小学语文三年级上册妈妈的账单课堂实录(2)
小学语文三年级上册妈妈的账单课堂实录第二课时
一，精读课文，感悟内容。
渡：现在就让们一起来看看这两份账单，读读议议彼得与妈妈之间的故事。
师：出示彼得的账单内容。
生：男生站起来齐读。
师：用课文中的词语来概括彼得的这份账单带给他什么心理?板书：60芬尼。
生：如愿以偿。
师：如愿以偿是什么意思?生活中你有如愿以偿的事吗?
生：如愿以偿就是心愿完成了，如，我想要一双滑冰鞋，妈妈就给我买回来，我如愿以偿了。
生：考试时我如愿以偿得了高分。
评：师顺学而导，让学生联系实际说如愿以偿的事及自己的心愿，不仅让加深了词语理解，同时也是学生与老师，文本的对话体验。
师：生活中如愿以偿过的同学举举手，(生个个举起了小手)你们都是幸福的孩子，老师听得出也看出来你们如愿以偿后心情是多么高兴开心，可小彼得如愿以偿也是如此吗?课文是怎么写的，请找出一个关键词语。
生：不是，他羞愧万分。
师：出示妈妈的账单内容。
生：女生齐读。
师：要读出哪些重点词语。
生：揣摩着读，读出了一些重点词。，
师：范读。生跟读后生，再齐读，
拓展延伸：“十年的幸福生活，十年的付出，……”一年有365天，十年有多少天，一年有四季，十年有多少个春夏秋冬?
师：请同学们想像妈妈如休何付出?你能描述这些情景吗?
生：生病时妈妈总是陪伴。
生：下雨天妈妈来学校送伞。
生：秋天来了，为了不让我冬天受冷，提前为我织毛衣，
生：……
评：两份账单内容的比较，引导学生发现理解感悟顺理成章。师的范读就是在学生朗读不能突破时，给学生下“及时雨”，也起到了示范引导作用，然后通过延伸内容再次充分朗读。一堂课中朗读点得到扎实有效的训练。让学生想像情景，不仅训练学生思维，同时更是一次情感经历的大体验。
师：请同学们再看到妈妈的账单，为什么在她的账单上写的都0芬尼呢?板书0芬尼。
生：妈妈帮儿子做事是心甘情愿的，也是应该的。
师：妈妈为儿子做事无怨无悔。
生……
师：哦，也就是说：儿子的快乐就是妈妈的幸福，儿子的健康就是妈妈的快乐，儿子……那0芬尼你认为改为什么?
生：100，无数，无价……
师：你们感悟真深，0芬尼也就是(生母爱)，边说边板书：母爱大于60芬尼。母爱无价、无私、无声…
我们也曾说过：母爱比海深，比天高，比地广，比……(学生续说)。
评：引导学生感受母爱的无价，无边，课文难点也在此不攻而破。主题也在此升华，学生的灵魂在此时也得到洗礼。
师：那小彼得拿着账单后的羞愧心情课文中又是怎样体现的?请同学们快速读读课文，找出相关句子，并从关键词语的朗读中加以体会彼得的心情。。
生：自由读，指名生说词语：怦怦直跳，蹑手蹑脚，小心翼翼，……女生齐读，
师：怎么理解怦怦直跳，藏可用什么词替代。
生：怦怦直跳说明小彼得很紧张，因为彼得知道自己错了，藏用躲可换，因为他不好意思，自己做了这么点事还要这么多报偿，可妈妈做这么多也不要任何报酬。
师：你真是个懂事的孩子，像书中的小彼得一样。请同学们观察书上的插图并想想彼得此时在想什么，又在说什么呢?这又是一个怎样的怀抱?
生：彼得肯定会说：妈妈我错了，
生：这是一个可以撒娇，可以哭泣，多么温暖宽容的怀抱……
师：让我们深情地再来朗读这些句子。
评：这一环节完全呈现了阅读教学师生文本的对话，达到心灵的碰撞。并能利用课本插图这一现成的教学资源，让学生通过画面来想像。语言，思维的训练同时体现。深情地朗读，透过文字的理解感悟，深入开掘文本的情感内容，在潜移默化中丰富了学生的情感世界，完善了学生的心灵世界。
二，联系实际，说说自己的生活
生：畅所欲言。都为有这样的妈妈而骄傲自豪。
评：让学生联系实际说自己的故事，再次感受母爱的伟大，“文章不是无情物”，无声的母爱也流淌在学生的心中。
三：小练笔：心灵火花：替妈妈给自己写一份账单，交给妈妈看。
评：通过小练笔，使学生心灵产生共鸣。受到震撼。
总评：这堂课真正实现了人和文统一，达到了震撼人心的境界。同时也更让我们明白，只有平时真实，朴实，扎实的课堂教学训练，才会有随机课堂的厚实。这也是厚积薄发的精彩绽放吧。
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