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高考英语科学复习计划

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高考英语科学复习计划

  英语是高考科目中三大主科之一,高考英语科目复习计划你制定好了吗?下面学习啦小编整理了高考英语科学复习计划,供你参考。

  高考英语科学复习计划篇一

  第一轮(80天)

  ①以涵盖单元考点为准,每周一次同步过关。

  ②注重背诵课文单词,以单元为单位。

  ③同步课本复习语法。

  准备一本权威的英汉词典,背诵课本单词时参考词典。因为词典是以字母顺序排序,同一个词根其各种词形变化都是连在一起的,考生可通过比较来背诵。

  每晚临睡前花上5分钟的时间把白天背诵的单词在脑中过一遍,然后第二天清晨醒来时再迅速回顾这些单词,这样背诵的单词更不容易忘。

  记单词还要掌握一个技巧,就是借助英文解释来记忆。比如join/attend/take part in,如果你知道它们的英文解释(join—become a member of; attend—go to; take part in—have a share in/help)就很容易理解记忆,遇到辨析题也不怕。适度辅以完型、阅读与写作练习。 第二轮(30天)专项训练

  语法分类训练①比较法。侧重语法知识间的联系与区别,可采用比较法复习。英语中有非常多的相似结构,我们在学习中应进行比较,总结其中的规律。如:I have many friends, and some of them are businessmen. 与I have many friends, some of whom are businessmen.

  比较:这两句话因有无连接词而造成句子结构的不同。第一句中有并列连词and,为并列句。后半句使用人称代词them替代friends,没有连接词,是一个主从复合句,后半句为非限制性定语从句,使用关系代词whom替代friends。

  ②掌握语法的本质:一个句子有且只有一个谓语。根据这个语法的本质,只需要找到句子的谓语动词,再将前后的主语和宾语找齐,长句则可变短 句。又因为一个句子有且只有一个谓语动词,那么当一个句子当中有两个或者两个以上的谓语动词时,则需保留一个,将其他的谓语动词改为非谓语形式。修改后的 内容可能是从句,可能是并列句子,如“The secretary worked far into the night, preparing a long speech for the president. ”该句中有两个动词,work作谓语,而prepare则使用其-ing形式作伴随状语。适度辅以完型、阅读与写作练习。每2~3天进行一项语法的专题训练。

  第三轮(30天)专项训练2:高考题型训练

  ①精做历年高考真题。历年的高考真题具有很强的代表性,考生可以购买历年各省市的高考真题进行单项强化训练。

  ②错题本。做专项练习时,一定要注意整理错题,一般是指单项选择题以及改错题、单词拼写题;还要整理完形填空题以及阅读理解题”中的词汇辨析和部分生词。

  ③错题分类。可以将错误分四类:粗心导致错误;思维错误;做题时没有思路,看了答案解析后恍然大悟;做题时猜对的,看了答案也不明白的。归类后要进行反思:为什么粗心?正确的思维如何进行?做题时没有思路,看了答案之后恍然大悟,那就应该在恍然大悟的地方做上标志,用文字记录自己恍然大悟的思路。看了答案后也不明白的题目,则需要好好请教老师或者同学,弄明白之后要将影响自己理解问题的障碍记录下来。以一份试卷为单位,每天做“单项+完形填空+改错”或者“阅读理解+单词拼写”。

  第四轮(40天)15~20套综合试题精选各地的模拟试题,进行模拟实战训练。

  之所以选择各地试题,其一是为了熟悉各类题型,其二是历年高考都有各地考点“轮回考”的特点。此外,主要是要以本省市的模拟题为主。每两天做一份试卷。

  第五轮(10天)主要复习错题将复习过程中整理的错题本、重点词汇集合等进行最后的复习。

  此外,在考前三天可进行热身训练。保持一定量的习题,2~3份试卷。

  高考英语科学复习计划篇二

  一.第一轮复习的原则

  要优化第一轮课堂教学就必须遵守高三复习的教学原则,总原则是适当延长一轮复习时间,缩短二轮复习,加大三轮综合训练时间和强度。并遵循以下原则:

