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课文安塞腰鼓课前预习学案

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课文安塞腰鼓课前预习学案

  为了提高学生的预习积极性,老师可以提前做好预习教案,让学生提前预习。下面是学习啦小编整理的安塞腰鼓课前预习学案,希望对您有用。

  安塞腰鼓课前预习学案篇一

  学习目标:

  1、知识与能力:理解排比修辞手法在文章中的作用。

  2、过程与方法:通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美.

  3、情感态度与价值观:感受安塞腰鼓的雄浑气势。

  教学重点: 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量 教学难点: 品味排比句的作用、气势与激情

  一、 在课文中用横线画出下列词语,并将词语、拼音抄写两遍。 .............

  1、 亢(kàng)奋(fân)________________ ________________

  2、 闭(bì)塞(sâ)________________ ________________

  3、 冗(rǒng)杂(zá)________________ ________________

  4、 磅(páng)礴(bó)________________ ________________

  5、 辐(fú)射(shâ)________________ ________________

  6、 烧(shāo)灼(zhuó)________________ ________________

  7、 戛(jiá)然(rán)________________ ________________

  8、 羁(jī)绊(bàn)________________ ________________

  9、 颤(zhàn)栗(lì)________________ ________________

  10、 恬(tián)静(jìng)________________ ________________

  11、 骤(zhòu)雨(yǔ)________________ ________________

  12、 晦(huì)暗(àn)________________ ________________

  二、 在课文中用横线画出下列词语,将词语抄写一遍,并解释词语。 .............

  1、 茂腾腾 _________ _________________________________

  2、 叹为观止_________ _________________________________

  3、

  4、

  5、 后生_________ _________________________________ 流苏_________ _________________________________ 戛然而止_________ _________________________________

  6、

  7、 冗杂_________ _________________________________ 惊心动魄_________ _________________________________

  8、

  9、 羁绊_________ _________________________________ 淋漓_________ _________________________________

  10、 亢奋_________ _________________________________

  11、 烧灼_________ _________________________________

  三、 填空题。

  后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,( )地搏击着,( )地搏击着。它( )着你,( )着你,( )着你。它使你从来没有如此( )地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你( )于那农民衣着包裹着的躯体,那( )着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以( )出那么奇伟磅礴的能量!

  四、 合作探究。

  1、 给本文划分段落,归纳段义,并归纳本文的中心思想。

  2、 自由朗读课文,用“好一个________的腰鼓”对安塞腰鼓进行

  评价。可填词、短语、句子,最好用文中的内容。

  3、 文中为何提到多水的江南?与安塞腰鼓有什么关系?

  4、 “好一个安塞腰鼓”中的“好”字在句中是什么意思?从中可

  以读出作者怎样的感情?

  5、 “一锤起来就发狠了”这一段是从哪些方面描写安塞腰鼓

  的?突出了其情景和场面的什么特点?

  安塞腰鼓课前预习学案篇二

  一、生字:

  旋风( xuàn )瞳仁( tóng ) 恬静 ( tián ) ...

  亢奋( kàng )晦暗( huì ) 羁绊 ( jī ) ...

  烧灼( zhuó )冗杂( rǒng )蓦然 ( mò ) ...

  戛然而止( jiá ) 磅礴 ( páng bó ) ...

  二、解词:

  大彻大悟:

  惊心动魄:

  叹为观止:

  戛然而止:

  三、美句欣赏:

  (1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好,好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

  (2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好,好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。

  (3)“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好,好在它们对比强烈,更能突出安塞腰鼓的特点

  (4)“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好,好在它们语意层层递进,语势步步增强。

  (5)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好,好在它们使文章语句铿锵,气势强劲,突出了安塞腰鼓的豪放美。

  (6)“但是”与“看”独立成段好,好在它们特别引人注目,自然完成画面由静到动的急转。

  (7) “骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿”写得好,好在比喻使对象更加形象具体,从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。

  四、互动释疑:

  1、当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以致使人感到对她十分陌生了。 简直像来到另一个星球。

  耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?) 此题意在培养学生对语言的敏感力和洞察力。

  明确:当鼓声停止后,人们仍沉浸在激情中,好像炽热后的沉寂,这时"出奇地""对她十分陌生""像来到另一个星球"写出了静的程度,"渺远的鸡啼"以动衬静,写出了世界的寂静和高原的旷远。以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。

  2、“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓”你对这句话如何理解?

