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雨的四季教案设计教学反思

时间:2017-09-08 17:26:38本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 素雯 我要投稿

  课文雨的四季是七年级同学要学习的课文,这篇文章是怎样描写雨的呢?作者要表达什么思想感情呢?下面是由学习啦小编整理的七年级语文上册雨的四季预习教案,一起来看看吧。

  雨的四季教案设计篇一

  一、课前预习

  自读课文,对课文有初步的了解。

  二、明确目标,导入新课

  配乐展示四季不同的雨景,让学生在轻松的氛围下感受雨的气息,提高学生对赏析本文的兴趣

  通过《故都的秋》、《我的空中楼阁》等文章的学习,我们已经初步掌握了鉴赏抒情散文的能力。今天,我们重点进行“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后,随着作者的行文思路,面对文章中的情与景,进行主观的体验与感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通过比较,进行发散思维,从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。

  今天,天气晴朗。在我们南国的冬天,是很少有雨,也很少有雨的化身——雪的。但是,我们可以回忆一下春天的雨,那是多么清新,多么缠绵呀!在不同的四季,雨的色彩都是不一样的。那么,今天,就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》,来感受不同季节雨的性格吧!

  三、作者介绍

  刘湛秋,当代诗人。 1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》,曾被誉为“当代抒情诗之王”。

  四、整体感知,鉴赏文章

  一)、朗读课文

  配乐,教师范读2—5段,要求同学在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点,感受作者对雨的思想情感。

  学生自读课文,找出体现四季雨不同性格的词语。

  二)、分小组讨论,分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?

  参考答案(不必强求一致):

  春雨: 美丽、娇媚

  夏雨: 热烈而又粗犷

  秋雨: 端庄而又沉思

  冬雨: 自然、平静

  作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。

  三)、宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画,画中有诗”,同样,刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调,饱含深情的笔墨,深刻独到的观察,为我们描述了四季雨的不同画面。现在,请大家继续以小组为单位,从文中找出一幅幅画面,交流、讨论,发散思维,展开联想与想象,用自己的话描述你所体味到的四季的雨。

  (此处可引导学生重点讨论春雨,但也可根据现场情况灵活操作,不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景,不拘一格。)

  四)、师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后,再来想象,作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人,作者该有怎样的一种胸怀?你觉得象你所知的哪一位作家?

  (此处答案灵活多变,强调发散性思维,学生可回答如李乐薇、席慕容等人,只要讲出共同点,言之成理即可。)

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