大学化学的预习方法有哪些

　　大学化学是一门比较难学的科目，想要学好大学化学还得做好课前预习，课前预习是一个提高学习效率的有效途径。在预习的过程中，可以发现学习的难点和重点，这样在老师讲课的时候就能有所侧重的把握。下面是学习啦小编分享给大家的大学化学预习方法的资料，希望大家喜欢!

　　大学化学预习方法

　　一、创设问题情境，及时检查完成情况

　　新课程突出学生的主体地位，强调学生自学能力的培养。预习本身就是一种学习，预习过程能培养学生自学能力，在进行预习时学生对知识已经做了一个独立的思考，听课时就能进一步加强理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好。教师在布置学生进行预习时，可以根据所教班级的学生具体情况，确定预习目的。设计一个难易适度、可操作性强的课前预习问题，让学生预习时目标明确，有的放矢，并及时检查完成情况和查缺补漏。如《氧化还原反应》，由于我课前已经安排学生预习，并复习了初中化学化合价、氧化反应、还原反应等相关知识，所以学生都能解决许多问题。

　　二、标注问题，带着问题听课

　　通过预习，促使学生自己发现问题，带着问题走进课堂。这样，学生就能有的放矢地听讲，提高听课效率。在整个学习过程中，学生还学会了自己怎样主动发现问题、怎样提出问题、怎样解决问题。督促学生做好课前预习有利于有效促进学生的发展，变学生被动学习为学生主动学习，提高学生认识能力和自学能力。从对知识的认知规律来说，预习是整个学习过程中不可缺少的环节，学生是否预习或预习的程度如何，影响着教师的课堂教学效果。课前预习若发现与新课相关的旧知识掌握不牢时，一定要回过头去把有关的旧知识弄懂。例如《原子的构成》的教学，由于公事请假没有安排对本节知识进行预习，导致上课时学生有些吃不消，我不得不在课外辅导时再给他们强化，如又加强初中化学所介绍燃烧条件的知识等。

　　三、做课后习题，自我考察预习效果

　　学生一般会认为，教材读得滚瓜烂熟，预习就应该结束了，其实不是这样。预习的效果如何?这就要将预习活动延伸到做“课后习题”和听课环节，以检验你的预习效果，并强化和深化你的预习效果。做教材课后习题，是检验你预习效果的最好办法，通过做题你可以知道，哪些知识点你掌握了，哪些知识点你漏掉了，哪些知识点你记错了，应对这些，你必然要重新翻阅、查找、思考、纠正等，这样就对你的预习效果进行了第一次的修正和深化，而当你带着预习的收获和问题听下一节课时，又通过课内的引导、思考、回答、讨论、讲解等环节的学习，无疑又会再次修正、深化你的预习效果。最后达到正确地理解和掌握本课的知识，完成新课的学习目标，达到新课学习目的。

　　大学课前预习的步骤

　　第一步，明确学习目标时，不可简单地将导学稿学习目标复述给学生。一要有目标意识，即我们学习要达到什么样的目的。二要引导学生明确达到目标需要的条件。三要有激励措施，实行小组间竞争完成。

　　第二步，交代学习任务是一个技术活。对于基础好、自学能力强的同学，预习自学轻松。但基础差、自学能力弱的同学几乎是一个很难翻越的障碍。教师在交代学习任务时，不必追求整齐划一的完美效果，因为这不现实。把导学案中最基础、最简单的问题交给学困生去完成。并积极鼓励他们朝导学案更高的领域探索。向他们明确几个课堂中必然要展示的问题，迫使他们主动去探究解决问题，实现自学过程，获得过程的体验，思维训练。让学困生展示不重效果，重在参与和过程。

　　第三步，明确组织秩序，方可保证效率。合作探究是建立在相互依赖、相互需求的基础之上。没有独立深入的自学就没有针对性和实效性的合作探讨。因此，要绝对保证学生按照导学案的提示和问题设置认真深入的自学，标注学习中的疑难困惑，然后，有针对性的进行交流探讨。讨论需要秩序，更需要组织，没有秩序和组织的讨论只能是人声鼎沸而效果底下。秩序为：组长组织，对子学习，轮流发言，做好记录，组长小结。这一过程中，教师关注的是各小组的状态、兴奋度、参与度和学困生。积极给予学困生点拨和引导，帮助学困生学会学习，树立自信。保证每个学困生每天都能解决一定的问题，让他们逐步找回自信，匀加速前进。

　　第四步，限定任务时间，提高自学效率。任何一项任务的完成第一要素都是时间。没有时间的保证就没有效率的保证。在有限的时间内高质量完成任务就是追求高效的理念。有效利用时间是效率，盲目消耗时间是浪费。教师要合理分配时间，保证每一分钟都是有效的。一是要保证学生独立自学的时间。二要限制小组合作讨论的时间。三要给予各组整理小结的时间。这是个时间段的划分大约为：15:10:10。

　　第五步，检查预习效果，目的有二：一是为了督促学生预习自学，二是为了掌握学情。教师根据学生预习、自学情况，及时调整教学策略，确定重点展示内容、方式和展示小组，把教学的重心放在学生的疑难困惑上。检查预习效果工作量较大。我们提倡教师选定几个小助手，指导他们来协助自己完成此项工作，一则锻炼了学生，二则给自身减负。

　　大学课前预习的好处

　　1、提高听课效率。通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂，这样，听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。

　　2、更好地做课堂笔记。如果课前不预习，上课，老师讲什么就记什么，盲目地记笔记而顾不上听课。经过预习，记笔记时就有了针对性，选择那些书本上没有的，老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解的部分去记。这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。

　　3、预习可以培养学生的自学能力。预习本身相当于一种学习。预习时，要独立地阅读、独立地思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。在这个过程中，学生的自学能力会逐步提高。

　　4、预习可以巩固学生对知识的记忆。学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时就可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好。