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如何开展高效课堂

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如何开展高效课堂

  课堂是实施素质教育的主阵地,有效的教学应在课堂教学气氛中引导学生积极、主动地参与学习活动,获得学习的积极体验与情感并形成知识技能。下面学习啦小编为你整理了开展高效课堂方法,希望对你有帮助。

  开展高效课堂方法

  一、重视教师自身的形象和语言。

  1、提前三分钟进教室,营造良好氛围。

  进到教室,打开电脑,装好课件,和学生进行交流,了解一些当天的基本信息。特别是着装改变,更应该课前出现在让孩子们面前。一个教师的外表、衣着、气质和风度,直接影响到学生对这门功课的兴趣。我们的仪表以学生乐于接受而又不分散其注意力为准。教师一上讲台,就要精神饱满,情绪高昂,信心十足,表现出一种富有生气和魅力的精神面貌,站定后扫视整个课堂,吸引学生的注意力,直到全班同学注意力都集中了,然后面带微笑告诉开始上课。

  2、回答孩子的问候

  我们嘴里讲的是平等,实际面对孩子的问候不理不睬。连简单的打招呼都是如此,何来平等?我是听到孩子们的交流后才意识到的,所以面对孩子的称呼我或答你好或微笑。

  3、经常称呼孩子的小名

  我认为称呼小名更能拉近和孩子的距离,甚至我会说崽诶,有个孩子回家就告诉家长,老师叫我崽,看多喜欢我呀!孩子喜欢你就会喜欢你的课,这个道理不用我说吧。

  4、准确把握教材。

  有的教师课前不精心备课,上课时往往说了上句接不上下句,支支吾吾敷衍了事;上了上一个环节不知下一环节该干什么,自作聪明自行其是;至于给学生学习创设广阔的发展空间就更不用说了。这样能吸引学生的注意力吗?在课堂上不给学生任何思考时间和互动空间,老师自己大肆宣讲会是什么样的效果呢?结果可想而知。所以,要求我们教师必须准确把握教材,转变自己的角色,从过去的“主体”转变成现在的“主导”,成为学生个性发展的指导者,把课堂交给学生,也就是把问的权利放给学生,把读的时间还给学生,把讲的机会让给学生,引导学生养成自主寻求知识,获得知识的习惯。

  二、巧妙组织课堂,采用多种形式调动学生情趣。

  1、巧用课前一分钟,激发学生兴趣。

  在课前用媒体播放积极向上的音频、视频,或者讲述感人的小故事,也能让学生迅速融入到课堂气氛中。我们不管采取哪种方式,都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的,使一堂课有一个好的开始。因为良好的开始是成功的一半。

  2、发挥榜样示范作用。

  无论多淘气的孩子,在他的内心深处,都有着最真最善最美的性情,都有着最强的自尊心和被认可的欲望。他们更需要我们用教育的力量来启发他,滋养他。当孩子注意力不集中时,可以说:“老师最喜欢专心听讲的同学,现在我来看一看谁听课最专心。”或者树立榜样,“同学们看一看,××同学今天坐得多端正呀!”“××小组已经做好了。”有些学生本来不打算那样做,但在教师先行鼓励、肯定的前提下,在榜样的示范作用下,就会按教师的要求做。这种方法可使学生产生一种积极向上的心境,这种积极心境可以成为学生的内驱力,增强学习效果。

  3、满足学生的表达愿望。

  许多孩子表达的愿望很强,当这部分孩子表达的欲望没有得到满足,他们常常在下面窃窃私语。这时,教师可停下来满足学生说的愿望。如:“还想说的同学,请与同桌互相说”;“把最精彩的内容说给自己听一听”;“最聪明的同学不但收集了很多信息,老师相信他还能把这些信息融入课文中,结合文中的句子来理解”。欢迎课后继续找老师交流。这样处理,学生一吐为快,即使没说完的同学也会带着思考进入下一环节的学习。

  4、帮助学生树立信心。

  学生是课堂的主体,只有学生动起来了,才算是有活力的课堂。课堂上学生不爱发言,主要原因是老师没有给他足够的勇气和及时的鼓励。老师要随时用微笑和鼓励的眼神扫视课堂的每一位孩子,用这样的课堂用语鼓励大家,“你们知道吗?在这周全校教师会上,校长还表扬了咱们班呢。”“咱们班的孩子真是名不虚传。”“谢谢大家听得这么专心。”当需要全班齐答的问题,只有几个同学和老师对答时,可对同学们说:“课堂上,我们是合作伙伴,请跟我合作,好吗?学会与人合作是你一生的财富。”当然,需要学生独立回答时,针对不同程度的问题,请不同程度的学生来回答,并对学生的回答及时点评,点评时不忘鼓励。针对学生怕出错,我就故意出错;针对学生怕举手,我给他很简单的题,让他明白:原来举手答问题不过如此。谁嘲笑出错的孩子,我就让谁道歉。这样一来,孩子应该没有后顾之忧了。课堂也就活跃了。

