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怎么学好文言文论文

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怎么学好文言文论文

  文言文是我国五四以前通用的,以古汉语为基础的书面语言。下面学习啦小编收集了一些关于怎么学好文言文论文,希望对你有帮助

  怎么学好文言文论文篇一

  文言文是我国“五四”以前通用的,以古汉语为基础的书面语言。简单的说,文言文就是文言写成的文章。通俗地说,文言文这个概念是同白话文相对来说的。俗话表示这个相对,用不同的四个字,一是之、呼、者、也,一是的、呢、吗、啦,使用“之、呼、者、也”的就是文言文,使用“的、呢、吗、啦”的就是白话文。

  我国有几千年的悠久历史,有灿烂辉煌的文化,在中学阶段,学习一些有代表性的文言文,看懂一些有注释的古代资料,理解文言文的一般句式,培养阅读浅易文言文的能力,对于继承古代文化遗产,吸收前人的思想精华,提高自身的文化修养是有裨益的。

  文言文中丰富的知识,蕴涵的传统美德,及对祖国壮丽山河的描绘,也是对中学生进行唯物主义和爱国主义教育的好材料;吸收文言文的一些精华,也可以提高现代汉语的理解和表达能力,因此,中学生应当认真地学好文言文。

  怎样才能学好文言文呢?要注意以下几点。

  一、培养、提高学习文言文的兴趣

  日本有一位教育家说过:你想制造庸才吗?很简单,就是让他对什么都不感兴趣。可见兴趣对学习的重要性。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学好文言文的强化剂。中学生只有对文言文有兴趣,才会喜欢学,才能学进去,学得好。并不是所有的文言文的内容都能引起学生的兴趣,这就需要中学生应该培养自己学习的间接兴趣,使自己在学习中形成良好的学习责任感和义务感。

  怎样才能对文言文产生兴趣呢?首先,学生们要明确,文言文是记录古代丰富文化的资料,只有学好文言文,才能遨游于古代文献的海洋,寻找自己喜爱的内容,对自己有用的知识,来引发学生们的好奇心,激发学习兴趣。第二,要强化学习文言文的效果,学生才能具备一定的学习能力,来处理、学习新的文言文,引发兴趣。第三,教师或学生应当积极创造运用文言文的实践活动,在参与教与学的活动中,让自身体验到成功的乐趣,来增强学习文言文的兴趣。第四,学生应在教师的引导下,加大文言文的阅读量,尽量多地接触文言文,巩固学习兴趣。有了学习兴趣,这就是学好文言文的前提。

  二、特殊能力的培养

  学习文言文的能力是一种特殊的能力。特殊的学习能力是由语文学习的一般能力组成的。

  一般能力包括记忆、理解、想象、感受等能力,是任何人都具有的能力,想学好文言文的学生,应当对自己的能力状况进行分析理解,便于发挥长处。学习文言文的能力,是用于学习文言文的几种学习能力的组合。所以,特殊能力都不是单一的,是好几种一般能力在文言文学习实践中,反复运用而出现、形成的有机组合。在学习文言文时,应当用心去揣摩,有意识地发挥自己一般能力的长处,形成富有自己特色的文言文学习的能力。培养、锻炼文言文学习能力时,不要闭门造车,搞一个能力“配方”,应当在创造性的学习、实践中作个有心人,及时总结有效的能力组合,学起文言文来,就能得心应手,驾轻就熟。

  中学生应当一点一滴的丰富一般能力,尽早地养成学习文言文的特殊能力。有了学习文言文的能力,文言文就好学了。

  三、树立学习风气

  学习文言文也有学习风气,所以学生们应当注重学风。那么,什么是好学风,什么是坏学风呢?孔子说过:知之为知之,不知为不知,是知也。意思是:知道就是知道,不知道就是不知道,做到这一点,就可以学到知识了。所以,好的学风是朴素、谨慎的,是善于吸收、勇于创新的。

  有了好的学风,才会端正自己的态度,才能学有所成。中学生在学习文言文的过程中,要有意识地培养,逐步树立积极向上的学风,学习文言文时,才有保障,有动力,有效果。

  四、学习文言文要有学习计划

  学习文言文,三天打鱼两天晒网,不行;一头扎在书堆中,开夜车,更不可取。学习文言文应该是循序渐进的。开始学习文言文应当从零开始,分出先后顺序,规划完成的步骤,按计划学习,掌握知识重点。到一阶段,再化零为整,从整体上感知文言文知识体系,融释理论,了解特征,寻找规律。所以,学习文言文盲动行不通,必须制定学习计划。

  每个人的基本素质不一,能力有别,制定计划应当根据自己的实际情况和学习的内容,制定一个符合客观条件的计划来。

  怎么学好文言文论文篇二

  它是中国几千年文化的积淀,也是我国文人知识分子人生价值和情感世界的重要载体,是学生提升语文素养的重要来源。因此我们必须好好利用这一丰富的教育教学资源,教好文言文。我认为可以从下面几个方面进行教学。

