芦花荡名师课堂实录(2)
芦花荡名师课堂实录第二课时
第一板块：走进芦花荡
师：以小组为单位，先从文中找出描写芦花荡的句子，再用恰当的语言概括，以“这是一片--------------的芦花荡”说话。时间是3分钟。
(小组讨论)
师：时间到，请同学们展示你们探究的结果。
生：读句子“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”，可以看出这是一片诗情画意的芦花荡。
师：诗情画意，很美的语言。具体说说看，月亮有什么样的特点?
生1：月亮是皎洁的、明亮的，从“浮在水一样的天上”可以看出。
生2：“弯弯下垂”还写出了月亮的形态，一弯新月，特别美丽。
生3：我还找到了一句“在那里，新嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”从中可以看出这是一片美丽的芦花荡。
师：“飘撒”一词，用得太好了，她似乎在向人们炫耀着什么，同学们想一想，她炫耀的是什么?
生1：它在向人们炫耀，老头子痛打小鬼子的胜利的消息。
生2：我还从“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也想浸在水里，而且要跌落下来的样子。到这样的夜晚，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”这一句看出，这是一片阴森黑暗的芦花荡。
师：刚才有同学说了，芦花荡是美丽的、诗情画意的，为什么会是阴森黑暗的呢?
生：芦花荡本来是很美丽的，但是却被敌人严密封锁着。
师：很好，你怎么看出敌人的严密封锁?
生：“紧紧藏到窝里躲避炮火”用了“藏，躲避”写出连水鸟都躲避敌人的炮火了。
师：分析得很好，那这样环境描写的作用就很明确了，是什么?
生：渲染的作用，渲染了敌人的严密封锁。
师：对，同时为下文写老头子作了铺垫。
师：老师也找了一句，想与同学们分享一下“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”一个“钻”字，用的特别好，她曾被朱自清用来写小草，“偷偷地从土里钻出来”，写出了小草的什么特点?
生：旺盛的生命力
师：对，那在这儿，它有什么好处，它写的仅仅是苇子么?
生1：苇子，象征的是白洋淀的人民，象征了他们不服输的精神。
生2：象征的是他们在艰苦的环境里，顽强生存，与敌人斗争的意志。
师：很好!下面，就让我们来分析一下人物。
第二板块：走近老头子
师：请同学们以小组为单位，先从文中找出描写老头子的句子，提示：抓住人物的语言、动作、肖像、神态等描写方法。在归纳总结，以老头子的性格表现在-------说话。时间是5分钟。
(小组合作探究)
师：将你们的探究结果展示给大家。
生1：老头子是一个智勇双全的人。他用莲蓬引诱鬼子进了他的埋伏圈，说明他很机制，他一人痛打十几个鬼子，可看出他很勇敢。
生2：“老头子把船一撑来到他们的身边，举起镐来砸着鬼子们的脑袋，向敲打顽固的老玉米一样。”“砸”字可以看出老头子很勇敢。
师：很好，揣摩老头子的心理，尝试给老头子配一下音。
生1：我打死你个小日本。
生2：我终于给大凌报仇了。
师：很好，老头子胸中的仇恨，终于都爆发出来了。
生 ：我还看出了老头子爱憎分明的特点。他特别喜欢两个孩子，当大凌受伤后他说“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”
师：既然是恨，就应该读出来，再来试试!
生1：(读)
生2：“老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广的很：里外交通，运输粮草，护送干部;而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给谁上的能耐，一切保险。”这一句写出了老头子的自信。
生3：还写出了老头子的抗日的热情。他是一个六十多岁的人了，应该安享晚年了，但他依然护送干部，运输粮草，说明它具有爱国抗日的热情。
师：分析的很好，一个老人，依然在敌人的严密封锁下自由的出入，甚至让敌人都没了办法，那这是一个什么样的老头，找找有关肖像描写。
生：“老头子浑身没有多少肉，干瘦的像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”
师：读了这个句子，老头子留给你最深的印象是什么?
生：它的眼睛，尖利，又精神，写出了老头子的精神矍铄。
师：这里有个比喻句非常不错，“干瘦的像老了的鱼鹰”。看老师把它改一下， “干瘦的像老了的枯枝”会有什么区别。
生：“枯枝”仅写出了老头子的形态，“鱼鹰”他老头子的勇猛、干练的神态也写了出来。
师：说得真不错。
生：老头子还过于自信和自尊。
师：对了，刚才同学们找到了老头子自信的一面，如何理解“过于”两个字呢?想请同学们看一个课本剧表演。
(课本剧表演，老头子护送两个孩子进苇塘的情节)
师：同学们表演得真不错，掌声鼓励!
师：一个好的演员，要想演好一个角色，必须深入把握这个人物的特点。我想采访一下老头子的扮演者，他是如何把握老头子的特点的。
生(老头子)：这一部分表现了老头子“过于自信自尊的特点”，老头子连说的三个“不怕”是他太大意，致使大凌被鬼子打伤了。当大凌受伤之后，老头子的自尊受到了严重的挫伤，觉得没脸见人，发誓要为大凌报仇。
师：说得很好，同学们，还能找出老头子自尊受到挫伤后动作、神态的句子吗?
生1：“踏着水有两手推着小船前进”、“他用两手扒着船尾”，“推”是老头子在不知大凌受伤前的动作，“扒”是指导大凌受伤后的动作。
生2：“老头子觉得自己的手脚顿时失却了力量”、“他觉得两支老眼有些昏花”也看出老头子的自尊。
师：好，经过同学们的分析，我想老头子那昂扬向上的精神风貌，老当益壮的英雄气概，自尊自信的鲜明个性，智勇双全的英雄壮举，深深地印在了我们的心中，在他身上，我们再一次分明感知到：中国人民是不可屈服的，中国人民是英雄的人民!
看过“芦花荡名师课堂实录”的人还看了：
1.芦花荡读书笔记
3.芦花荡分段
4.芦花荡读后感