孩子淘气不爱学习时您怎么教育的

孩子淘气不爱学习时您怎么教育的

　　淘气的儿童一方面更让家长操碎了心， 另一方面家长也承受着巨大的心理压力： 闯祸受罚、学习落后等。那么孩子淘气不爱学习时怎么教育呢?下面是学习啦小编分享给大家的孩子淘气不爱学习的家庭教育的资料，希望大家喜欢!

　　孩子淘气不爱学习的家庭教育

　　一：包容“小火山”——营造和谐的家庭生态环境

　　生态系统观认为， 个体出生后就置身于不同的系统之中， 如家庭、幼儿园、学校、小区、社会。只有各个不同的系统结构皆能支持其成长和发展的需要， 并能给予其生理及心理上的满足感， 同时个体与环境之间的各种交流均能产生令人满意的效果， 个体才能够健康成长并适应社会。也就是说， 适应有赖于每一个系统接口包括个人、家庭、幼儿园、学校、小区、社会， 均能达到契合的状态。然而， 大多数顽皮儿童的系统接口是不契合的， 系统“待遇”是不理想的，甚至是不人道的： 在幼儿园、学校被老师嫌恶， 在同伴中被嘲笑， 在家里受家长责骂， 甚至在小区里也是人人厌恶。他们处在一种普遍不被接纳甚至被排斥的境地， 因此更容易产生逆反心理甚至对抗、敌对心理。如果任由孩子处在受排斥的地位， 往往会扼杀人才， 甚至会制造出反社会分子。有几类家庭是产生顽皮儿童的“高危区”： 教育手段不得法， 溺爱或是简单粗暴; 家长综合素质较低， 轻视家庭教育; 家庭不和睦或单亲家庭; 家长忙碌， 无暇顾及孩子的教育。家庭是离孩子最近的一个微系统， 家人是其最亲密的重要“他人”。在这个系统里， 父母亲是可以有所作为的。家庭应致力于营造一个正态的、包容但不纵容顽皮儿童的精神家园，以化解、弱化由外在系统的排斥感所带来的负面情绪， 使其产生归属感、安全感， 并处理好顽皮儿童在家庭中的合理地位以及家庭成员之间彼此相谐的关系， 以维持其身心稳定、平衡， 让孩子的心灵在更广阔的空间自由飞翔。

　　二： 稳定“小火山”——理顺逆反心理

　　逆反心理是儿童知识经验增长、个性和独立性发展的必然表现。每个儿童都会不同程度、不同方式地表现出逆反心理。研究发现， 5%～15%的学龄儿童都有逆反、叛逆行为的征兆。有逆反情绪的孩子通常表现出： 频繁地大发脾气; 与父母过度争吵; 明显地对抗和拒绝大人的要求和原则; 自己犯错或行为不当， 却责怪他人; 频繁发怒和怨恨他人等不合作、对抗与敌视的行为。而顽皮儿童的逆反心理较之一般儿童表现得更为突出， 这其中既有顽皮儿童的个性原因， 也有一些累积的教育原因。倘若顺应他们的心理特点， 持冷静、民主的态度， 则“顽童”再“顽”也可转化。

　　1.设定自由与纪律的合理界限， 减少和避免不必要的冲突

　　顽皮儿童的性格中天生就包含着冒险、好奇心重、好幻想等元素， 探索性模仿是其主要的行为特征。随着年龄的增长、兴趣爱好的逐渐扩展和模仿能力的增强， 他们探求尝试活动越来越多。但是， 由于认知能力、自我制约力不强， 事事、时时容易“出格”， 衍生出大量的“捣蛋行为”、“恶作剧”。因此， 过分的管束或者说过紧的制度框架其实利少弊多。事实上， 把顽皮儿童管得太死反而会阻止他们从生活中汲取教训。蒙台梭利说过： “外部强迫的纪律， 不仅扼杀了儿童活泼好动的天性， 抑制了儿童的生命潜力， 窒息了儿童的好奇心和求知欲， 而且只能培养出反应迟钝、智力低下、奴性十足的人。”同时， 正如罗素所说的， “儿童一旦受到某种压制， 就会报之以仇恨。而且一般说来， 如果他不能将自己的仇恨尽情地释放出来， 那么这种怒气便郁积在内心深处， 也许会沉入无意识之中， 和那些各种各样的奇怪东西混在一起， 伴其终生”。

　　对顽皮儿童的管理不是说要取消纪律约束， 而是粗放化， 可以由原来的严、细、多， 有层次地转化为松、粗、少， 通过改变管理力度， 使他们好玩、好动的天性有一定的释放空间， 更有利于调动其性格中的积极因素。

