关于预习的论文

关于预习的论文

　　预习的论文有哪些?预习是学习的好方法，所以很多名人纷纷倡导课前预习，推出了很多敢于预习的论文，以下是学习啦小编分享给大家的关于预习的论文的资料，希望可以帮到你!

　　关于预习的论文一

　　自学，让我欢喜让我忧

　　河北唐山海港经济开发区王滩镇王滩中心小学 张秋梅

　　著名教育家叶圣陶提出今天的“教”是为了将来的“不教”。自 学不仅是教育方法的一个重要组成部分，而且是教学的一个根本目的。把学生自学活动引入教学之中 ，是新课标在教学方法中的一个显著特点。它是建立在课程理念中以学生为中心，以学生自主活动为基础，教师为主导的全新教学模式，使课堂教学真正成为学生活动和探究的天地。

　　我作为教学第一线的教师，在不断学习和运用新课标理论的同时，结合自己的教学实际情况，大胆尝试，其中有一节课让我记忆犹新，回想起当时的情景，真是不禁从心底感叹：自学，真是让我欢喜让我忧。

　　那是新学期的第一课《燕子》时，我布置让学生课前预习这一课，并提议最好多搜集一些有关燕子的资料。一上课，大家就七嘴八舌，各抒己见，课堂气氛一下子活跃起来，学生把课文读得很流利，大部分学生能说出燕子的可爱之处，更可喜的是有的学生搜集了许多关于燕子的资料，有的是燕子的图片，有的是关于燕子如何捕虫、筑巢，还有许多关于燕子的散文故事……所有的学生情绪高涨，体验着课前自学带来的收获的喜悦，我更是喜不自禁，第一课就有这样好的自学效果，更加坚定了我将自学进行到底的决定。正在这时王震同学问：“老师，为什么燕子冬天要飞到南方去?”这么简单的问题，我不假思索地说：“因为冬天咱们家乡比较冷，燕子要到温暖的南方去过冬啊!”我的话音未落，我班的赵志娇同学站了起来，说：“老师，你说的不完全正确，我上网看到了有关这个问题的资料，燕子是以昆虫为食的，而且它们从来就习惯于在空中捕食飞虫，在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的，燕子不得不每年都来一次秋去春来的大迁徙，以得到更广阔的生存空间。”啊!!原来如此-------

　　不用我多讲，老师们一定能体会得到我当时难以形容的感受吧!虽说有一种说法：“弟子不必不如师。”但我内心久久不能平静，深深地激发了我对自学方法的思索，对如何更能胜任“师者，所以传道，授业，解惑者也”这一神圣职责的思索，于是我苦心钻研，经过一段时间的实践和总结，我把自己的想法与大家共同分享。我认为要取得较好的自学效果，应从以下几个方面入手：

　　一、 教师和学生有充足的自学时间和广阔的自学空间。

　　我国有句谚语“不能强按牛头喝水”时间也证明，教师与其四十五分钟独霸课堂唱独角戏，不如给学生充足的自学时间。对于中高年级的学生，学一篇课文，一开始就要放手让学生自己读课文，解决生字新词，无法解决的小组解决，最后剩下的留待师生共同解决，教师讲述时间不得过多，让学生充分的时间自读自悟，讨论交流。教师这时要做些什么?要和学生一样充分地自学，教师不但要备好课本、教案、教法，更重要的是要参与学生自学之中，帮他们找到合适的自学方法，了解学生的自学情况，针对学生遗留的难题，教师多方搜集资料，精心设计下节课的活动内容。

　　教师多给学生留有思考、个性发挥的余地，体现学生是学习的主人。让他们创造性的进行学习。如语文教学要向社会实践、家庭生活延伸，做到课内外结合。我校为适应时代要求，为学生建设电子书库、语文学习网站，创建多媒体语文课件体系，这样扩大学生的阅读量，给学生更多的学习机会，让他们在实践中受益。让学生从课本走向网络世界，走向新世纪。

　　二、教师为学生的自学适时“导航”。

　　自学，并不等于教师完全放手让学生去学。学生运用工具书预习、读书、议论、练习、动脑、动手探究知识的同时，也要发挥教师的主导作用。教学目标的制定、教学计划的设计、教学过程的运行和控制，都是教师根据学生实际情况决定的。教师的有意引导、质疑问难，使学生经常伴有猜想、困惑、紧张的状态，促使学生不断思考、判断、推理、论证，这样必然促进学生自学能力和自学品质的发展。如学〈〈跳水〉〉一课,我设计了一个“比比谁的办法最妙”为题的有关解救孩子办法的辩论会，学生经过精彩激烈的正反辩论，学生们还是确定船长的办法最好，最可行。这样经过教师的质疑，学生通过思考、辩论、交流，学生在头脑中形成了清晰的思路，轻松愉快的突破了难点。

　　三、教师适时检验评价学生的自学效果。

　　民主、和谐、平等的气氛是自学的有利保障。教师要有一个和蔼可亲的教态、饱满的精神、良好的情绪，在师生关系民主平等的前提下与学生交流。采用汇报、卡片留言等多种方法检查自学效果。老师的一句“你学得真好”、“你真善于动脑”、“思考很全面”，便使学生情绪高涨，跃跃欲试，让学生大胆的参与教学的全过程。同时，对不同层次的学生，都要有一个积极的评价，保护学生的自尊心，使每一个学生都能尝到成功的喜悦，使每一个学生从学会到会学。

　　有位教育家也说过：“每个人都有一颗脑子，就看你会不会用”;“两个人都各自拥有一辆汽车，关键看你会不会开动。”一定要放手让学生自学，掌握方法，激活每个独立思考的大脑。搞好自学不是件容易的事，但我坚信只要同我一样正在品尝这其中的喜与忧的每一位语文老师持之以恒的耕耘，坚持不懈的探索，就一定能培养出具有创造精神和创新能力的一代新人!

