教学工作如何提升学习动机

　　在教学工作中如何提升学习动机呢?教师在教学工作中提高学生的学习动机是很有必要的，学生听课质量提高，教师的教学水平才会提高。以下是学习啦小编分享给大家的教学工作中提升学习动机的方法的资料，希望可以帮到你！

　　教学工作中提升学习动机的方法

　　1.马斯洛层次需求理论

　　下面想跟大家讲讲最著名的层次需要理论。马斯洛认为，人的需要是由以下五个等级组成的。由低到高是生理的需要，安全的需要，归属与爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。

　　大家目前都能满足生理需要，这是最重要的，最有力量的。如果对食物、水分、空气、睡眠等需要没有得到满足，其他需要也就没有那么重要了。

　　安全的需要是指人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、免除恐惧和焦虑等等。如果学生在上课的时候在担心家里的父母会不会吵架，或者老师会不会批评自己，而且对这些不安全因素的威胁无能为力，就没有办法安全学习。

　　归属与爱的需要，是指一个人要求与其他人建立感情的联系，如结交朋友、追求爱情、参加一个团体并在其中获得某种地位等等。孩子们会参加学校社团，一方面是为了学习知识，一方面是希望有在团体中结交兴趣爱好相同的朋友。

　　尊重的需要是指自尊和希望受到别人的尊重。自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值，使学生在生活中变得更有能力，更富有创造性。相反，缺乏自信会让人感到自卑，没有足够的信心去处理面临的问题。如果孩子的自尊心很强，不服输，就会促使他一直进步。

　　最后，自我实现的需要，是人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化。有些学生追求一百分，就是为了满足自我实现的需要。

　　这五种需要都是人最基本的、与生俱来的需要，构成了不同的等级和水平，并成为激励和指引个体行为的力量。

　　马斯洛认为，需要层次越低，力量越强，潜力越大。随着需要层次的上升，需要的力量相应减弱。在高级需要出现之前，必须先满足低级需要。只有在低级需要得到满足或部分满足之后，高级需要才可能出现。例如，当一个人饥肠辘辘，或者担心安全而感到恐惧的时候，是不会追求归属或爱的需要的，因此高级需要出现的比较晚。自我实现的需要要到成人后才出现。

　　影响到个体生存的需要叫做缺失需要，得不到满足的时候可能会威胁到生命。高级需要不是生存必须的，但是满足这些生长需要可以让人精力旺盛。满足这些需要也需要比较好的社会、经济条件。

　　2.学生学习满足了什么需求

　　之所以要花这么长的时间探索需要，是因为，动机是在需要的基础上产生的，当某种需要没有得到满足时，它会推动人们去寻找满足需要的对象，从而产生活动的动机。当需要推动人们去活动，并把活动指向某一个目标的时候，需要就成为人的动机。需要作为人的积极性的重要源泉，是激发人们进行各种活动的内部动力。刚才其实我们也提到了，交往需求、社会赞许需求、求知需求、成就需求、归属与爱的需求、尊重的需求、自我实现需求，这些都会促使孩子去学习。

　　3.如何满足学生的心理需求从而促进学习

　　首先，提供良好的学习条件。我想这一点不用我多说。现在的孩子们基本上都享受着“衣来伸手，饭来张口”的小王子小公主待遇。

　　如果促进孩子们的生长需要来促进学习呢?

　　第一， 设置合理的目标和诱因，促使学生去追求目标。

　　我想各位家长都知道这个方法，每次考试，都为学生设立一个可以实现的，具体的小目标，比如数学成绩提高五分，名次提高五名，语文默写全对等等，然后设置小小的奖励，比如去一次游乐园，买一个孩子心仪已久的东西。请注意这个目标一定是可以实现，不要提出过分的要求，比如让孩子一口气进步100名，如果他觉得这个目标是不可能实现的，自信心、自尊心都会受到打击。也要注意奖励也是可以兑现的，而且不要过于贵重，否则孩子可能会觉得自己被欺骗了。

　　第二， 提高自我效能感。

　　让孩子对学习有所期待。

　　我们可以通过刚才提到的方法一来一步步对孩子的学习行为进行强化，并且提高学生的自我效能感。如果学生开始期待学习进步，期待得到相应的奖励。就会像一条一直想吃鱼饵的小鱼。有的孩子会相信上课认真听讲，下课认真做作业就会取得好成绩，这个是结果期待;有的孩子会判断自己是否有能力完成某一个行为，比如，判断自己是否能够考到某个分数，判断自己是否能独立完成这个作业。这个就是自我效能感。我们要引导孩子能够正确评估自己的能力，清楚自己能做到什么，然后设置相应的情境、目标，让孩子能够获得成功，提高自我效能感。

　　第三， 对学习成果正确归因。

　　学习成绩的归因非常重要。

　　每当我们面对分数，无论是好是坏，都会做出一个分析。举个例子，如果一次英语考试成绩很不好，家长和孩子可能会把原因归为自己学的不好，没有努力，没有学习英语的能力，或者平时不好好念书——这些都是个人的因素;如果归因为考试难度太大，运气不好——这些就是与个人无关的外部因素。正确归因有非常重要的意义。如果是外部因素导致结果不好而错以为的个人因素，很可能会让孩子失去学习的兴趣和信心。相反，如果把个人因素归为外部因素，很有可能会骄傲自大，或者不愿意对学习负责任。同时又这些因素也有稳定性的区别，比如学习能力和任务难度是稳定的，如果考试难，对每个人来说都是难的，如果你学习能力不够，那么每次考试都不会有太好的结果。而努力好运气是不稳定的，这次运气好，不一定下次运气还好。这次考试努力了考好了，下次考试不努力依然会考差。家长和孩子要学会正确归因，如果是因为个人因素成功，这种自豪和成就感会促使孩子继续努力，如果是因为个人因素失败，当孩子产生内疚或者羞愧情绪的时候，家长也不要过度批评，而是适当鼓励，让孩子重新拥有学习的信心。

　　我们再来快速复习一下要点，首先是设置可实现的小目标和可兑现的小奖励，一步步去完成。然后学会对自己的能力正确评估。正确判断我们的成功或失败是内部因素还是外部因素，最后，不仅仅依靠运气，更要依靠努力!