　　2.倾听孩子的心声， 走进孩子的精神世界

　　顽皮儿童通常是活跃的、不稳定的， 冲突、破坏事件里总有他们的身影。而实际上， 儿童的淘气有不少是出于好奇而并非出于恶意， 或者是一种表现欲的不恰当的宣泄， 其中也不乏“好心办坏事”的现象。家长可以在日常生活中， 有意识地多创造一些让孩子动手、动脑展示自己的机会， 让他们获得荣誉感和成就感， 还可以杜绝他们用“哗众取宠”的方式来满足积极向上的欲望。任何一个孩子的心灵深处都存在一种被肯定、被赏识、被尊重的强烈愿望， 这种愿望一旦得到满足， 那些平时难以察觉的潜能就会被奇迹般地激发出来， 甚至取得令人难以想象的成功。相反， 如果这种愿望屡屡受挫， 或是一直受到压抑， 他们身上的各种潜能就极有可能化为乌有， 甚至引发种种悲剧。适时的赏识可能会改变他们的行为方式， 甚至影响到他们的一生。

　　家长要给孩子表达、表现的机会; 一味的责打、说教于事无补， 且容易触发孩子的抵制情绪。家长要探究事件背后的真正原因， 避免制造一些“不白之冤”。只有分析顽皮儿童的欲望， 倾听孩子的心声， 深入了解孩子， 才能走进孩子的精神世界。同时， 让孩子学会合理地表达自己， 继而领会、掌握与外界沟通的技巧， 这对于孩子成长为一个适应社会的人有着重要意义。当然， 批评作为一种教育手段也是必不可少的， 用适当的批评来控制顽皮儿童的不良言行和欲望也是必要的。

　　逆反心理虽有妨碍儿童身心发展的一面， 但也有很多正效应， 并非一无是处。逆反心理包含许多积极的心理品质：自我意识强、勇敢、好胜心强、有闯劲、敢求异、能创新等。在某种程度上， 它能防止一些不良品质的形成。逆反心理强的孩子在不顺心、烦闷、压抑、不满意的时候， 敢于发作， 能使不愉快的心情和不利于身心健康的负面情绪得到释放。他们不会有畏缩、压抑的心理， 也不会懦弱、保守、逆来顺受， 这样能起到维持身心健康的作用。因此， 对于逆反心理不应是杜绝或是抹杀， 父母应善于发现逆反心理中的积极因素， 并善加利用。

　　三： 引导“小火山”——让“小火山”的能量集中起来

　　1.引导兴趣方向， 集聚心理“热能”

　　顽皮儿童身上破坏性与创造性同时兼备， 他们一般对事物有强烈的好奇心、浓厚的兴趣以及奇妙的幻想、活跃的灵感、出色的动手能力。

　　但在没有一个稳定的兴趣爱好之前，这些心理特征一般都指向于与成人期望相反的方向。如何将顽皮儿童天赋的能量集中引到健康、正规的渠道， 是幼儿园、学校的责任， 更是家长的责任。

　　顽皮儿童的兴趣和普通孩子有着很大的差异。一般而言， 儿童的兴趣和他们在幼儿园、学校或家庭里接触的事物有关， 一旦产生了其他的兴趣， 也往往“时过境迁”， 非常容易转移。但一些顽皮儿童对功课之外的事情备感兴趣， 常常发展到如痴如醉的地步， 这完全可能是他们日后走向事业成功的起点。此外， 顽皮儿童的兴趣也较一般儿童更为广泛， 但这往往又限制了他们在某一领域纵深发掘的可能性。

　　家长应该用心观察顽皮孩子的兴趣爱好和个性特点， 掌握他们的性格特征， 并加以正确引导。有时父母和老师的期望往往未必就是孩子的理想。很多家长认为发展兴趣爱好只包括一些正规的训练， 如钢琴、书法、绘画、武术、围棋之类的学习， 而把真正吸引孩子的游戏排除在外， 甚至认为“玩”是不务正业， 这是错误的认识。其实玩之于孩子， 尤其是顽皮儿童， 是一种必需的生活方式， 也是孩子的一种学习方式。加德纳认为， 儿童的智能不是单一的， 而是多元的， 每个人的智能结构都存在着很大的差异。家长应该准确分析自己孩子智能的真正优势， 从而因势利导， 因材施教。

　　需要引起家长注意的是， 很多顽皮儿童测出的智力水平都是优秀或者极优秀的， 但这往往也成为他们刻苦学习或理解高深知识的障碍。一方面， 他们由于平时习惯了轻松地掌握知识， 随着学习难度的加大， 一遇困难就容易厌烦， 不肯下苦功夫。因此， 顽皮儿童容易养成浅尝辄止的不良学习习惯。另一方面， 顽皮儿童多数精力太旺盛、注意力过于分散， 虽然思维活跃、反应快， 但同时思维的持续性也较短，这也对其取得良好的学业成绩带来了一定的困难。因此， 一个相对比较稳定的兴趣爱好， 对顽皮儿童养成良好的学习习惯是必要的。

　　2.加强正规体能锻炼， 集聚身体“热能”

