学习3-6岁儿童学习与发展指南反思
近日教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，下面学习啦小编为你整理了几篇学习3-6岁儿童学习与发展指南反思范文，希望对你有帮助。
学习3-6岁儿童学习与发展指南反思篇一
作为一名幼儿教师，对于《3-6岁儿童学习与发展指南》一直非常地关注，也通过各种渠道进行学习，如幼儿园的园本培训活动、网上的解读信息、阅读解读等，但都还有很多地方理解不够通透，通过这次培训中两位幼教专家的讲解，很多细节之处都得到了提点，更甚是有些理解上的错误也都得以纠正。
《3-6岁儿童学习与发展指南》是引导我国3-6岁儿童学习与发展方向的指导性文件、是方向性的引领，是告诉广大幼儿教育工作者及家长们了解3-6岁儿童身心发展规律和学习特点，是该年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。汪老师指出我们要善于发现孩子的闪光点。“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学活动中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，老师常常能做到发现这些孩子的闪光点。教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上全面和谐地发展，让幼儿在原有基础上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。
首先我们不要忽略《指南》的“说明”部分，要细细研读这部分，理解《指南》的精神。我非常赞同要关注幼儿学习与发展的整体性，不应片面追求某一方面或几方面的发展，要尊重幼儿发展的个体差异。王芳老师表示她非常理解我们一线教师在面对不同孩子时的心情，但我们不能期望把所有的孩子都变成一个样子，一个只会乖乖听老师话的样子。所以我们必须尊重所有的孩子，所有的孩子都不一样，都按照自己的路径发展，我们的任务就是促进他们在自己的路径上往前。我们必须耐心地为幼儿创造一个可以让他们从容地从量变到质变的环境。“量变”过程决不可压缩，否则得不到真正的“质变”，即使得到也一定是畸形的。教师在观察幼儿的发展水平时，要有等待的心态。
只有我们理解了幼儿学习方式和特点，才能更好地搭建一些支架让孩子们提高。幼儿的学习是以直接经验为基础的，这意味着我们要让孩子们多体验，不管是设计的游戏还是日常的生活活动组织都应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。另外，孩子们的学习品质的培养是非常重要的，而学习品质的培养会在活动过程中表现出来。我们尤其要注意培养孩子好奇、主动、坚持、注意、反思、解释、想象、创造等内容，要知道我们面对的是未来的主人翁。
通过学习，我更加坚定了幼儿教育的意义，坚定了自己的教育理想，但怎么才能更好地领会《指南》的要领，还需要我们不断地反思，了解孩子们的需求，给孩子真正需要的关爱。
学习3-6岁儿童学习与发展指南反思篇二
通过学习《指南》的内容让我深深体会到自己在教学中的不足。
1、教育的方向有点偏，有时为了生源违心的去顺应家长的要求，进行小学化的教育，总是以这个为理由。通过研修我终于领悟到真正的原因在自己，我们是教育者，应坚持自己正确的教学理念。
2、我们需要关注幼儿学习与发展的整体性。不能只是片面或者具体指向某方面，同时也要尊重幼儿发展的个体差异，不同年龄段有不同的个体差异，就算是同龄段的幼儿也会有个体差异。在面对一个问题时会由于个体差异而产生不同的看法，我们要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。
3、我们要以生活经验来教育幼儿，那样会使幼儿可以直接获得知识。应当多从幼儿的角度去想事情，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良
改变：
通过学习，我想在以后的教学中，我会以《指南》的精神来指导自己的教学行为，让孩子在老师科学、正确的引导下，学习到更多有利于他们身心及个性的发展;同时，把《指南》中一些利于家长育儿方面的信息也通过各种方式传递给他们，以达到家园共育的目的。
学习3-6岁儿童学习与发展指南反思篇三
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。有了《指南》中的各年龄段的详细规划，教师对各年龄段的能力和水平有更详细的了解,对教师的工作有积极的推动作用，使教师更快的成长。
教师在实施《指南》时首先要关注幼儿学习与发展的整体性。幼儿发展是一个整体性，集体教育时，我们应注意各领域知识的整合和相互渗透，促进幼儿的身心全面和谐发展。其次，要尊重幼儿发展的个体差异。每个幼儿各个阶段的发展水平不同，有的幼儿语言能力发展的比较好，有的幼儿肢体运动发展比较好，幼儿教师要充分理解和尊重幼儿的发展进程中的差异，不能着急，要给幼儿做纵向比较，幼儿在原有的水平向更高方向发展，不能一把尺子衡量幼儿。再次，要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿学习是比较直观经验为基础。在日常生活和游戏中进行，所以，我园合理安排了幼儿一日生活，创设丰富的教育环境。如：我园创设了区域活动，在医院中，孩子们学会了生病了应该怎么办，怎样关心他人，怎样保护好自己等等，各领域相互渗透。真正做到了“玩中学、学中玩”。最后，重视幼儿的学习品质。幼儿在活动中，过程中表现出的积极态度和良好的行为倾向，是终身学习与发展所必需的宝贵品质。教师要多鼓励和表扬幼儿，培养幼儿积极主动、认真专注，不怕困难，敢于探究的良好品质。
在以后的工作中将《指南》精神来指导自己的未来教育教学工作。并在实际工作中不断改进和实践。明确自己的目标，要用爱心，耐心、责任心来保护幼儿的自尊心和自信心，善于发现自己的优点和长处，多给予表扬和肯定，支持和引导幼儿从原有水平向更高的水平发展。
猜你感兴趣：