  (1)全面性原则。

  第一轮复习中力求追求全面和知识的系统性、完整性、构建知识体系。力求做到知识无遗漏。

  (2)基础性原则。

  用足教材,把握基础。教材的图表、数据、小实验等全面温固,零散知识系统化、网络化;注重基础,注重通性通法,讲求实效性和针对性

  (3)系统性原则。

  第一轮复习时就不应是把平时学习过的知识简单地重复一遍,而是要在对知识整体和各个单元知识部分之间的关系作了仔细的探究后,按逻辑结构及知识之间的内在联系,把平时所学的各个单元的、局部的、分散的、零碎的知识及解题的思想、方法和规律进行纵横联系,“以线串珠”,使之系统化、结构化、网络化,从而将各部分知识进行有机的整合、构建知识的结构体系,以形成整体的“认知框架”、进一步完善学生的认知结构。其构建的方法可以将各单元与单元、单元与整体之间的联系与作用用表格式、纲要式、图表式和口诀等形式进行直观形象地构建知识整体的层次结构。

  (4)针对性原则。

  复习指导思想的确定,复习计划的制定,复习方法的选择,例题、练习题的选取和编制等都要有较强的针对性,不能带有任何的盲目性与随意性。所谓针对性是指: ①针对大纲和考试说明的要求;

  ②针对学生学习中薄弱环节和学生实际;

  ③针对重、难点;

  ④针对高考的热点;

  ⑤针对国家考试中心的命题信息;

  ⑥针对全国卷命题特点。

  对于学科的认识水平,那些内容对中学学科素质培养最重要;那些知识是高校学习必须的;那些知识对培养思维能力有教大的帮助等。

  (5)追求三精的原则。

  精选:例题、材料精选,要突出问题中所蕴含的学科思想与方法、人文情感。一要选择能体现“通解通法”,即包含最基本的学科思想方法的代表性题目。另一方面在选题时要注意知识的内在联系,所选的题目应有不同的层次与梯度。使基础好的学生能解高档题,基础差的学生能解低档题,争取中档题,使知识发生发展的规律与学生的认识规律有机结合起来,使教学目标指向每个学生的“最近发展区”。

  “精讲”:例题精讲,要突出教师的主导性精讲”,集中体现教师的主导作用,该讲的内容必须讲深讲透,分析过程要强化。例题教学的目的不是为了求得解答结果,也不是为了展示解题过程,而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供原型或模式,教会如何找准切入点。既“精讲”,就不能“满堂灌”。

  “精练”:习题精练,要突出学生的主体性。

  (6)主体性原则。

  学科基本原理、基本规律,其中与大学密切相关的知识尤为重要。在复习课中,教师只是学生学习过程的组织者、引导者、指导者与合作者,而不能成为知识的贩卖者。教师不能独霸课堂,一讲到底,要启发、引导学生,给学生留出一定的时间,让学生进行自主探究、合作交流。只有这样,才能真正提高复习的效率。

  (7)指导性原则。

  各科教师要根据学科特点,对学生进行学习和复习方法的指导。①指导学生制定复习计划,明确复习目的,确定复习重点,落实复习措施,选好复习方法。②指导学生处理好基础与能力、课本与复习资料、做题与纠错、做题与复习、课内与课外等关系。要重视课本的学习,强化“三基”训练,克服盲目求难、求巧,急于求成,好高鹜远等浮躁现象。

  要提高练习的质量,重视解题思路的分析、归纳以及表述的规范化,对于错误的习题要及时订正,并做成“错题集”经常复习,通过相应的纠错练习强化正确性。指导学生进行知识内在联系的总结,知识网络结构的建立和解题规律的提炼。了解最新的重大科技动态,关注社会热点问题,扩大知识面,提高整体素质。

  (8)一把剪刀,一个口袋原则。

  结合学生实际,一把剪刀就是选择适合学生实际的练习,剪掉一些特难题、旧题、偏题和怪题;口袋就是要求教师加强自身业务学习,收集整理高考信息、方法、试卷,做好学生的领路人,所谓师高弟子强,说的就是这个道理。

  二、第一轮复习的四项基本学习任务。

  第一项:全面、系统地复习所有的知识点

  (1)全面:覆盖教材中所有知识点;

  (2)系统:不仅掌握知识本身,而且掌握与该知识点有联系的前、后的有关知识点。 第二项:完成记忆任务

  (1)所需记忆的知识,在第一轮复习时必须“一次到位”,决不可把记忆任务推到第二轮复习;

  (2)所需记忆的知识,必须以能“默背”为合格。

  第三项:初步掌握各单元的知识结构

  (1)记忆、理解各单元知识结构图(表);

