基础不好怎么学好高中化学
基础不好怎么学好高中化学
化学基础不好不好的的同学，如何有效学好高中化学呢呢?依靠记背，效果是不理想的，其实学好化学，掌握正确的学习方法就乐可以了。下面是学习啦小编分享给大家的基础不好学好高中化学的方法，希望大家喜欢!
基础不好学好高中化学的方法
1.首先明确，任何化学反应，从元素周期表角度考虑
化学的反应原理都是最外电子层是否“饱和”的问题，物态的化合价基本符合元素周期表分规律，只有少数多化合价的，要抄下牢记。
做一个专门学化学的笔记本，把“非常规”的记录，包括所有反应的特殊颜色、气体、沉淀、变价等值的注意的特殊反应和元素。
通过复习反应方程式(按课本章节逐步复习出现的方程式)，对照周期表思考，就能得出结论。
你会发现，参照最外电子层分布规律和同主族元素排列顺序，一切的 氧化还原、水解电离，原本搞不清概念的你，现在在你面前，神马都是浮云，一切都变得清晰明了，你会发现，小小的一张周期表，对你学化学的帮助，有多么的给力!
2.其次重点记录，特殊元素，一定要牢记分清
神马是特殊元素?
就是反应能产生特殊气体、沉淀、颜色的元素，还有变价元素、组合元素(酸根)等，这些都高考化学的考点与解题入手点。
3.判断与推导要学习
无机化学重在判断，判断反应机理，反应原理，如化合价是否对等，能否参与反应，如何配平，都是基于周期表规律进行判断和推导的。
而有机化学的判断，首先是官能团的判断，而后是碳链的推导。抓住官能团的反应特性，然后根据碳链分布规律(4个键位)，就能把知识点吃透，把题拿下。
4.圆规复习法
什么事圆规复习法?就是立足于一个中心，然后不断的对外扩圈。无机化学的中心就是化合价，有机化学的中心就是官能团。
无机中，无论是氧化还原、水解电离的知识点，都是化合价迁移的过程，所以整个中心点式化合价。而化合价的规律又来自周期表，所以学无机部分，必须以化合价为中心，坚持元素周期表、坚持特殊现象。
有机中，以官能团为主轴，要区分官能团的特性，有机化合物的形成规则(主要是碳链、苯环规则)，所有有机反应和考点都围绕着这个形成规则和官能团特性，故有机部分，要一手抓碳链苯环、一手抓“基”层，两手抓，两手都要硬。
其实高中化学知识真的不多，考点相对其他学科而言，非常之少，所以搞突击是可行的。但是，切忌，不要等到临考前再突击，那样神仙也帮不了你。突击也要事先 有基础有准备。
基础不好学好高中化学的技巧
一、了解化学学科性格 真心对待新老朋友
化学是建立在实验基础上的、对物质的结构和物质间转变进行探究，并找出其规律的一门自然学科。它是自然学科，不是人文学科，它研究的对象是我们生活中常见或不常见的物质。所以化学是一门自然学科，实验学科、生活气息很浓的学科、实用性很强的一门学科。因而在化学的学习中，一定要加强课本知识与生活、社会实际的联系。切忌将化学抽象化，像哲学一样。
自然界中每一种物质都有其独特的个性，在化学家或化学工作者的眼中，它们都是有生命有性格的。如果像人一生中能结交一大堆真正的朋友、认识一大堆人一样，真正搞懂一种物质，了解一大类物质，你就可以成为化学专家了。因而学习化学，首先要在符号与实物形象之间建立顺畅的联系。如氯化钠(NaCl)，有的人眼中仅是四个字母，两个大写两个小写。读作“naiceiel”。但在优秀学生眼中这不是四个字母，而是一堆正六面体形的固体，它味咸、易溶、可电解。。。。。这就是两种不同的化学观。一种抽象化，一种实物化。谁能最终学好化学，是不难知道的。
相对于物理：具体东西抽象化。如实物被当作一个质点、一束光被当成一条线。。。。
相对于数学：则是实物抽象化、抽象的东西更抽象，还运用一系列公式进行概括。
因而对于化学，对绝大部分来说起点低、入门易。但如果不注意学科特点，将一系列物质学习过后，思想思维就会出现极大的混乱，不同物质的结构、性质纠缠不清，因而每考每败，这就是化学学习中知易行难的原因。
二.培养形象立体思维方式 提高研究化学的乐趣
学习每一种物质，就如同认识一个人，光记着其名字是不够的。你必须和这个人有很长的相处时间，才能记住它们的音容相貌，理解它的性格与特点，知道它的优缺点与长短处。如果你是它的领导，你能知道它适合什么岗位，有多大本事，你才能对他们指挥自如，考试战争才能百战百胜，所以化学学得好才能当领导。
对于每一个要学习的物质，尽量要看一看实物，体会它的颜色、状态。。。。。对于学生实验，要尽量动手，体会它性质的与众不同之处，哪怕对于再寻常不过的物质如水也要能对其性质品头论足。同时在化学分组实验中体会实验成功带来的乐趣。
物质学多了，容易糊涂，特别是有些双胞胎、三胞胎物质，也要能尽量分清它们的不同之处。因而我们学习化学，就不再是一堆英文字母。而必须是一系列形象，一幅幅生动的画面，一个个生动的物质转化。例如电解氯化钠，就应该想到钠离子得电子生成了闪闪发光的金属钠，氯离子失去电子成了黄绿色的氯气瓢出来了，等等。
要经常在纸上，更重要的是在大脑中梳理所学过的一切。让他们站好队，分好类。每个物质都能给他们贴上一个标签，写上一句二句概括性的话。这样化学的形象化有了，化学也就学活了。
三.建立良好自学习惯，培养独立解题品质
高中化学不单是化学，高中所有学科的学习都要求自主先入。因为高中课程内容多、深度足，很多东西是需要用心去体会，而不能言传。因而还指望像小学、初中一样，老师手把手的教、老师一题一题的讲解，学生尽管不懂，也能依样画符，似乎初中都很容易学懂。两个学生中考成绩如果都是80分。但这80分是通过不同的方法获得的，一个80分货真价实，是真正弄懂了知识的体现，而另一个80分则是通货膨胀，没有彻底弄懂知识，只是对知识的死记和对老师解题的机械模仿的话。进入高中后，成绩自然分化的很厉害。
所以进入高中后，有自学习惯的要坚持，有自学能力的要发挥。没有的则必须培养、必须挖掘，必须养成。做事情、想问题要超前，一段时间后大家都会了解老师的教学套路，教学方法。
预习就是预先学习，提前学习的意思。但很多同学预习是扫描式、像读小说、看电影。一节内容5分钟就搞定了。遇到稍微恼火的地方就跳过或放弃了，心想反正老师还要讲。这其实不叫预习，就是一种扫描。没有收效，没动一点脑筋，这样的学习，能力是丝毫得不到提高的。
基础不好学好高中化学的建议
一. 课前预习习惯的养成及其意义
习惯的养成：课前预习鲁科版[2]“联想质疑”“资料在线” “工具栏”或苏教版[3]“你知道吗”或人教版[4]“资料卡片” 栏目内容;预习相关的基础知识，查阅有关参考资料、数据;了解将要学习的知识与能力目标;领会教材，并且在不理解的地方做上标记。实验课的预习还应制定好详细的操作步骤，绘制好记录用的有关表格，便于实验时有条不紊和实验后分析归纳[5]。
课前预习的意义：有些同学课前没有预习的习惯，课内一知半解，课后难以理解。倘若同学们课前能拿出一定时间进行课前预习，并且持之以恒，就能提高课内学习效率，培养自主学习的阅读理解能力。
二.课内笔记习惯的养成及其意义
习惯的养成：课内抓住要领、详略得当笔记。对于新课，主要记下老师深入浅出的分析和独到的见解。对于复习课，主要记下老师和同学一起提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下属于自己的解题失误。对于书写速度比较慢的同学可以笔记在书的空白处，便于腾出时间听老师讲课。
课内笔记的意义：有些同学在课内没有做笔记的习惯，课内所学，时过境迁。对于老师的深入浅出分析、独到见解，自己的随堂感悟以及活动探究的数据等，俗话说得好：再好的记忆力也不如烂笔头!倘若同学们课内能够记好笔记，并且长此以往，就能方便于课后复习，培养自主学习的摘要提炼能力。
三.实验探究习惯的养成及其意义
习惯的养成：对于老师所做的演示实验，认真观察，准确记录实验现象，仔细分析现象产生的原因，不断提高观察能力和思维能力。对于同学们的分组实验，认真操作，仔细观察、积极思考，如实记录实验现象和数据;对实验中出现的异常现象或发现新问题，认真分析、查找原因[6]。对于实验的基本操作和基本技能，多问些为什么。如实验室常用集气瓶改装成洗气瓶，混和气体为什么要从长导管引入到瓶底(便于气体吸收)?要用短导管引出(有利气体排放)?两者反接有何后果(洗涤液被压出瓶)?这种后果有什么应用(测量难溶于水的气体体积)?又如，用途广泛的启普发生器，为什么能使反应随时发生(开关位于开，内部气压小于大气压，使固、液接触)?为什么能使反应随时停止(开关位于关，内部气压大于大气压，使固、液脱离接触)?从仪器微观化和药品用量少考虑，可以怎样组装简易启普发生器(∪形管、带开关的导气管、带孔塑料板等)?再如，常温时除去硫酸铜溶液中混有少量铁离子，为什么要调节溶液的PH至3—4(PH=3时，[OH-]=10-11 mol·L-1，依据Fe(OH)3的溶度积4×10-38，计算得溶液中[Fe3+]=4×10-5 mol·L-1可认为铁离子已除尽;依据Cu(OH)2的溶度积2.2×10-20，，计算得溶液中[Cu2+]=2.2×102mol·L-1表明铜离子仍留在溶液)?为什么不调节溶液的 PH至5(PH=5时，[OH-]=10-9 mol·L-1依据Cu(OH)2的溶度积，计算得溶液中[Cu2+]=2.2×10-2 mol·L-1表明铜离子开始转化为氢氧化铜沉淀)?
实验探究的意义：有些同学没有对实验进行探究的习惯，实验时“照方抓药”，实验后人云亦云。化学理论推导和数学计算的结果往往需要实验来验证，化学学科的这一特点，使实验探究成为化学学习方法，倘若同学们能够把实验和化学原理的学习结合起来，一直勤于探究，就能理解实验探究的意义，学到实验探究方法，培养自主学习的实验验证能力。
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