游戏作文课堂实录(2)
游戏作文课堂实录
游戏作文课堂实录第二课时
师：回顾一下你听了哪些句子是让你笑得前仰后合的?
生甲：“赵明明在教室里高兴地爬树。”
生乙：“李奇在池塘里大声地睡觉。”
生丙：“孙大朋在床上伤心地跑步。”
……
师：你觉得听到哪些句子是让你笑得肚子疼的?
生甲：“刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。”
生乙：“张尧尧在桌洞里高兴地跳舞。”
生丙：“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。”
……
三、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯
师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢?
(学生思考)
生甲：“开始读纸条了，同学们组成的句子真是五花八门。”引出使大家哈哈大笑的句子。描写一下同学们哈哈大笑的场面。
生乙：“越往后读，同学们笑得越厉害。”引出使同学们前仰后合的句子，同时描写同学们听了笑得前仰后合的样子。
生丙：“还有更可笑的呢。”引出使同学们笑得肚子疼的句子。把当时的场面细致描写。
师：同学们笑得肚子疼怎样表现出来?
生甲：一手捂着肚子，一手不停地拍着桌子，嘴里还直喊着“哎哟!笑死我了!”
生乙：有的同学笑得从座位上溜到了地下，嘴里喊着“别再读了，我受不了了!笑得我肚子都疼了!”
……
师：哎!对了，你注意到在句子中出现名字的同学是什么表现吗?
生甲：很生气。
生乙：很无辜。
生丙：脸红了。
师：还是让他们来讲一讲他们的感受吧!
张达：我怎么是伤心地读书呢?真可笑!
刘智伟：我怎么可能在铅笔盒里踢足球呢?我听了后真是哭笑不得。
张尧尧：我成小矮人了?桌洞里能装下我吗?我听了又可气又好笑。
……
师：怎样把这几位同学的样子(表情、神态)融入到作文中?
生甲：在描写其他同学笑得样子后，加上“你再看看，ХХХ同学，在那儿红着脸，似笑非笑，简直就是哭笑不得。”
生乙：ХХХ同学站起来，故做生气的样子，指着写他名字的同学大声喊着：“是你，不是我。”
……
师：刚才同学们讲得非常好，希望在写作文时，能真正把这一部分写详细、写生动。读完纸条后呢?
生：下课啦!
师：同学们听到铃声什么感受?
(师板书：感受)
生：意犹未尽。
生：时间怎么过得这么快?
师：从游戏中，你悟出点什么?
生：今后应该多积累好词好句，说话、写作文时注意句子的准确性。
生：说话要注意句子的合理性。不要闹出笑话来。
师：好，这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教室——宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开始写作文。
四、独立习作，个别指导
(学生写作文，教师巡视指导。)
五、作品交流，指正修改
师：谁来给大家展现一下自己的作品?
(指名朗读自己的作品，师生点评优点、不足。)(略)
师：下面以小组为单位，进行作品交流，互批互改，注意标点符号的运用，检查有没有错别字，句子是否通顺。
(学生进行交流)
六、课堂小结 师：今天大家的作文积极性很高，因为这是自己亲身经历的，所以写的内容具体，语言生动，主次分明，语句连贯 通顺。希望今后，同学们多留心观察身边事、身边人、身边景、身边物，写作的素材就在我们身边。
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