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一年级孩子怎么学好语文课文

时间: 欣怡1112 分享

  一年级是学生学习语文至关重要的阶段,所以此时帮助孩子找到好的语文学习方法是很重要的。以下是学习啦小编分享给大家的一年级孩子学好语文的方法,希望可以帮到你!

  一年级孩子学好语文的方法

  一、打实拼音基础

  拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的,它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节,并不要求会默写,不等于拼音教学可以放松,因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好,那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢?除了要学好声母韵母外,还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏:让学生准备声母韵母卡片,小组做拼读练习。久而久之,拼读就会成为一种能力,可以说这是学好语文的第一步。

  二、识字教学结合语境、抓反复

  小学语文教材第一册识字量加大,要求学生会认的字356个,识字量加大,这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体,有些太抽象,学生不易理解,记起来更是难。因此在教学中,把识字教学放在具体语言环境中学习,除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子,让学生反复读,以达到加深印象,记忆字音的目的。另外,根据学生的爱遗忘的特点,我勤复习、抓反复,实践证明,效果很好。

  三、用好《写字》书,让学生写好字

  写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前,我都先让学生观察、分析字形再书写,我们的教材每课之后都有写一写,并且配有《写字》书,这样每课教学之后,及时完成《写字》书,教师认真批阅、指导,学生良好的写字习惯很容易养成。

  四、把课文还给学生

  1.让学生自己去读

  本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际,适合儿童的语言特点。因此,我总是让学生自己去说,鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读,以跳绳的节奏读出此儿歌,真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文,我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗?

  2.让学生大胆去问

  在以往几年的语文教学中,学生不会提问题,因为不会提问题,所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课,效果总是不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学,发现学生不仅会提问,而且还很有深度。如在教学《树和喜鹊》这一课时,在学生充分自渎的基础上,教师设置了这样的环节,提出自己不懂的问题。一石激起千层浪,学生纷纷提问:“我不明白邻居是什么意思?”“为什么树很孤单?”“为什么喜鹊很孤单?”……还有一名学生提出了这样的问题:“老师第一只喜鹊是从那里来的?”难道此时还能说学生不会提问吗?还会说他们没有认真思考吗?在以后的教学中,学生还提出了许多各式各样的问题,为学生学习语文打下了良好的基础。

  3.让学生大胆去说

  “说”是语文的一项重要基本功。一年级的“说”也是为今后的写打基础。注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节,以培养他们说的能力。如在教学《心里的世界》一课中,让学生说一说看到一棵小草、一朵鲜花,你会想到什么?在《太阳的香气》一课,安排这样的活动:你闻到过太阳的香气吗?同学之间相互说一说。在教学《自己去吧》一课时,安排这样一个活动:你能编一个这样的故事吗?……在这样的活动中,既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达能力。

  一年级学生年龄较小,教他们学习语文,要注意方方面面,不仅要教会知识,还要培养能力,而且要养成良好的行为习惯。

  一年级孩子学好语文的技巧

  开学后,孩子会拿到自己崭新的书本,有的孩子快速浏览一遍,有的孩子搁置一遍,而我建议孩子们先把目录看一遍,了解一下各个单元的文章内容。

  比如四年级上册语文书,有自然环境,人物品质,文物古迹等等;

  在了解大概内容后,需要孩子准备一本相应的读本,把内容相关的课文标注一下,比较着读书!

  然后在自己准备的笔记本上记录下自己所了解到的相关知识。

  另外语文课文还有另外一个用处,就是作文范文,孩子可以学习课文中运用到的写作方法来进行写作!

  小学孩子学习语文的建议

  第一阶段:  小学语文低年级学习方法指导

  小学语文低年级阶段(1-2年级),着重进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、回话训练。低年级学生正处于8-9岁阶段,思维模式上以具体形象为主要形式,在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。这个阶段主要以学生掌握简单学习方法为主:

  1、.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。

  2.学会写字的基本方法。3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。

  4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。

  5.通过先想后说的方法,说、写完整的话,通顺的话,规范的话。

  6.课后能用复习的方法巩固所学知识。

  第二阶段,小学语文中年级学习方法指导

  小学语文的中段(三、四年级)教学,着重进行段的训练。通过对段的理解,段的练习,逐步过渡到篇的训练,这时的中年级学生,已是九至十岁。从心理特征上看,这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来,有意注意也随之增长,能较为自觉地支配自己的行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。

  从语文知识上看,学生已学会汉语拼音,能认识1500个左右的常用汉字,有了较为丰富的感性知识,因此,在这个阶段中,对学生学习方法的要求是:在掌握简单的学习方法的基础上,学会基本的学习方法。

  1.学会课前预习找疑点,课堂笔记记要点,课后复习抓重点的方法。

  2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典,理解词语。

  3.学会有顺序地观察事物的方法。如“方位变化观察法”(以方位为序进行观察),“时间推移观察法”(以时间为序进行观察),“情节发展观察法”(以事件情节发展为序进行观察),“移步换境观察法”(以地点移动为序进行观察)。

  4.学会按时间先后顺序,事情发展顺序,总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。

  5.学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。6.学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文。

  第三阶段,小学语文高年级学习方法指导

  小学语文的高段(五、六年级)教学,着重是进行篇的训练,要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上,突出布局谋篇的训练。这时的学生,年龄已达十一、二岁。

  从心理特征上看,他们已能长时间地、有效地知觉事物,能区分事物主要和次要的特征,思维的发展已达到以抽象思维为主,观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看,他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法,因此,在这个阶段中,对学生学习方法的要求是:熟练掌握学习语文知识的基本学习方法,并在此基础上有新的提高。

  1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。

  2.学会用“质疑法”阅读课文,通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。

  3.学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。

  4.学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。

  5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。

  6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果,使自己的学习方法更科学,更系统,更完善。

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