　　顽皮儿童比一般儿童的平均睡眠时间要少， 并且精力旺盛。加强正规体育锻炼， 可以有效预防、避免顽皮儿童多余精力的不正当发泄以及可能带来的危险行为， 化解顽皮儿童与环境不必要的冲突。同时， 发展一两项体育特长， 也有利于儿童积极参与班级的集体活动， 消除其与集体之间的“心理鸿沟”。此外， 通过正规的体能锻炼如球类运动等， 可以在游戏中让顽皮儿童习得一定的规则， 在潜移默化中强化顽皮儿童对纪律和制度的认识， 培养他们的自我管理能力， 增强他们的主人翁意识和集体荣誉感。

　　宝宝淘气的对策

　　1、 孩子对不了解的事情感到好奇，是一件好事，实际上这是一种探索、一种学习。这时成人如果只是斥责或打击，他们的求知欲望就会被泯灭，正在萌发的自信心也会遇到扼杀。成人应该珍惜孩子的这种求知心理，抓住时机，予以引导，一方面，要向孩子介绍新接触到的事物的简单知识，满足孩子的好奇心和求知欲;另一方面，要耐心讲道理，帮助孩子“淘气”，并要求孩子不影响成人工作或损坏东西。这样，既能满足孩子的好奇心，又能使他获得新知识，形成好行为。

　　2、对于想引起成人注意的孩子，成人则应该放下正在干的事情，去关心他，倾听他的要求，然后对他进行合情合理的教育，让孩子知道成人是关心他的，使他达到心理上的平衡和安慰，而保持正确的行为。更为重要的是，对这一类类孩子，成人平时要多注意观察其行动，尽量做到防患于未然，遇事力求在事先打“预防针”，让他知道成人对他是关心和注意的，避免引发其“淘气”行为。

　　3、对于精力过剩的孩子，成人应给孩子创造一些条件和机会，提高孩子动手动脑的能力，培养其良好的意志力和品德，让其过剩的精力有用武之地。其中父母指导孩子的游戏活动很重要。

　　不要小看了宝宝的玩，宝宝的玩需要父母的指导和适度参与，如果只是给宝宝买了一大堆的玩具，却不教给宝宝怎么玩，或者大人根本就没有玩过宝宝的玩具，那么你的宝宝就很难从他的玩具中得到更多的“智力营养”。也许他只会把积木杂乱无章地堆叠在一起;把球盲目地扔来扔去;别人玩娃娃家游戏时他往往充当一个破坏的角色;也根本坐不下来耐心地拼图和画画;常常一会儿也闲不住，但也不知他在忙什么，上蹿下跳，大叫大嚷，消耗他过剩的精力。这样宝宝也就很难从玩具和游戏中获得更多的乐趣，反而会成为一个讨人嫌的“小闹将”。久而久之，不仅对宝宝的智力发展有影响，也会影响宝宝的性格。

　　4、对有意识“淘气”的孩子，成人可采取“冷处理”的方法，既不要打骂，也不要训斥，等到事情平息以后，再指出他的不良行为，并给予纠正。也可以用“自然后果”法惩罚一下，让他感觉到自己的行为给自己带来的后果，让其牢记教训，下决心改正错误。

　　家长对待宝宝淘气的态度

　　不要急于干预孩子的淘气行为，要努力分清行为的本质和动机：是单纯的淘气，还是好奇心驱使下的探索行为，从而决定是加以劝阻，还是因势利导。

　　家长要“童化”自己，要以小伙伴的身份和宝宝一起娱乐，有时还可以帮助宝宝出主意，想办法，引导他将淘气行为变为有意义的探索活动。

　　多点“好笑”，少点“好气”。家长对孩子做出的淘气行为往往会感到既好气又好笑。如果孩子的淘气不是太过分，那么不妨少点“好气”、多点“好笑”，这不仅是出于营造轻松气氛的考虑，而且还有利于你自己的健康。

　　要给宝宝立个规矩，让他从小就懂得什么事对的、什么是错的。这个意识在宝宝头脑中扎下了根，就会成为他的行为准则，形成自律。宝宝需要一个界限，这个界限给他展示什么可以做，什么不可以做。

　　宝宝淘气的利与弊

　　宝宝淘气的利：淘气是孩子的天性，是孩子建立在探索欲望上的行动，并不是被骂了之后就能够马上停止的。其实，在大人看来司空见惯的东西，对宝宝来说都是新奇的，他想一个一个地弄清楚。孩子的这种好奇心就是一种求知欲，它是创造生活的原动力，为此，淘气的孩子应该说是一个很有希望的孩子。若家长能加以适当的引导，不但能让他们渐渐不再恶作剧，还可以使他们出类拔萃。

　　宝宝淘气的弊：淘气的宝宝在3岁时已经爱玩爱闹，精力旺盛，过分淘气会使“人见人嫌”，因为常常会危害到他人的利益，而且，家长放任不管的话，后果不堪设想。