统编教材八下第二单元教学设计:聆听自然物语

　　学习啦：教师的教学设计既包括对一节课的设计，也包括综合性教学活动的设计。以下是有关“聆听自然物语”的八年级下册第二单元教学设计，希望对你有帮助!

　　【课题类型】《大自然的语言》和《落日的幻觉》整合探究教学设计

　　【学习目标】

　　1.能按照要求从文中筛选信息,理清说明的顺序。

　　2.品味本文准确严谨、生动形象的语言。

　　【学习重点、难点】

　　品味本文生动形象、准确严谨的语言。

　　【课内探究】

　　活动一：筛选信息，畅所欲言

　　1.读课文，回答下面的问题，有自己的观点后，小组内交流讨论。

　　《大自然的语言》一文中作者向我们介绍了哪些内容? 说说这些内容之间有什么联系?

　　提示：先标画出每段的中心句，从中心句中提炼关键词语。

　　2.讨论充实《落日的幻觉》一文的表格。

　　活动二：条分缕析，理清顺序

　　1.请快速浏览《大自然的语言》课文6——10小节。找出决定物候来临的四个因素。决定物候来临的四个因素的先后顺序能不能调换?为什么?

　　2.读下面一首诗：

　　玉兰和红杏

　　郭沫若

　　两个月前，在广州，看见了玉兰开花;

　　两个月后，在北京，又看见玉兰开花。

　　玉兰花呀，我说，你走得真慢哪!

　　费了两个月工夫，你才到了京华。

　　著名作家郭沫若先生曾有过这样的一个疑惑：广州和北京玉兰花开花时间为什么相差几个月?你能把它解决一下吗?

　　3.理清《落日的幻觉》一文的说明顺序。课文在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序来写的?

　　活动三：观察分析，感悟严谨

　　你从两篇文章中哪些地方看到了文章语言的准确性?

　　提示：标画出自己喜欢的语句，对于关键词语可以用删减或替换的方式体会其作用。如：“大连纬度在北京以南约1°”中“约”删去，体会一下表达上有什么不同。

　　活动四：细嚼慢咽，品味生动

　　1.生动是两篇文章语言的特点之一，请同学们对本文生动的语言细细咀嚼，说说好在哪里，做好批注。(分析语言的角度很多，可从运用词语的角度，也可从修辞的角度等。)

　　2.从文中找出你认为最生动、最精美的段落或句子，高声朗读，细细品味，体会语言生动、形象的特点。

　　如：“人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。”，“无不”双重否定，强调了人们的赞叹之情。

作者：潘继云

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