　　关于预习的论文二

　　预习是提高自学能力与习惯的保证

　　高一年级 高正贵

　　预习是学习数学的一个重要环节。在学习过程中，老师指导学生预习，学生自主预习，可以培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考、独立学习、自主探究，从而掌握获取知识的科学的学习方法，养成热爱学习、自主学习的好习惯。课前预习不仅可以显著提高高中数学的学习效果，而且为终生学习奠定良好的基础。那么如何发挥预习的作用呢，使预习成为自学能力与习惯的保证呢?

　　一、转变观念，走出高中数学课前预习的困惑。 高中教学任务重，时间紧，学生可支配的自主时间有限，特别是高一年级教师和学生均感没时间预习。但笔者认为解决时间的问题仍然是预习，因为预习很有力的提高了学习的效率与知识掌握的牢固程度，大大的提高了作业的质量与占用时间，为下一步的预习提供了时间，使学习的流程呈现出良性循环，至于前面提到的困惑，我觉得有以下原因，首先是教师没有认识到课前预习的重要性，也没有采取什么具体的方法措施，没有具体的设计和准备，也就没有深刻感受到预习的作用。其次，学生重视不够，没有养成良好的预习习惯。认为反正课堂上老师会详细地讲解，预习是多此一举、浪费时间。这深刻反映了教师或学生思想观念都还停留在应试教育上，急功近利，素质教育意识淡薄。新课程倡导素质教育，一定要转变观念，提高学生的主体地位，积极预习。

　　二、深刻认识课前预习的作用 预习，即课前的自学。指在教师授课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。课前预习到底有什么作用?

　　1. 预习有利于培养良好的学习习惯，课前，学生如能认真预习，听课就比较认真，学习效果就比较好，学生有了这样的体验，就会主动地预习下一部分内容，从而养成良好的学习习惯。课前预习，让学生掌握自学的方法，学会自主学习，培养学生的阅读能力、理解能力、分析问题的能力，为终身学习奠定良好的基础。

　　2. 预习有利于学生发现自己的薄弱环节，有些学生对数学的学习感到吃力，跟不上教师上课的进度，学习便陷入困境。造成这种局面的原因很多，其中一个重要原因就是旧知识基础不扎实，造成学习上的障碍，预习有助于发现知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，扫除有关知识方面的障碍，为学习新知识铺平道路。

　　3. 预习能够提高听课的效率 通过预习，可以初步了解新课的基本内容，找到重点、难点和疑点。这样上课时学习目标明确，态度积极，注意力高度集中，变被动为主动，大大提高了听课的效果。 4. 预习有利于增强教学的针对性 学生在预习时，教师巡视并进行检查，及时了解学生对教材的掌握情况，还可以从学生提出的疑难问题中测知学生现有的知识基础。因此，教师就可以抓住重点、难点，有的放失地进行教学，避免了平均使用力量及主观主义的倾向。

　　三、预习前，教师需精心编拟预习提纲或学案 精心编拟预习提纲是实现预习目的首要工作，能提高预习的效率，节约预习的时间，减轻学生的负担。也是教会学生如何预习的重要方面。许多学生认为预习就是课前将新课的内容看一遍，这是很片面的，教师应根据教材内容，精心设计出预习提纲或将知识点反应在习题上，一方面通过提纲让学生了解新课的重点、难点及新旧知识的联系，解决学生学些什么的问题;另一方面通过提纲引导学生积极地、主动地、科学地发现、探索、获取新知识，指导他们学会阅读，学会整理，学会迁移，学会探索，学会总结，解决如何去获取新知识的问题。 四、掌握高中数学预习的具体方法 作为新课程的引领者，教师要给学生充分的指导，让学生学会预习。高中数学的预习主要是为了了解新课程的基本内容和思路，得以全面入手;找出新旧知识间的关系，发现需要扫清的障碍;明确重点、难点、疑点，以便在听课时有的放矢。所以预习的方法显得尤其重要。

　　1. 阅读教材 阅读教材能初步了解要学的新内容， 领会教材的大意，为课堂学习作好准备，是一种自学的活动。对于数学课本中的概念、定理、性质、公式、图形、例题等要逐条阅读。

　　2. 作标记和做笔记 可以把重点字词、重点概念、关键语句、疑难处分别做上标记，也可以把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处，有利于今后的学习、复习和反思。而且数学课新旧知识间往往存在紧密的联系，预习时如发现学习过的旧知识有不清楚的地方，就要及时复习，把与新知识相关的基础打好，为学习新知扫清障碍一定要在预习时弄明白，并对旧的知识加以巩固和记忆，同时为学习新的知识打下坚实的基础。

　　3. 尝试练习 每一道例题的后面，都有针对性地跟上一系列的练习题。可以让学生尝试着做练习，通过试做，可以检查自己对新知识的理解程度、掌握程度，内化新知，然后回顾整个预习过程，归纳出新知识的重点，找出自己不理解的难题、有疑问的地方，以便听课时重点解决。 总之，提倡课前预习，就是要让学生学会学习，而学好数学，一定要养成良好的预习习惯。课前预习不但可以让学生学习起来更加轻松，而且可以最大程度地锻炼学生的学习能力。这种能力为他们将来走向社会、适应社会打下了坚实的基础。