  黄土高原的人,“朴实”“沉稳”“安静”,他们还保存着生命的“元气”,相比商品经济的江南,少了些浮躁,缺了些世故。

  安塞腰鼓课前预习学案篇三

  【学习目标】:

  1. 有感情的朗读课文,学会抓住重点句子赏析。

  2. 理解文中短句的运用及排比、反复的作用。

  3. 感受生命的律动,感受中华民族的艺术奇葩。

  【重点】:理解排比、反复的作用,精读重点句子。

  【难点】:引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

  【学习过程】:

  课前预习

  1. 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料,了解特有的文内涵

  2. 查阅工具书,掌握生字。

  旋( )风 瞳( )仁 恬( )静亢奋 晦( )暗 羁( )绊 烧灼( ) 冗( )杂 蓦( )然 戛( )然而止 磅礴( )( )

  3. 联系上下文,体会下列词语的意思:

  (1) 忘情:

  (2) 闪射:

  (3) 亢奋:

  (4) 晦暗:

  (5) 烧灼:

  (6) 淋漓:

  4. 朗读课文,体味作品的情感、语调;感悟作品的语言魅力。

  课堂学习

  一、 情景导入:

  俗语说:“一方水土养育一方人,一方山水游一方风情。”产生于黄土高原的安塞腰鼓,粗犷,雄浑,动力十足。今天,我们就跟随作家刘成章一起跨越时空,走进黄土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的风采和魅力。

  二、 自主合作学习

  1、 出示学习目标:、

  (1) 有感情地朗读课文,学会抓重点句子赏析。

  (2) 理解文中短句的运用及排比、反复的作用。

  (3) 感受生命的律动,感受中华民族的艺术奇葩。

  2.交流预习情况,展示预习成果。

  (1)小组交流订正字词。

  (2)请同学朗读课文,或自己喜欢的段落,与大家分享。

  (3)请同学交流有关安塞腰鼓的资料,资源共享。

  3、再朗读课文,自主完成。

  (1)读了课文后,你认为安塞腰鼓有什么特点?用一个词写出你的感受。

  (2)课文中有一句话反复出现,表达了作家对安塞腰鼓的赞美,请找出这句话,并说下运用了什么修辞?有什么作用?这是作者对安塞腰鼓的评价,读了课文后,请说说你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?

  (3)画出文中高度概况安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话:

  4、交流点拨,精读课文深入思考。

  (1)安塞腰鼓表演的是那样的有“劲”,作家描绘它的语言带“劲”吗?这“劲”是大量运用了哪些修辞手法带来的?请从文中找出品味。

  (2)课文中大量排比的运用,对描写场面、表达感情起了什么作用?

  (3)这是一篇大气磅礴的好文章,赏析句子,理解括号内问题。先小组合作,然后班内交流。

  A、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”

  (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?使什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)

  B、“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。”

  (过着贫困生活的农民,哪里来的那么强大的力量?)

  C、“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。”

  (为什么“多水的江南” 打不得这样的腰鼓?)

  D、“耳畔是一声渺远的鸡啼。”

  (为什么听到这样的“鸡啼”?)

  (4)联系生活,读出自己特有的感受,产生独特的体验,主要的阅读才是一种精神享受!请同学们用一句话总结一下你从《安塞腰鼓》中读到的感受或体验,话题是“从《安塞腰鼓》中,我读到了。。。。。。

  三、点拨讲解:

  排比:营造了一种有力的气势,使语言形式与舞蹈内容相统一。

  反复:使语言有了一种鼓的韵律,形成回环往复的气势,增强语言表达力。

  短句:有力地表现了不可遏制的生命力,读起来铿锵激昂。

  板书:

  安塞腰鼓

  舞蹈特点:气势磅礴 生命的力量 内容

  语言特点:排比 加强气势

  反复 加强韵律 形式

  短句 铿锵激昂

  四、 练习测评

  1、 给下面的词配上一个同义词。

  火烈( ) 亢奋( )

  晦暗( ) 羁绊( )

  搏击( ) 辐射( )

  2、试用“________________的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。(可填词、短语、句子,最好是文中的内容。)

  3、请仿照给出的例句格式,完成句子。

  例句:这腰鼓,使冰冷的空气立即变成燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即便的亢奋了。

  仿句:这(鼓声、笛声、琴声、钢琴曲等)

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