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初中理科组高效课堂实施方案

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初中理科组高效课堂实施方案

  要组织一个年级的高校课堂的课程,并不容易,那么科组应该怎样实施整个年级的高校课堂开展呢?下面跟着学习啦小编一起来看看吧。

  初中理科组高效课堂实施方案第一部分

  课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。评价一堂课是否高效,就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生各种能力的提高和发展。

  那么,如何构建优质高效课堂呢?现将中学理科组“打造高效课堂提高教学质量”的实施方案总结如下:

  一、中学数学组:

  (一)、主体教学模式:题组教学法

  (二)、教学方式:学案教学与多媒体教学综合应用

  (三)、基本流程是:“展标设疑——自主学习——探究拓展——教师指导——训练 提升——达标应用”

  (四)、具体实施办法:

  1、题组目标明确,每一个目标后跟一配套题组。

  2、针对每一目标精心选题,题组设置有梯度,难易适中,分为基础 题、较难题、难题三类,很好地实现了分层教学。

  3、课堂上淡化概念、定义的教学,注重培养学生运用知识的能力。

  4、学案在上课前下发给学生,课堂上学生独立完成。

  5、学生展示自己的学习成果,师生共同评析,解决学习中存在的疑 难问题。

  6、根据不同学生的学习水平差异,布置不同层次的题组,达到人人 都学,快者快学,慢者慢学的教学目标。

  7、每周安排一份周练,对所学知识进行巩固、检测。

  初中理科组高效课堂实施方案第二部分

  二、中学理化组:

  (一)、主体教学模式:自主学习、小组合作探究法

  (二)、教学方式:学案教学与多媒体教学综合应用

  (三) 、基本流程:1.课前导入,出示目标

  2.设置提纲,引导自学。

  3.小组讨论,合作探究。

  (四)、具体实施办法:

  1、合作小组的学生分配

  每组4人,按优、良、中、差,男女生搭配组合的原则进行分组。

  高效课堂实施方案

   1、充分研读教材

  要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准,通读所任学科教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上,能够细读当前所教年级教材,吃透教材在整个学科中的地位、作用,能够对教材进行灵活的加工处理,能够就一册书写出高质量的教材分析,写出整册书和单元可行教学计划。

  2、构建高效课堂

  一是课堂上创新教与学方式,充分发挥教师的主导作用,最大限度地调动学生参与学习的积极性,引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,全身心投入,积极动脑、动口、动手,教学生学会学习,培养学生独立思考的能力,动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略,恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,精讲精练,及时反馈、有效调控,切实提高教学活动实效。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任,让学生自主却不自流,让学生全力以赴、全神贯注、全神投入,紧张而愉悦地学习。

  3、优化作业设计

  要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,创新作业批改形式,发挥作业批改中学生的主体参与作用,师生心灵交流的激励性作用,作业及时评价,促进学生不断改进和发展的作用。

  4、提高辅导效率。

  课后辅导要突出一个“勤”字,坚持“抓两头促中间”的辅导策略,实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中,要坚持教辅结合的思想,不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时,还要注意学生的心理辅导,补“差”先补“心”,消除心理障碍,矫正不良习惯,增强学生战胜困难的信心和勇气。

  5、规范学生学习习惯

  通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理,让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题:讲什么?跟以前的知识有什么联系?等等。重点内容课本上有的要勾画,没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书时要目视黑板;老师提出问题时积极思考,敢于发表自己的见解,不明白的问题要及时问老师;回答课本上的问题时将书捧在胸前,声音要宏亮;书写时执笔要正确,要认真书写,解答过程要规范,写在规定的位置,不写错别字,要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与,积极发言。坚持先复习后做题,复习是巩固和消化学习内容的重要环节,把所学知识认真复习一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再做作业。

  2、预习课

  (1)、15—20分钟,自学完成导学案。

  (2)、10—15分钟,小组讨论交流,由小组长负责以提高效率,并由专人 记录不能解决的突出问题,统一交课代表,反馈给教师。

  (3)、5—10分钟,完成导学案设计小题(预习检测)。

  3、展示课

  (1)、初始10分钟由教师指导学生进行预习梳理,并分配任务为中间20 分钟的合作探究交流做好思想准备和知识准备。

  (2)、中间20分钟,合作探究、展现拔高。期间由教师准备好学生可能自主 探究所需的器材或就现有的器材让学生进行探究学习,以求达到“兵教 兵、兵练兵、兵正兵”合作学习目的。

  (3)、后10分钟,穿插巩固、达标测评。方式可以是测试题模式,也可以是 一对一提问测试,还可以是小组内抢答或学习小组之间的对抗测试,总 之形式不限,但一定要注重实效和目标的达成。

  4、课后学习成果反馈

  (1)、学生小组自测。主要由小组长负责检查督促本组学生的作业完成情况。

  (2)、集体测试。分课堂40分钟快速测试和章节单元测试。

  (3)、阶段性知识回顾性抽查。这个比较灵活,主要由教师完成,可集体抽 查亦可单独抽查。

  总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“让每一个学生都学得好”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。

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