  (2)本单元知识能“单元过关”。

  第四项:着力培养初步的综合能力和学科能力

  (1)训练应以低档综合题为主,小部分是中档综合题,一般不搞高档综合题;

  (2)一般是在本单元内的综合练习;

  (3)将各项学科能力落实到足量的例题及练习题中;

  (4)中、低档题的学科能力基本过关。

  三具体安排:

  1.时间安排:2015年6月15日--2016年1月31日(其中6月15日-7月2日为高二期末复习迎考阶段;2016年1月20日-1月31日为高三广安“一诊”复习迎考阶段),总计约190天。

  2.复习重点:以点带面全面打好基础。

  3.要求:落实考点,全面复习。抓纲务本,单元过关(过关检测原则上做两套题),整理题型,总结方法规律。

  4、选择合理的复习教学方法。

  第一轮复习各单元按“习、读、讲、练、考、评、补”顺序进行,各环节要目的明确,确保实效,实施中层层推进,环环相扣。

  高考英语科学复习计划篇三

  根据近三年来英语试题的趋势:开放性、大容量、灵活思维是主流;考查内涵、生活常识和民族习俗的考题为发展空间;考悟性、考速度、考信息量、考综合语言运用能力的题材有所加大。因此,我们英语教师必须运用先进的教学理念、正确的教学思路、高效的教学方法、得当的教学措施,来保障高三英语教学的顺利进行。同时,还要一贯坚持听、读、写教学不放松,并将其自始至终贯穿于高三英语教学的各个阶段。

  一、明确复习目的,理清思路

  无论做什么事首先要明确目的。高考英语试题在重视英语基础知识的同时,突出对语言运用能力的考查,形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力,但知识是能力的基础,对能力的测试必然要结合对知识的测试,这是对学生多年积累的、系统化的、活化的知识的测试:大量的知识考查通过能力测试得以实现,熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。

  例如在做“阅读理解”时,如果学生复习时没有熟练掌握英语基础知识,就理解不了解构复杂的句子,看不懂篇章内容,这又如何能正确地解答试题呢?同样,做“书面表达”试题时,如果没有一定量的词汇知识和语法知识,就谈不上正确的英语表达,怎么可能写出通顺的英语短文?

  然而,高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化,而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程,在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。

  复习知识是为了运用知识,而网络化的知识更便于运用和有利于学科能力的培养。学生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。这对其实现知识向能力的迁移有重要的影响,有利于实际运用能力的提高,并在应考中运用自如。

  二、教学与复习进度安排

  第一阶段:新课教学阶段,四个半月(7月中旬-12月下旬)

  内容:高三全一册,共16个单元。

  时间:7月16日-8月中旬 完成1-4单元,

  9月1日-10月中旬 完成5-10单元,

  10月中旬-12月下旬 完成11-16单元,迎接县期末考试

  要求:结合课本内容,穿插进行听力、阅读、写作的训练,并安排每月一次综合测试。

  第二阶段:系统复习阶段,四个月(12月下旬-3月下旬)

  内容:高中课本复习和语法专题复习。

  时间:12月下旬-2月中旬,完成高一课本的复习;

  2月中旬-3月下旬,完成高二、高三课本的复习。

  要求:以词汇、句型、语篇、语法归类复习为主。语法内容包括:句子种类、词类、定语(宾语、同位语、主语)从句、状语从句、非谓语、主谓一致、时态、语态、倒装、省略、虚拟语气、it(形式主语、形式宾语)的用法等。

  要遵循语言学习规律,掌握先进的教学理念,形成科学的教学方法:

  1、“死”去“活”来。死的东西记多了,就能活学活用了。

  2、夯实基础。在高三复习教学中,教师应确立狠抓基础的教学思想,采用听写、甚至单词填空、造句、翻译、句型转换、阅读、写作等不同方法,对英语的基础词汇和语法内容进行逐一突破,不留疑点。

  3、循序渐进。学习本身就是一个循序渐进、逐步提高的过程,教师必须遵循这一规律,对整体教学内容和单个教学项目都要按照从易到难的顺序来组织教学,并且关注知识与知识之间的内在联系,使学生举一反三、触类旁通的能力得到逐步提高。

  4、因材施教。对不同的学生提出不同的要求,要使班级学习气氛更加浓厚,形成良性互动。

  5、精讲精练。同时在教学中应特别重视学法指导和良好学习习惯的养成。

  第三阶段:综合语用能力提升阶段,两个月(4月-5月底)