　　教学工作中提升学习动机的建议

　　一是制定计划。计划要包括(1)确定一个适合的方式，比如说跑步、竞走或者打球、游泳等等。(2)规定锻炼的频率，每天跑步，一周打两次球，游两次泳等等。(3)运动的时长，一个小时或者更久。当然，不可能每周都能严格按照计划的方式完成，但是总体的运动量不应缺少。如果父母有事情这周没有时间带孩子去游泳或者打球，那么可以多跑几次步代替这一部分运动量。

　　二是科学运动。爱美之心，人皆有之。我有一个初中的妹妹曾经自己默默减肥，结果因为过度节食，在升旗仪式上昏过去。当然这里并不是说鼓励小孩子们减肥，而是用这样一个案例来说明运动、减肥等这些关于身体健康方面的知识的重要性。小孩子对于运动减肥的科学知识了解及其有限，很多都仅限于明星演员采访中所讲的节食节食减肥，对于科学的身体运动减肥知识却知之甚少。此时，父母扮演的更应当是一个知识普及者和引导者的角色。当然，运动健身这个话题在成人之间也并未完全普及，但是这并不影响相关科学知识的获取，家长可以借助知乎、豆瓣等之类的网络平台或者keep等等的专业健身app和孩子共同获取科学专业的运动健康知识，也可以去买专业的运动健康书籍。一句话，小孩子因为爱美要减肥并不可怕，可怕的是乱减肥。

　　三是父母互动。运动是一家人共同相处沟通的好时机。暑假，孩子们花去最多时间的很可能是手机平板电脑，实际与父母相处的时间并不多，也懒得和父母交流。而全家人一起运动意味着动感的亲子互动。亲子之间完成一项体育运动，不仅仅有利于交流感情，更会给家长提供更多的教育和交流机会。从运动中，关注孩子身心成长可以说是最直观的一种方式了。也记得我小时候和我爸爸一起打羽毛球，因为我球技太差，打过去的球东倒西歪，那么当时他也是旁敲侧击的告诉我，平时的打球不是比赛，只是为了打得愉快，锻炼身体，那么就应该更多顾忌到对家的感受，打过去的球应当让对方更好接，这样对方才愿意跟你继续打下去。可能球技仍然为精进多少，但是这些小小的道理却在我后来成长中许多不同的场合浮现，影响着我的一言一行，甚至一些重要的选择。

　　四是坚持不懈。制订好计划就应当好好去实施。每周的运动量应当坚持完成。这也需要父母和孩子的共同努力。锻炼的坚持也是毅力的一种体现，身体素质同样是一个人综合竞争力的重要组成部分，而且假期所养成的锻炼习惯更应该延伸到学期中。俗话所，21天可以形成习惯，在暑假剩余的时间中坚持下来，渐渐将运动健身变成生活的一部分，成为一种自然的习惯。

　　激发学生体育学习动机的方法

　　一、初中体育教学的重要性

　　随着新课程改革的不断实施，社会对学生的培养提出更高的要求，要求学生必须德、智、体、美全面健康发展。在初中教育中，体育教学作为其中一项重要的科目，能够促进学生身体素质的健康发展，必须引起人们足够的重视。因此，初中体育教学对学生成长十分重要。

　　二、初中体育教学的现状

　　1.学生缺乏对体育课程的重视

　　就目前而言，初中生普遍缺乏对体育课程的重视，没有明确体育锻炼的重要性。多数学生在体育学习中缺乏端正的态度，不具备较强的体育学习动机，导致其体育学习成绩不理想。

　　2.教师缺乏较高的职业素质

　　大多数学校的体育教师资历较浅，缺乏丰富的教学经验，对体育教学也缺乏正确的认识，其自身的职业素质水平也较低。并且，较多体育教师不具备端正的工作态度，导致其体育教学质量无法得到提高。

　　3.缺乏良好的教学条件及科学的目标设计

　　大部分教师进行目标设计时缺乏全面、合乎实际的考虑，导致体育教学内容不够规范。并且，，初中学校普遍缺乏先进的体育设施及形式丰富的体育活动，对学生的体育学习造成阻碍。

　　三、激发初中生体育学习动机的相关措施

　　1.构建和谐的课堂氛围

　　教师应充分体现学生的主体地位，以学生进行体育活动为主，教师在必要的时候进行正确的指导。通过和谐课堂氛围的构建，提高学生体育学习的兴趣，使学生能够在体育学习中更加积极主动。

　　2.引导学生明确体育锻炼的重要性

　　教师应使学生明确体育锻炼对学生自身所具有的积极作用，告诉学生体育锻炼是强身健体的有效途径，学生必须加强锻炼，使自身体质得到增强。

　　3.加强对学生的鼓励与支持

　　在体育教学过程中，教师应加强对学生的鼓励，针对表现较好的学生，鼓励其往更高的目标发展，针对表现欠佳的学生，应鼓励其克服困难，挑战自我。通过对学生的适当鼓励，增强学生体育学习的热情及信心。

　　总之，初中体育教学对学生健康成长十分重要，就学生的体育学习而言，学习动机在其中扮演着重要的角色，教师应采取有效的措施，增强学生体育学习的动机，从而有效提高体育教学的质量，促进学生的全面发展。