人教版初一上册春预习教案

人教版初一上册春预习教案

　　人教版的初一语文主要学习什么内容?课文春是关于什么的?同学们可以提前预习一下。下面是由学习啦小编整理的人教版初一上册春预习教案，希望对您有用。

　　人教版初一上册春预习教案篇一：第一课时

　　一.预习

　　1.找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释。(要求找出来的词见P54)(用“语言积累”本，第二天交)

　　2.从上述词中任选三个，组成一段100-200字的文章。(放入周记本，用大作文本，每周一交。至于篇数，学几课就有几篇)

　　格式：第一行中间写课题名字，第二行写所选的词，第三行空两格写正文

　　3. 标注自然段，朗读课文，思考练习一问题。就课文不理解之处质疑。

　　二.导入

　　1.作家作品(见课题右下)

　　(略)朱自清(1898-1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后业任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。(红笔记作者旁)

　　《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

　　2.导语

　　“一天之计在于晨，一天之计在于春”，春天以她的花卉争荣让我们感到勃勃生机，春天以她的创造力，让我们感到无限希望。从而鼓励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。现在就让我们一起走进朱自清笔下的《春》。

　　三.正课

　　(一)整体感悟：以诵读理清作者思路。

　　1.朱自清的《春》是一曲春的赞歌，同时也是一首抒情诗，一幅风景画。反复诵读课文，去细心品味课文中描写的江南春景。(这实际上也就在完成练习一)

　　在诵读之前，听老师讲析诵读指导。

　　诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。 诵读可分为四个步骤进行：(抄在课题之上)

　　一是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。

　　二是感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。

　　三是涵咏性阅读，深入到作品的意境之中，细细地涵咏品味，可采用默读与朗读相结合的方式进行阅读。

　　四是声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。

　　(以上诵读内容作为口头家庭作业完成)

　　2.听配乐朗读，要求抓住作者的感情线索，理清作者的思路，然后据此给课文分段并写出段意。

　　析：作者的思路是与作者的感情发展线索一致的：春天尚未来临，热切地盼望她的到来;待到她降临人间之后，则尽情欣赏这美好的大地回春的景象;最后以赞美春作结。故：

　　感情线索：盼春——绘春——赞春 (板书)

　　析：据上我们可把文章分成三部分(见书)

　　(二)品读·赏析

　　1.1节写盼春，运用了什么修辞手法?表达作者什么感情?(见本节书)

　　2.在第二自然段中带Δ词分别写出了春的什么?(见书间)

　　3.从中可看出这一自然段是宏观勾勒春天还是微观绘春?在结构上起什么作用?(节意)

　　4.课文从第三自然段开始微观绘春，绘有五幅图画。现在请同学们看到第三自然段，这段细绘春草图。文中Δ是描写春草什么?(见书间)总体看这节抓住了春草的什么特征?(节意) 完成练二1

　　5.第四自然段用了什么修辞来描绘春花图?(见书间：拟人、比喻、排比、联想)，写出了春花的什么特点?(节意)

　　6.如果把第四自然段分成两层，应怎样分?(见书√ )由此可看出本段描景的顺序如何?(本节书左)

　　人教版初一上册春预习教案篇二：第二课时

　　7.观察景物必须调动人的各种感觉器官：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉、幻觉，才能全面地感受景物的美。如“春花图”：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是视觉感受;“花里带着甜味儿”是嗅觉感受;“蜜蜂嗡嗡地闹着”是听觉感受;“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”则是幻觉。请分析，第五自然段“春风图”从哪些感觉写出了春风的什么特征?

　　答见书间笔记，分析完写出节意，记节尾。

　　8.写春风图用了什么表现手法?(动静结合，记节意后)

　　9.第六节抓住了春雨的什么特征来写(见书间)

　　10.在描写春雨图时采用了什么顺序(动景到静景，物景到人景，近景到远景)

　　11.文章怎样描写迎春图?(见7节节意)

　　12.末尾三段运用了比喻修辞手法来小结春天的特征，关于比喻的修辞本文运了很多，请大家看到练习三，对比喻进行了解。同时完成练习三，最后一问作业家庭作业，用语言运用本。题目见作业。

　　13.结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点时了春天的成长进程。所以说顺序不能颠倒。 完成“赞春”部分的段意。

　　四.小结：

　　通过这课的学习，我们在写作上应有所收获，比如如何描写景物：可概写与可具体描写。在具休描写时应调动所有感觉器官多角度描写，而且要有一定的顺序。至于语言应多用各种修辞手法。

　　五.作业： 练三处

　　二、板书设计示例