红领巾真好看教学设计
红领巾真好看教学设计
《红领巾真好看》是一首清新动人的小诗。下面是学习啦小编为大家收集整理的《红领巾真好看》优秀的教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。
红领巾真好看教学设计(一)
教学目标：
1、认识“叽、喳、蓬、棱、崭、跃、巢、牌”8个字;能在田字格中正确书写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个字。
2、正确朗读课文，初步感知课文内容，。
教学重点：
1、 会认8个生字。会写8个字。
2、 初读课文，把字音读准，把课文读顺。
教学难点：
1、识记“叽、喳、蓬、棱”等字，正确书写“羽、领、捉、理”等字。
2、通过多种方法自主识字。
3、结合生活体验朗读，读好问句。
教学过程：
一、激趣导入。
1、师：老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗?听(出示课件鸟鸣声)——是谁?
2、想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看?
3、好，让我们一起走进26课“红领巾”真好。(师板书课题，生齐读)
4、质疑问难：读了课题你想知道什么?(“红领巾”为什么加上引号?)就让我们一起到文中找答案吧!
5、师：说说你的感受，谁知道为什么“红领巾”要加上双引号?(生自由汇报。)
6、师小结：“红领巾”爱护小鸟，我们也要向他们学习。
二、自主识字。
1、自由读课文，把不认识的字找出来，用自己喜欢的办法学会它们(生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字;也可以查字典;问老师等等)
2、小组内同学们互相交流识字情况。(可以认卡片;也可以自编谜语，自编游戏。)
3、同桌合作检测识字情况，做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作得最好。
4、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
5、游戏：参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗?
注意强调：
(1)字音——后鼻音：蓬、棱;翘舌音：喳、巢、斩;变音：棱在扑棱棱一词中变读为一声
(2)扩词识字——蓬、棱
(3)编歌谣识字——几只小鸡叽叽叽，一群小鸟喳喳喳
(4)联系生活识字——牌字在哪里见过?(车牌)
6、齐读生字卡片上的生字、词语。
三、读课文，整体感知
孩子们，把生字记牢了，相信课文你们也会读得很好。想试试吗?
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，读通课文中每一句话。
2、引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
3、全班齐读一遍课文
四、写字指导。
师：你们读的棒极了!接下来活动一下我们的小手吧，一起来写写字。
1、出示要求会写的生字：
羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨
2、指名读读，说说它们各是什么结构的字。
3、同桌讨论，你读了这些字发现了什么?
(1)“羽、领、捉、理、跃、蹦”六个字都是左右结构，“灵、晨”是上下结构。
(2)“跃”字的右边不是天。
(3)“领”字左边是令不是今。
(4)“跃”字和“蹦”都是足字旁的。
4、示范指导：你们哪个字需要老师帮帮忙?
重点指导：
“跃、蹦”的足字旁最后一笔是“提”，
“领”：“令”的捺变点，
5、学生在书上描红，并练习书写。教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
红领巾真好看教学设计(二)
教学目标：
1、积累词语，说话训练。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的可爱，有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 通过品读诗句，体会、积累词汇，会用“一会儿……一会儿……”说话。
3、 发现诗歌问答式写法，仿说一节小诗。
教学难点：
1、积累词语，进行说话训练。
2、朗读、背诵诗歌。
教学过程：
一、 复习导入。
1、 导入：孩子们，甘老师知道你们平时很喜欢帮助别人!今天，森林里有一只小鸟迷路了，你能帮帮他找到回家的路吗?那可得要先把路牌认准了，才能顺利地把小鸟送回家。(指名读生字词。)
2、 师板书课题，生书空。
3、 师配乐朗诵。
4、 出示学习目标。
5、 谁还记得题目中的红领巾为什么要加上双引号?指的是谁?再读课题，你能给课题加标点符号吗?
二、 分节教学，理解、朗读、背诵课文。
(一) 教学第三小节。
1、 理解内容，指导朗读
那么，是谁在称赞少先队员真好?为什么要称赞少先队员?请同学们赶快打开书读一读，找一找。划一划。看看答案在哪里?在哪一小节?你能读一读吗?谁来给大家说说?
2、 理解文本，发散思维
为什么给小鸟做鸟巢?这个木牌是谁写的?除了请爱护小鸟，还可以写什么?
3、 用“一会儿……一会儿……”说话
4、 多形式朗读，引导背诵
(二) 教学第一小节。
1、 出示课文插图，渲染气氛。
清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗?请再读课文第一第二小节，和你的小伙伴交流讨论一下。
2、 体会小鸟的可爱。
从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”感受小鸟可爱，让学生学鸟叫，做动作。
师：老师好像看到三十九只可爱的小鸟在教室里面叽叽喳喳呢!那么，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊? 除了蓬松的羽毛，你还能说蓬松的什么?
师：小鸟多可爱啊!请把你的感觉送进去再来读读这句话。
3、训练说话
师：读得真不错!老师也感受到了小鸟的可爱了，谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的可爱?
师：小鸟们，你们快乐吗?(快乐)同桌之间一个问一个答。(练读)
师：第一第二组来问，第三第四组来答，好吗?
师引导背诵：清晨，林中谁最快乐?(齐背第一小节)
(三)教学第二小节
1、师：一只可爱的小鸟飞走了，又飞来了一只机灵的小鸟，让我们一起读一读第二小节。
2、质疑问难：读了之后，你有什么要问的吗?
3、谁来说?这里怎么能体会到小鸟的机灵呢?
师：扑棱棱是怎么样的一个声音?什么时候发出的声音?(让学生做动作)
师：小鸟拍打着翅膀，飞到这边，又飞到那边，它飞来飞去这么忙，要干什么呢?
(生：捕捉害虫)
3、你想这只会捕捉害虫的小鸟会是什么谁呢?(扩展知识)
4、你的知识真丰富!一定是看书看来的。
小结：所以我们平时要多看书才能知道得更多知识。
5、除了树苗是翠绿的，你还能说翠绿的什么?
你们想当机灵的小鸟吗?谁问?谁答?指生读后，引：读得真好!你仿佛看到了什么?看到了一幅怎样的情景?
6、是啊!机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦!请看!——(课件出示补充资料)
听了之后，你想对小鸟说什么?(感情升华)
5、听了小朋友的称赞，小鸟就更加活跃了，能活跃地读读这一节吗?女生问，男生答好吗?
(读第二小节)
6、引导背诵：这只机灵的小鸟希望我们能把它记住呢!可以吗?
三、发现规律，仿说小诗(三个问句，仿写)
1、师：小鸟真是我们人类的好朋友!所以大家都在保护小鸟，正因为有了大家的保护，我们的小鸟才会这么可爱、机灵，我们的大自然才会这么美好，让我们随着音乐再来夸一夸我们可爱的小鸟，我们爱鸟的“红领巾”吧!配乐背诵全诗。
2、多美的诗啊，你发现诗中的规律了吗?
引导：那你再看看每一小节的第一行，有什么发现?
4、如果用上这个规律，我们也能作诗呢!除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢?
5、刚才，小朋友讲了那么多应该爱护的小动物。那你能选择其中的一种小动物，按照这首诗的规律也来说上一小节吗?
四 总结
师：对呀!小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧!