怎么学好六年级语文
怎么学好六年级语文
六年级学生小升初是孩子将要面临的第一抉择，怎样学好语文呢?下面学习啦小编收集了一些关于六年级语文学习方法，希望对你有帮助
六年级语文学习方法
一、学会读语文书
读书不仅是念字，读书，要学会从整体到局部再从局部到整体，认真与温度研究课本。新书一到手，我们先要读目录看说明，甚至要看插图、附录。明确本学期的任务和重点，然后逐单元阅读单元提示，明确各单元的具体内容和要求;还可以摘抄或列表格来加深印象，随时参照。在每一课的课文阅读上学会“读提示——做预习——提问题——解疑难——做练习——写总结(复习归纳)”的六步读书法。对每一篇课文做到读通、读懂、读好。
二、学会用语文书
“教材无非就是例子”，学会使用课本是学好语文的必要条件，具体做法是：在阅读语文课本的同时，还要注意勾画出文中的重点句、生字词及疑难问难。这种在课文的字里行间勾画读书的做法，既可以是我们读书时思想集中，提高效率，养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯，还有利于我们日后的复习归纳整理，复习时只要翻翻书，重点难点一目了然，勾画圈点的符号很多。常见的有以下几种：
“——”画在重点句子下面。(特别是一些含有修辞手法及说明方法的句子)
“~~~~~”画出文章的主旨句、中心句、过渡句、点题句等
“▲”画在文章段落旁边(精彩语段或结论)
“· ”点在生字生词下面。
“□”圈画出重要的字、词或优美的词语。
“!”画在某句、段旁，表示此处需要认真思考。
“?”画在某句、段旁，表示自学中或听课时有疑问，需向人请教或查阅参考书。
“1、2、3”标在有关文段、文句左上角，一般表示文章有几个自然段，或某段中包含了几个要点。
书中做得标记符号没有统一规定，你也可以自己设计一套适合自己学习习惯的符号使用，标记符号一经使用就不要随意改变。但应注意不要在书上标注太多符号，因为符号太多反而起不到提示作用了。
学会用语文书，还应做到把文质兼美的课文当作自己学习写作的范文。写作是建立在阅读的基础上的，构思精巧，语言精美的文章，必然会在我们的记忆中留下深刻的印象，所以写作的初期阶段，可以从有意识的模仿开始，然后逐步形成自己的独特风格。
三、学会听讲
在校学习，听课是获得知识，转变能力的重要途径，怎样才能提高听课效率呢?请尽量做到以下五点：
1、眼看
上课要注意看老师的表情、手势等各种体态语言，看黑板上老师的板书、挂图、投影等，更要看所学课文的具体内容，还要注意看同学的板演;更应在老师的指导下看课文内容，边看、边思、边记。眼、脑、手并用，这样的学习效果才能更好，学习效率更高。
2、耳听
听老师的点拨讲析，听同学的讨论发言，跟上老师的思路，听出重点、难点、疑点。只要认真用心听，就能听出这几个关键，以点带面，提高记忆力，增强理解能力。
3、笔记
看明白听清楚还不够，还要认真记笔记。要学会抓住重点记录，一般老师的自学指导、开场白、板书、多次强调的句子、段落是重点。有的同学课前准备不足，开头没注意听，再听后话，不知所云。有的同学认为自学指导、开场白是闲话，不注意听，当听到正题，才知闲话不闲，想记晚了。老师提的要求是重点，如“××段要重点分析理解，××内容了解即可。”老师的课堂总结往往是“画龙点睛”之笔，应认真听，简要记录下来。
笔记记在哪?语文课上笔记一般记在书的空白处即可，学完一课再归纳整理记到笔记本上，自己整理总结笔记的过程又是一次消化吸收的过程，强化记忆的过程。什么时间记笔记?
