如何培养农村学生的英语能力
学生英语听说能力一直是学生头痛的焦点，很多学生通过各种方法来提高自己的听说能力，但是收效甚微，以下是小编整理的关于如何培养农村初中英语能力的方法，供大家参阅。
一、注意平时听力的培养
英语听力需要一个长期的，逐步地提高，不是一朝一夕就能完成的，因此对学生听力的培养要重在平时。
我从如下几个方面入手：
1.1课堂上使用英语。
在农村初中，学生除了课上听老师，听磁带，其余时候是没什么机会接触英语的。因此，我注意课堂上用英语创造一个好的语言环境，让他们慢慢地听懂英语，适应英语，并作出正确的反应。本人曾在初二年级接手过一个新班，第一堂课使用课堂用语时，学生听得莫名其妙，而我自己所教的平行班就能做出快速的反应，这就看出平时使用英语对学生听力的重要性。1.2正确使用教学磁带。教材配套磁带都是由外国人朗读的，正确、合理使用磁带，让学生多熟悉外国人的语音、语流、语速、语调等，对以后听懂英语，使用正确的英语有很大的帮助。但需要注意，在不同的阶段有所侧重点。在初一年级应先对课文材料熟悉的基础上再去听，听的时候，要求学生不要看书，以免影响听的质量，也避免养成“看一下”的依赖心理，而造成对所听内容不相信而影响对所听材料的整体理解，也影响以后听体力水平的提高。初二、三年级则不管是否已经熟悉，一律不允许看书。同时在听时可以设计一些简单的问题，让学生有目的地去听，这些问题一般包含以“what,who,when,where,why,how，howmany”等词引导的问题，但要注意一次不要问太多问题，每听一遍有一、二个问题即可，同时设计问题要根据学生的水平有一定的梯度。
1.3进行一定的听力训练。听力训练一般包含精听和泛听两种。
1.3.1精听，指对学生进行专门的听写训练。其内容有：①单词辨音练习;②听写句子练习;③短文填空听写;④短文听写。
1.3.2泛听，多听短文对话，主要让学生听懂大意，或让其注意某个弦外之音，同时可让学生有针对性地听某个方面并回答出给出的问题。泛听有以下作用：①让学生掌握英语口语中连读，失去爆破，省音，语调等。②听不同人的说话声音、语速、说话习惯等。③学会通过关键词串联所听内容材料的大意，达到耳闻心思，潜移默化，逐步提高听力水平。④注意：听力训练应尽量由别的老师录制获取或者购买层次相当的听力材料，因为如果学生只熟悉自己老师的声音，一旦听到陌生的声音就会因为不习惯而影响听力理解，所以多听教自己之外的教师语音，语调。提高听力能力。
二、教给听力技巧
在平时的训练，能让学生听懂别人的话。但是,如果不掌握一定的听力技巧，在听力测试时也容易造成一些不必要的失分。
我们都知道口头语言不像书面语言那样信息可以持久，说话一结束声音就没有了，所以听力再好的人也要学会一定的听力技巧。
听力技巧训练包括：
2.1听前预测。考试都有一定的准备时间，拿到试卷把名字写好后，应快速浏览听力部分进行预测。通过阅读选择项预测对话或短文的框架，可能涉及的内容及问题，脑中形成对话或短文的大概印象。听时再注意加以印证，最终形成文章的真正完整的认识。
2.2听时注意事项。①边听边速记，如人名、地名、数字、时间等;②抓住关键：尽管听力材料中的任何语言信息都可能成为出题点，但还是有些规律的，一般来说，对话说出的问题多属于第二个讲话者有关;③注意关联词语，特别是表转折、因果关系用的词，因为这些词后一般有重要细节;④注意时间：听力不像阅读，随着声音消失，留下的只是脑中的记忆，只有尽快利用脑中的印象，快速做好题，对于未听清楚或一时忘记的不要着急，因为听力理解录音一般都是两次。
2.3听后检查。听力结束后不要急于做后面的笔试部分，而应充分的利用刚听录音后的一点印象，抓紧时间检查一下，从而提高得分率。
要提高听力能力，还必须准确掌握英语音、语法及大量词汇和惯用语。听力是一种接受性技能，与语音、词汇、语法和背景知识等关系密切。否则，很难听懂别人谈话的内容。
三、朗读与口头交际训练
朗读和说话训练既可矫正和强化头脑中意义对应模块的记忆，又可以练习辨音，从而提高听力质量。
四、一般性读写训练
阅读英语短文和写作训练，对于提高学生的语法知识、逻辑知识水平和综合分析问题的能力也有积极作用。可以使学生加深对语言现象的理解和记忆，增强其语感，从而促进其听力理解能力的提高。
五、模拟听速的阅读训练
这种模拟听速阅读训练是在读中练听，听读兼顾，是一种练习听力的有效方法。无论学生采用朗读式阅读还是静音式默读，脑子里都要出现“伴音”，也就训练了听力。
听力是一种领会能力，是通过不断地强化训练而形成的一种听音、辨音和听音会意的综合能力.听力是在听的练习里培养起来的。决定听力水平高低不一定靠听力是否得到平衡发展，只要我们从教学实际出发，科学地分析学生的知识结构和能力结构，针对他们听力中的薄弱环节加强训练的同时，并采用适当的训练方式，重视参与听力理解活动的各项能力的全面发展，把握好听力测试应试技巧，就一定能提高听力教学质量。