  5、运用教师个人魅力。

  教师要善于用自己的个人魅力感动学生,用自己的事例去感动他们,让孩子学会感恩。有一次,一位老师因感冒,嗓子嘶哑,上课铃响后,就带着特别难受的表情出现在讲台上,歉意地对同学们说:“同学们,老师真对不起大家,今天嗓子嘶哑了,上课的时候可能大家听不清楚老师的讲课,老师想先得到大家的谅解。”老师的话说完,教室里特别安静。于是,老师开始给同学们上课,大家都很专心,大概上了二十几分钟,老师又说:“今天,老师特别感动,因为大家不嫌老师声音难听,而且大家听得那么专心,回答问题那么积极,笔记做得那么认真,老师要谢谢大家。”这堂课的教学效果特别好,后来班里很多孩子都能带病坚持上课。教师要树立个人形象,让孩子了解你,心疼你,进而转变为爱上你,爱上你的课堂。

  6、结合教学引领学生。

  即使随时随地提醒学生,对孩子来说,经常是“好了伤疤忘了疼”,晨会课上,我们的苦口婆心,长篇大论的说教,对于小孩子来说,只是三分钟的热度。因此,因地制宜,结合教学是最好的教育方法。有一天,和孩子们一起学习课文《将心比心》。课文要表达的中心思想就是希望同学们能在生活中将心比心,这样人与人之间就会多些宽容和理解。课上了一半,才发现一位女生没有带语文书,可他的同桌故意把书挪到自己那边,并用手摭住,做出很专心读书的样子。看他的举动,老师心里很生气,这位同学是理解了“将心比心”字面的意思,却不能指导自己的行为。于是,老师压住火气在全班提了一个问题:“同学们,如果在课堂上你的课本没带来,你希望你的同桌怎么做?”听了大家的回答,便肯定地说:“咱们班的同学学会了将心比心。”过两分钟,再观察那位同学,发现他已经把书移到了课桌中间。

  7、灵活处理偶发事件。

  对于上课时外界的突发事件,教师要随机应变,做适当的处理。如上课时,一只小鸟突然闯进教室,学生顿时秩序哗然,这时教师可以说:“你们看,小鸟也来看大家上课来了,它要来看看班里有哪些孩子最会听课。”或者教师可停止上课,让同学们观察小鸟是经过怎样的努力才飞出教室的。这样也能让学生收集写作或说话素材,比强行制止、大声喊“请认真听讲”等效果要好得多。

  8、让你的眼睛也说话

  课堂上切忌大吼大叫,我很欣赏安静的课堂,除了该说的教学内容,我们要尽量少说话,特别是批评的话,那么用眼睛交流是一个不错的选择,眼睛是心灵的窗口,心有灵犀一点通嘛。孩子犯错了,我们的眼睛流露出的肯定是怒气,我问孩子们,看老师脸上是表扬还是批评?恩,有人改正了,真是我的好朋友,下次孩子就明白了。继而我的脸上也会阴转晴。

  9、恰当的使用肢体语言

  前面讲到了称呼孩子小名,如果我们能在恰当的时候抱抱孩子,拍拍肩,假装打打小手板,低年级的孩子跟他顶顶头,高年级的孩子掰掰手劲,假装挑战一下,偶尔失败一下,会取得事半功倍的效果。

  10、不说伤人的话,不做伤人的举动

  教师要根据学生身心发展的特点,具体情况具体对待,以表扬、鼓励、激发学生兴趣为主,恰当地协调好课堂内的各种教学因素,真正把课堂组织教学变成一门艺术,才能保证课堂教学目标的顺利完成。

  进行高效课堂教学方法

  第一,课堂教学改革是新课程实施的必然要求,新课程方案实施的主渠道是课堂,必须通过提高课堂教学效率来确保教学质量,必须通过改革传统教学中的陈旧的教学模式,来实现新课程的目的;

  第二,课堂教学改革是减时增效的根本选择,规范办学行为以后,课时有限,每周五天共35节课,其余均为自主学习时间,课堂上不但要完成较以往的课堂更多的任务,还要指导引领学生学会学习、主动学习。第三,课堂教学改革是学校发展的必经之路,要生存、要立足、要发展就必须提高教学质量,而质量的基本元素就是课堂。以下为我校在建设高效课堂中的做法、成果、问题和思考。
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