九年级化学学习计划有哪些
九年级化学学习计划有哪些
化学学科的学习一般要求学生既要有较强的阅读与理解能力，也要有较强的运算与推理能力，所以想要学好化学制定一个学习计划很有必要。以下是学习啦小编分享给大家的九年级化学学习计划，希望可以帮到你!
九年级化学学习计划
一、紧扣教材，突出双基，强化实验重能力
教材是学生学习知识的重要资源，“双基”是学生科学素养的重要组成部分。化学中考试题主要来源是根据教材上的有关内容进行重组和改编，关注学生基础知识、基本技能的形成与发展水平，对化学核心、主干知识进行有效重点地考查。基础题占全卷赋分值的70%左右，在考点和题型上是相当稳定的。教师要立足教材，紧扣教材，扎实抓好“双基”教学。要不断创新实验教学方法，精心设计各种探究性实验，促使学生主动学习，提高观察能力、分析能力、独立思考以及解决问题的能力。
二、创设情景，设置问题，突出主体提兴趣
心理学研究表明：“怀疑是探求真理的前提和基础”。创设学习情景可以增强学习的针对性，教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题，围绕教学目标，根据教学内容设计2—3个有价值的问题进行讨论，让学生在解决问题的过程中完成学习任务。提出的问题要有针对性和实效性，要设计有价值、学生感兴趣或能激发学生学习兴趣的问题，使学生的认识水平逐步得到发展。
三、整合知识，构建体系，提高综合求创新
“用教材教而不是教教材”。教师要对教材进行大胆取舍，合理使用。要确立“知识系统性”的观念，全面掌握初中化学内容的知识体系。要注重知识的横向与纵向联系，将平常所学的孤立、分散的知识串成线、连成片、结成网，形成清晰的知识网络。要勇于创新，敢于取舍，善于整合，让凌乱的知识能“站起来”、“排好队”，理顺它们的逻辑关系。
四、联系实际，关注体验，弘扬正能促发展
化学与日常生活、生产、环境、卫生、健康等联系非常密切。教师要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得有关的知识和经验。化学是把“双刃剑”，要紧密联系学生的生活实际，结合社会热点问题，使他们感受身边的化学物质和化学变化，正确认识化学知识在生活实际中的应用，化学对社会发展的重大作用，弘扬社会正能量。
九年级化学学习建议
1.坚定的信心，产生毅力。一个人对自己 的事业充满信心，就会努力奋斗，不顾暂时遇到的困难、挫折和失败。他会积极地克服困难，战胜失败。这是信心在其中所起的作用。因此要有毅力，一定要培养信心，若信心不足，遇到困难、挫折和失败，就很容易退缩。
2. 强烈的愿望，产生毅力。
愿望是人们行动的出发点，一切活动都 发源于愿望。愿望有强有弱，弱小的愿望很容易为生活的风浪所熄灭，行动没有毅力。强烈的愿望则能抵挡生活的风浪，没有什么风浪可以熄灭它们，除非生命结束。“生命不息，冲锋不止”，“我尚能生存，我当然要学习”，“舍得一身剐，敢把皇帝拉下马。”，这些都是强烈的愿望。
因此，顽强的毅力是与强烈的愿望联系在一起的。要成功，必须有强烈的成功愿望;要发财，必须有强烈的财富愿望，这样行动才会产生极大的毅力。
3. 明确的目标，有助于产生顽强的毅力。
目标明确，人们的行动才会有方向，目标才会产生强大而又稳定的吸引力。
有些人虽然有财富的愿望，成就的愿望，但缺乏明确的目标来表达这种愿望，体现这种愿望，从而不能产生有效地吸引力，不能使思想、行动集中在固定的目标上，工作的效率很低，时间一长，很容易使人们丧失毅力，丧失信心。 明确、具体的目标，使人们的毅力大为增加，这主要是由行动的效率和目标的吸引力而产生。