应充分利用老师讲课的间隙，如重复、停顿、板书时抢记，课下及时找同学的补笔记，逐步培养听记结合的能力。
4、积极问、答，锻炼思维
课上答问，一种是“内心独白”自问默答;另一种是老师提问时，与同学齐答或举手起立自答，当然问还包括向老师同学提出疑问，请老师同学解难答疑。积极答问、发表自己对问题的见解，能锻炼自己的思维能力和口头表达能力，及时解决自己在学习、听课过程中的问题。
四、学会积累，多读多写
在你学习的一年中，要下定决心广泛而深入地阅读;阅读时，要做到课内课外结合，多读古今中外的名家名篇，因为这些均是人类心灵智慧的结晶，能开拓眼界、启迪思维、陶冶情操。现实中，我们许多同学只读书，而不愿意写作文，不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”，情感幼稚化，思维平面化，既无深情，更无深意;一是“窄”，生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必须要加上一个字：“写”!“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以锻造思想，坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作一次;随时记录所见、所闻。
小学六年级语文缩句技巧
第一招：找出主干
缩句，就像是给一个长句子瘦身减肥，留下句子的主干。可是，我们怎么找出句子的主干呢?最常用的就是对一个长句子提问题。比如：“谁是什么”“谁干什么”“谁怎么样”或“什么是什么”“什么干什么”“什么怎么样”来找出句子的主要部分。接下来，我们来试试找出这个句子的主干!(此时的王老师心花怒放)
① 王老师是一位气质清新脱俗，笑容甜美亲切，身材纤细苗条的女老师。
缩句为：王老师是女老师。
解析：找出主干，对这个句子中提问“谁是什么”，轻松找出句子主干，迅速完成缩句。
第二招：删
缩句中给长句子减肥，就是要删掉修饰、限定的部分。一般来说，缩句中可以删去以下这些部分。(聪明机智的小刚迅速拿出笔记，你还等什么?温馨提示：记笔记啦!)
① 删去“的、地”前面的修饰限制词语(包括“的、地”字)。
例：勤奋好学的小刚静静地思考着这个难解的问题。
缩句为：小刚思考着问题。
解析： “勤奋好学的““静静地”“难解的”都属于修饰的词语，直接删掉。
② 删去“得”后面补充说明的词语(包括“得”字)。
例：小刚激动得热泪盈眶。
缩句为：小刚激动。
解析：“热泪盈眶”补充说明的是激动得怎么样，要删掉。
③ 删去表示时间、地点、数量、程度等词语。
解析：特别要注意的数量词，比如“几颗”“一个”，表示程度的“十分“”很“”非常“等词语要记得删掉哦。
④ 删去“在……上(中、里、下)”等表示特定的条件和环境的词语应删去。
例：夜深人静，小刚在昏暗的灯光下专心致志地学习。
缩句为：小刚学习。
例：夜深人静，小刚在专心致志地学习。
缩句为：小刚在学习。
解析：此处有陷阱。 当出现“在……“的时候要仔细分析，它在句子中的作用，如果是表示时间、地点、处所时就要删掉。如果只表示一种状态则要保留。
第三招：留
学习了前两招，可别高兴得太早哦!掌握了这第三招，我们才算是真正掌握了缩句的秘籍!
注意：在缩句中，我们不能改变句子的原意。因此，在缩句时为了不改变原意，有些句子中的成分需要保留。(此处是最容易丢分的部分，需画上三个星号哟!)
① 句子中的“无”“不”“没有”等否定词要保留，如果删掉否定词会改变句意。
例：小刚没有按时完成王老师布置的作业。
缩句为：小刚没有完成作业。
②“着”“了”“过”要保留，“啊”“呀”等语气助词也要保留，如果删掉会改变句子的结构或语气。
例：小刚在七彩教育学会了缩句的方法。
缩句为：小刚学会了方法。
③句子中的并列成分要保留啊。
例：在七彩教育里，小刚和王老师度过了一个愉快的下午。
缩句为：小刚和赵老师度过了下午。
解析：此处“在七彩教育里”表示地点应该删去，“一个”是数量词也应该删去，“愉快的”修饰“下午”当然也应该删去。一定要记住“小刚和王老师”是并列成分要保留。
④把字句，被字句中的“把”字、“被”字要保留。
例：缩句的秘籍被机智的小刚熟练地掌握了。
缩句为：秘籍被小刚掌握了。
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