  一、激发兴趣,调动学生的学习积极性

  1.精心设计导语,营造良好的课堂氛围,让学生先进入预设情境。

  导语设计的好与坏,直接关系到课堂气氛和学生学习的兴趣。导语可以是故事式,也可以是悬念式,还可以是背景式等。比如,我在教《游褒禅山记》时是这样设计导语的:“面对滚滚北去的湘江水,层林尽染的群山,毛泽东发出了“问苍茫大地,谁主沉浮”的感慨。朱自清面对清华园中笼罩着月色的荷塘,文中怎么说的——热闹的是它们,我什么也没有,流露出一种淡淡的哀伤。敏感的文人徜徉在山水之间,从大自然中汲取精神的力量,那么,面对褒禅山的探险之旅,王安石又有怎样的体悟?今天,让我们一起学习一下这篇文章。”这样一来,学生的积极性被充分调动起来了,都急切的想知道王安石是怎样探险的,又得出了怎样的体悟。

  2.灵活处理教材,精心设计问题。

  任何一篇文言文拿来,只要我们深入钻研教材,都可以找到一种学生感兴趣的,有利于调动学生学习积极性的教材处理方法,并通过问题的精心设计来调动学生的积极性。例如我在教学《李将军列传》时,精心设计了以下几个问题:①生活在文景帝时的李广有什么人生遭际?②汉武帝对匈奴作战以来,作为边将的李广有哪些活动和遭际?③晚年时期的李广什么样的人生遭际?另外探讨几个细节部分,如文章写李广“斩霸陵尉”,此事件对塑造李广形象有何作用,“射虎入石”又体现了什么等等。通过这些问题的设计,课文的脉络就清晰地展现在了学生面前,同时也让学生在不知不觉中体味到李广悲凉的人生遭际,更使学生始终处在注意力集中、精神亢奋、思维敏捷的状态中,从而实现教学目标。

  二、抓阅读教学,培养语感。

  课前提出要求每个学生在上课时要能读通课文,这时的诵读要求可以放低,以不读错读音、不读错停顿为标准。看上去这个任务不难完成,但是却需要做很多细致工作,为了不读错音,学生们课前进行了积极的预习,碰到一些不会读的生字都主动去查,把读音认真的写在课本上,因为这一课生字较多,我提示他们可多写几遍记在脑海中,比写在课本上看上看下的轻松。

  想知道句中怎么停顿,就必须清楚这一句说什么,课下注释就可以被充分利用起来,翻译书工具书也派上了用场,让我高兴的是几位同学到办公室找到我,探讨“矗不知其几千万落”如何停顿,这使我窃喜:不怕有问题,就怕不读啊!正式上课时分段抽几个学生来读,读音上都没有什么问题,停顿的把握也比我预期的要好。通过这一遍粗读,字音字形解决了,句子大意也基本明了,对于文章学生有了初步的感知。

  在《阿房宫赋》的课堂阅读环节,我首先拿出了一、二两段,要求男生和女生作为两个团体各选一段分别朗读,在选哪那一段的问题上学生们有了一点小小的分歧,但很快便亮出了结果:男生读第一段,女生第二段,并给出了理由:恢宏巍峨适合男生,脂粉香气适合女生。这表明学生们对于文中的传神描绘已经在脑海中有了感官的印象,于是我顺势提出了这次诵读的要求:不仅要动嘴,流畅无误的读顺,还要动脑,在脑海中建起一座巍峨的宫殿,画出如云的宫女,带着感觉带着画面去读。这一次诵读比第一次的粗读进步不少,同学们明显的读出了一定的节奏和感情。然后我要求男女生互换段落朗读,大家兴致盎然,读的居然更好了,一位学声乐的女生被大家推荐起来进行了精彩的范读,赢得了满堂的掌声。第三段稍长,我进行了范读,然后鼓励几个学生起来大声朗读,最后进行了齐读,在齐读时注意到有的学生已经不用看课本,从头到尾背下来了,这着实让我有些兴奋。

  在理解的基础上,反复朗读,力求熟读成诵。朗读品味,背诵名篇、名段和名句,准确记忆。扩展阅读,研读与文章相关的材料,扩大知识面,以求更为全面深刻地理解课文。整理学习笔记,编写学习小结,以突出重点难点。

  三、归纳、整理重要知识点。

  文言文教学中,归纳和整理是十分必要的。教师应注意指导学生及时归纳总结典型句式及重点词类,在分析比较中找出规律,把握文言文教学的重点。教师要引导学生对字、词、句式归纳积累。首先要理解、掌握每课训练重点中所列字词句。课堂上,教师要以这些字词、句式的教学为主进行教学,结合整体语境,通过板书和小结归纳,引导学生掌握训练重点所列的字词句。另外,为了学生更好地积累,可以让学生研读与文章相关的材料,扩大知识面,更为全面深刻地理解课文。整理学习笔记,编写学习小结,以突出重点难点。

  总之,学习文言文,要培养学生的兴趣,在诵读中感知、领悟,积累,最后达到将文言变成自己语言习惯的一个部分。这也是一个漫长的过程,我们要为之付出不断的努力
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