另外，目标的价值大小，对毅力也很有关系。有的目标价值不大，甚至没有价值，人们就不可能有太大的心情、热情去做这件事。因此，对这样的事情也就很难有毅力。人们在做一件事情之前，一定要清楚一件事情价值的有无、大小。必须选择那些有价值，并且价值大，且有长远价值的事情。这样，人们才会对目标有热情，从而保证有毅力。有人对所确立的目标价值估计不足，匆忙干一件事情，但在干的过程中，却对所做的事情的价值产生怀疑，热情降低，精力不集中，思想不专注，工作深入不下去，没有太大进展，对完成这件事情没有足够的毅力。
4. 有组织的计划，可以产生毅力。
只有对目标制定出实施计划，人们才能按照计划行动，否则，对于目标，人们仍然是茫然的，是老虎吃天，无处下爪。有了计划，人们就会按照计划，先干什么，后干什么，在什么时间干什么事情。一切经过精心地计划，就会心中有数，有条不紊。工作才会有效率，人们才会对所干的事情有信心、有毅力。
5. 积极行动，产生毅力。
有了计划，人们就要积极行动，这就犹如登山，不要站着不动，不要为眼前的高山所吓倒，唯一可能做的事情是在选择如登山路经之后，就立即行动，只有行动才能缩短攀登着与山顶的距离。多走一步，就会多一份信心，就会多产生一份毅力。 对待行动，要持这样一种心态，多走一步，就多一份成功的机会。因此，行动，不停地行动，这是最佳的选择。终日所思，不如一时所做。
6. 克服消极的心理因素，来保证毅力
许多人很容易受消极心理因素的影响，如害怕失败带来财产的损失，害怕别人的批评。这些消极的心理因素会损害人们的毅力，使人们不再对他们的目标投入金钱、热情、精力、时间，甚至半途而废。
要努力克服消极心理因素，在这方面，可以与赞同自己的朋友结成同盟，来鼓励自己的积极心理，特别是信心，激发自己对目标的热情，保证自己有足够的毅力来实现目标。
对毅力的培养，特别要注意习惯。在平常的生活中，要养成良好的习惯;一旦良好的习惯成为潜意识中的东西，那么，一切将出乎于心，出乎于自然，不会因为对目标的坚持不懈，而需要特别坚强的意志，忍受内心的煎熬。
九年级化学知识的学习策略
学习策略体现的是对学习方法和学习进程的调控。有良好学习策略的学生，总是能从容地安排学习进度，为自己安排合理的学习计划，能自我强化，自我控制，把学习的主动权掌握在自己的手中。在同一班级里，学生的学习基础不一样，自我强化和自我控制能力有所差别，他们的学习策略不一致。学习策略是高级的学习能力，是对学习的自我调控，它已经不单是能力问题，而且与学习动机有一定的关系。
化学学习策略不当的学生，化学学习中就会产生学习策略失调障碍，这一类型的学生在学习中缺乏有效的学习策略，不能选择正确的学习方法，无法调动自己的学习能力，没有合理的学习计划和时间安排，不会有效地自我管理和自我调控。对于这类障碍学生，教师在教学中要注意关心学生，爱护学生，体贴学生，了解学生，及时发现学生学习策略中的问题，根据化学学科的特点和不同学生的心理特点，进行学习策略的训练。
在学习化学某个知识点之前，帮助学生明确"为什么学习这段知识?"，"这段知识是如何组织的?"，"这些化学概念是怎样引入的?";在学习化学某个知识点过程中，帮助学生明确"应当从这段化学知识中得到什么?"，"这段化学知识和过去所学过的知识有什么内在的联系?";在学习化学某个知识点之后，帮助学生明确"能否理解这段化学知识?"，"能否将这段化学知识总结出来?"，"能否列出这段化学知识的要点"，并配以适量的习题检测和巩固学习效果。在整个学习中为他们选择适合自己的学习方法，安排合理的学习时间，拟定可行的学习计划，努力培养他们良好的学习习惯，让他们自觉的管理和调控好自己的学习。
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