勃勃)

  白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想。

  (2)观花形

  A自读课文,看看作者介绍了荷花的几种形状呢?指导学生概括

  板书:刚开的全开的未开的

  B老师范读,猜猜老师最喜欢哪种形状的荷花。

  C指名读。

  3、小结荷叶翠色欲滴,荷花形状各异,多美的画面呀。齐读。

  (1)师范读。(呈现一组画面)

  (2)学生背诵。

  三、学习第三自然段

  1、出示课文,教师引读。

  2、质疑

  (1)荷花有哪些姿势呢?

  (2)这位画家是谁呢?

  3、看画面,说说你看到了荷花的几种姿势。

  看看这一朵,高高地伸出水面,亭亭玉立,正向我们展示着它迷人的风韵。

  同桌互相说说、猜猜。

  交流

  4、在教师的引导下,学生依次说。

  这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。你看这一朵,,真美;看看那一朵,,也很美。快看,这边一朵,,真让人心醉;那边几朵,多么亲密呀。难怪作者说:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

  四、学习第四、五自然段

  1、满池的荷花洁白如玉,千姿百态,再加上袅袅的清香,怎能不令人陶醉呢?

  全体起立,让我们都来变作一朵荷花,享受荷花的乐趣吧。(出示课文内容)

  3、还有谁也来跟你打招呼啦。(指名说)

  4、太阳越升越高,强烈的阳光唤醒了我,这时我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。

  5、让我们跟荷花道声再见吧。

  五、习作的天空

  我们更应该感谢大自然,是它孕育了万物,看,它又为我们捧出了一个万紫千红的春天。

  这些花我们校园里都有,小朋友,你们能学着作者从花香,花形,花姿,花色等方面介绍一种你最喜欢的花吗?


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