  内容:题型专题复习、查漏补缺;综合训练。

  时间:4月初-4月底,完成题型(六个)专题复习,查漏补缺;

  4月下旬-高考,综合训练及信息处理、模拟考试

  强化高考题型训练,掌握科学解题技巧。

  1、教师方面:要将听力、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达等专题进行交替教学,选题要有典型性、针对性,教学过程重在答题方法及技巧的点拨。

  2、学生方面,要适时地查漏补缺,建立错题集。

  3、及时的教与学的反思。

  要求:1、注重语篇,体会内涵,切忌熟视无睹。语篇是高考试卷中的重头戏,在教学中不仅要扩大学生的知识储备、拓宽知识视野、提高阅读速度,而且要提高学生的抽象概括、推理判断、准确做答的应试能力,还要注意语篇中的文化内涵。高考常将熟词生用,我们在复习时也要学以致用、学用结合,切不可“纸上谈兵”,更不能“走马观花”,对常用词汇的内涵视而不见。

  2、精读巧练,多管齐下,收事半功倍之效果。

  高考英语复习教学应做到“精”字当头,多管齐下,精选材料,抓住课堂,坚持以知识体系为基础,以多听多记、精读巧练为途径,以注重应用、提高能力为抓手,从战略的角度统筹考试大纲和知识体系,避免走“费时多、收效低”的弯路。

  三、夯实双基,构建知识网络,发展能力

  近年来高考英语试题逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。在高考总复习中,首先应该花大力气去巩固各项基础知识,同时要通过不断的语言练习,掌握一定的技巧,这是高考取得优良成绩的根本前提。在此基础上,再通过科学系统的训练,发展能力,就会受到事半功倍的效果。

  第一,要在老师的帮助下构建知识网络。

  在老师的帮助下,在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上,按照知识的内在联系,将其要点进行分类整理,内容包括词汇、句型、语法、交际用语、篇章结构等方面从而使六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来,使已学知识网络化,形成一个完整的知识体系,从而摸索出带有规律性的东西。

  第二,要加强词汇、短语的记忆。

  要避免单纯地死记硬背,应善于寻找词汇、短语之间的联系,应注意结合语境,在理解的基础上熟记典型例句和常用搭配,总结规律,并根据自己的记忆特点,选择科学的记忆方法。记忆单词应和阅读结合起来,把单词融入句子中和语境中,利用上下文来帮助记忆。

  如复习suggest马上想到suggest doing结构,suggest that sb(should)do sth.结构,以及它表示“暗示”“启发”“使人想起”等意义时的用法。复习动词,一要记住其惯用法,二要记住由它们构成的词组或短语。例如复习动词give要联想到give in,give up,give away,give off,give back等短语的意义区别和具体用法。

  第三,要以教材和考纲为依据,系统掌握教材内容,过好语言基础知识关,要特比重视词汇的掌握,大纲和考纲所列基本词汇要做到音、形、义和基本用法的落实。

  同时,词汇掌握不要局限在教材和大纲之内,平时报刊资料泛读中要加强对社会生活常用词汇和热点词汇的了解和积累,近年高考的完形填空和阅读理解当中就出现了不少中学生阅读的英文报刊上频频出现的新鲜词,造成理解的障碍。基础语法复习要理清基本线索,突出重点。比如动词的时态、语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法内容要掌握好。复习中切忌钻牛角尖,去做大量偏题怪题。要培养熟练掌握正确的遣词造句能力、组句成文的能力和运用语言知识解决问题的能力,培养对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的能力。

  第四,要有针对性地加强运用练习。

  通过结合高考考点进行针对性训练,在很短的时间内复习完所有的语言知识,提高复习效率,以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项能力训练和模拟训练,避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上,在通过科学系统的训练,前面提高英语交际能力,从而收到事半功倍的效果。

  第五,要以实践原则指导高考复习,促进能力转化。

  在高考复习阶段,有的学生英语基础不错,可实际运用英语的能力就是不强,其原因在于学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性,知识的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习,则熟能生巧,能力就会自然提高。现在的高考越来越突出强调考察运用英语的能力。

  既然高考是以考核听、读、写能力为主,那么这些能力的培养只能靠不断地练习,在实践中使诸方面的能力逐步提高。语言实践的途径有许多,如听、说、读、写、背等。课堂时间毕竟有限,学生应该筹备足够的时间去消化和巩固所学内容,进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。只有这样,才能在高考中驾轻就熟,立于不败之地

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