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统编教材八年级下册第三单元教学设计:缺憾也是一种美

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  学习啦:语文课堂上应力争做到让学生快乐轻松学语文,坚持让学生用心有情感的去读每篇文章,因此,在上这篇课文之前老师一定要做好教案的设计。以下是有关“缺憾也是一种美”的八年级下册第三单元教学设计,希望对你有帮助!

  【学习内容】

  《桃花源记》《小石潭记》丛书《桃花源诗》

  【学习目标】

  1.整体感知课文内容。

  2.根据文章内容,了解叙事传情,借景抒情的写法。

  【学习重点、难点】

  根据文章内容,了解叙事传情,借景抒情的写法

  【课内探究】

  导入:播放米洛奇的维纳斯的图片。

  维纳斯因断臂而“漂向更远的国度,超越更久的时代”;玉环因肥而更显其雍容典雅之态;飞燕因瘦而更显轻盈迷人之态;西子因病而更增其娇媚婉转之韵。其实缺憾也是一种美,缺憾更能显示美。

  活动一:寻“景物”之美

  文章中写了哪些美景?

  我在 这篇文章中,发现了 。写出了 。描绘了 景色。

  例如:我在《桃花源记》这篇文章中,发现了夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。写出了溪流两岸几百步里,没有其他的树木,花草新鲜美好,落花繁多。描绘了一幅十里桃林的奇丽景色。让人神往向前。

  教师参考:《桃花源记》中描写了桃林的奇丽景色;桃花源中的自然环境美、生活的平静美、和平劳动的美、生活的和乐美、桃源中人的淳朴美。

  《小石潭记》中描写了水声之美、潭水之美、岸上草木之美、潭中游鱼之美、潭中水源之美。

  《桃花源诗》中生活的平静美、和平劳动的美、生活的和乐美。

  活动二:找“缺憾”之景

  我从 中,发现 这句中写了 。让人心生遗憾。

  例如:我从《桃花源记》中,发现太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路这句中写了太守就派人跟随渔人前往,寻找先前所做的标记,终于迷失了方向,再也找不到去桃林的路了。如此和谐安宁美好的地方却再也找不到了,让人心生遗憾。

  教师参考:《小石潭记》中“凄神寒骨,悄怆幽邃,以其境过清,不可久居”这感受是美景中的美中不足,表达了作者忧伤悲凉的心情。先前写美景的快乐只是暂时的,这远离尘世的小石潭虽充满生机,但却无人赏识,其幽清无闻与自己的遭遇相同,触景必伤情,小石潭的美景与结尾的凄清对比,有力的反衬了作者无法摆脱的压抑心情。

  活动三:悟“缺憾”之美

  过渡:“有我之境,以我观物,故物我皆著我之色彩”“一切景语皆情语”。

  两篇文章在结尾处都以这种缺憾来结尾,表达了作者怎样的情感呢?

  课堂小结:这两篇文章的美,就如同巴黎罗浮宫的陈列的那尊优美而高雅的维纳斯雕像一样,其断臂,给人以无穷的想象美,两篇文章都有这“断臂维也纳效应”。

  中国多少古代文人都有积极入世之志,实现宏图伟业之心,却极少有入世平顺之势,到达修身齐家治国平天下的理想境界的。长期的郁郁不得志,让心灵不间断地挣扎于出世和入世之间,最终都以各自的方式退居内心世界,自守知识分子的品质。我想这是我们最应该学习和推崇的理由。

作者:潘继云

  公众号:云说语文

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