统编教材八上第二单元复习整合设计：红花还需绿叶衬

　　学习啦：做好教学设计是提高教学质量的重要前提。语文教师关于八年级上册第二单元复习整合的教学设计该怎么写呢?以下是有关“红花还需绿叶衬”的教学设计，希望对你有帮助!

　　统编教材八上第二单元复习整合设计-红花还需绿叶衬

　　山东省寿光市洛城街道第二初级中学 赵翠玉

　　【课题类型】《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》+《一位让人心疼的大师》《世间最美的坟墓》复习课教学设计

　　复习内容：《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》+《一位让人心疼的大师》《世间最美的坟墓》四篇文章。

　　复习目标：

　　1.了解文章内容，把握人物形象。

　　2.了解衬托手法及作用。

　　3.了解别样的人生经历，感受伟人的品格与精神，丰富自己的生活体验。

　　复习重难点：

　　了解衬托手法及作用。

　　课前准备：学生自读《一位让人心疼的大师》及《世间最美的坟墓》两篇文章。

　　活动一：温故

　　1.复习字词并选词说话：同桌两人互相提示重点字词，并从中选择合适的词语说一说自己所认识的列夫·托尔斯泰或居里夫人。

　　2.概括人物形象：请用四字短语分别概括列夫·托尔斯泰和居里夫人的形象。

　　活动二：知新

　　1. 《列夫·托尔斯泰》一文，作者为什么先从托尔斯泰丑陋的面貌写起?有何用意?

　　2. 《美丽的颜色》一文，作者也运用了衬托的写作手法，找一找。

　　请用以下句式表达：

　　文章写 是用来衬托 。

　　3.阅读主题学习丛书的《一位让人心疼的大师》及《世间最美的坟墓》两篇文章，找一找这两文中运用的衬托手法。请用以下句式表达。

　　《 》 一文写 是用来衬托 。

　　4.归纳总结衬托的含义及作用。

　　夕拾朝花，因爱生香

　　——《藤野先生》《回忆我的母亲》+《父爱的姿势》整合复习导学案

　　山东省寿光市洛城街道第二初级中学 王兰云

　　【复习目标】

　　1. 回忆课文内容，通过分析文中人物的性格特点，掌握刻画人物的方法。

　　2. 结合文中具体内容，体会作者表达的真挚情感。

　　3. 了解人物生平事迹，丰富自己的生活体验，提高文学鉴赏力。

　　【复习重点与难点】

　　学习刻画人物的方法，体会作者表达的情感。

　　【课前准备】

　　1. 给下列加点的字注音并注意词语的写法。

　　杳无消息( ) 深恶痛疾( ) 挟着( ) 周济( )

　　祖籍( ) 阖家( ) 倔强( ) 蹒跚( )

　　2.解释下列词语，并选择喜欢的词语说话

　　抑扬顿挫 油光可鉴 任劳任怨 为富不仁 全神贯注

　　沧海桑田 不逊

　　3.知识储备：回忆性叙事散文的特点是写人记事为主，善于通过某些生活片段、场景和细节以及人物最突出的性格特征的描写，表现人物的精神风貌。

　　4.从文中找出最能体现主要人物性格特点的语句。

　　【课内复习】

　　活动一：听故事，话人物

　　请同学们回忆文章的内容，选择你喜欢或是印象深刻的一个人物，用下面的方式说话。

　　我从 这件事读到，这是一个 的老师(母亲、父亲)。

　　活动二：赏美文，悟真意

　　回忆性的散文重在表达作者的真情实感，这三篇文章，作者都在文中表达了自己的真实感受、诚挚的感情，请同学们用发现的眼光，把作者散落在字里行间的情感珍珠捡拾起来，以批注阅读的方式标记到文本。然后按照以下方式进行展示：

　　我从文中的 读到作者在此表达了 的感情，我的理由是 。

　　活动三：抓特色，广视角

　　这三篇回忆性的散文有很多的相通之处，比如说都通过典型事例表现人物精神品质、都表达了真切诚挚的感情……但我们的传统文化中有句话叫“和而不同”，这三篇文章还有很多不同之处，请选择一个角度说说这它们各有什么特色，可以从人物刻画的角度，可以从文章的表现手法，还可以从语言的角度，或是从文章的结构……

　　活动四：忆往昔，书温情

　　展开思绪， 静心回忆你生命中的重要他人，拿起妙笔，书写出来自他人的温暖、属于你的感动。

　　要求：要通过人物典型的事迹展现人物的精神风貌，要用个性化的语言表达出真挚的情感。

　　【拓展延伸】

　　推荐阅读：鲁迅先生的《朝花夕拾》

作者：潘继云

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