《大海啊故乡》教案设计教学反思(2)

时间：2017-09-07 09:11:27 炎婷817由分享

《大海啊故乡》教案设计教学反思

　　《大海啊故乡》教案设计篇四

　　教学目标，初读课文，了解大概内容，理清文章脉络。

　　教学重点、难点：学习生字、词，学生通过查字典、联系上下文理解词语。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1.刚才的这首歌好听吗，你知道这首歌曲的名字吗?大海啊故乡。

　　2.用一个词形容一下大海

　　一望无际的大海辽阔的大海美丽的大海无边无际的大海

　　3.看到这张图片你能想到什么词?——风平浪静波涛澎湃

　　“风平浪静”和“波涛澎湃”是一对反义词

　　能用“时而时而”把这两个词连起来形容下大海吗?

　　大海时而波涛汹涌，时而风平浪静。

　　4.这些词都是用来形容海面的，你知道海底是什么样的吗?今天我们就来学习一篇关于海底的文章。板书课题。

　　二、初读课文。

　　1.教师范读课文。(配乐)，学生边听边想海底世界的样子。

　　2.学生听读后简述海底世界的样子。

　　3.学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。

　　4.检查自学。

　　(1)出示生字词：海底窃窃私语蜜蜂汪汪遇到危险肌肉伸缩爬行攻击长途旅行甲藻

　　是否乌贼器官闪烁硅藻峡谷稀有金属

　　检查认读，说说词语的意思。

　　指名按自然段读课文，纠正读音。

　　(2)提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

　　(3)指名分析字形结构。

　　“海底”的“底”下面不要少一点。

　　“旅行”的“旅”右下部分要注意不要多一撇。

　　(4)可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。

　　私( )肌( )底( )危( )

　　和( )饥( )低( )威( )

　　三、再读课文，理清思路。

　　1.让学生看录相。

　　2.说说你看到的大海深处是什么样儿的?

　　3.指名按自然段读课文。让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?

　　4.出示、指读有关句子：

　　“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　说说这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?

　　(两方面特点：景色奇异和物产丰富。相机板书)

　　5.学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

　　6.指名回答，课堂讨论。

　　通过讨论让学生弄清文中2、3、4自然段讲海底世界景色奇异。3、4、5自然段讲海底物产丰富。

　　第二节讲海底的声音，第三节将海底动物的活动情况，第四节讲海底植物的差异很大，第五节讲海底的矿藏。

　　四、默读课文，质疑问难。

　　让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。

　　1.比较近义词，理解词义。

　　奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。

　　蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

　　普通——平常的、一般的。

　　2.联系上下文理解词义。

　　窃窃私语物产丰富

　　3.再次让学生分自然段朗读课文。

　　五、作业。

　　1.写生字、词。

　　2.熟读课文。

　　《大海啊故乡》教学反思

　　歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。采用3/4拍，并采用了切分音和附点等技法，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了把握好歌曲力度、情绪的变化上，通过教学活动让学生能够较好地控制歌唱气息，用连贯、优美的声音深情演绎《大海啊，故乡》。本次教学是看国培教学视频后结合我校班级学生的音乐基础模仿的一节音乐课。

　　一、思忆大海，有效聆听导入

　　导入从作曲家王立平的乐曲《潜海姑娘》导入、创设海浪声声情境导入、观赏大海的变化导入等等，反复思考后觉得不够直接，最后确定通过教师声情并茂的演唱歌曲《渔家姑娘在海边》导入更为有效，很好地唤起孩子们对大海的回忆。自然地过渡到大海就是渔家姑娘的故乡，为新歌教学奠定基础。

　　二、走近大海，对比欣赏感受

　　在新歌学习之前安排了两段视频的对比欣赏，通过视唱两段旋律解决高、低音区的问题，同时感受海浪的歌声，努力做到了课堂的有效。在学生为两段视频选择合适的音乐并说明理由的同时孩子们总结了音乐要素的变化：节奏相似的两段旋律因为出现在不同的音区，用了不同的力度去表现，效果就截然不同。课堂中这部分内容和孩子们的互动恰到好处，也是在教学过程中自己比较满意的一个环节。在孩子们正确为视频选择好音乐后观看时，不但再次感受了大海的变化，而且更好地诠释了音乐的重要性。

　　三、拥抱大海，感悟体验学习

　　通过聆听教师深情并茂的范唱感悟音乐，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，找出歌曲中出现最多的典型节奏型。在这一部分教学中有点卡壳，或许是孩子们淡忘五线谱的缘故，孩子并没有较快较准地找出歌曲中出现最多的典型节奏型，而是在老师的带领下逐句读节奏后才找出来。通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想;在歌曲的艺术处理时通过请学生为歌曲分段，共同分析旋律的特点：重复“大海啊，故乡情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，由聆听感悟开始到歌曲的体验提升，层层深入，表达对祖国的热爱之情。

　　四、赞美大海，拓展延伸完善

　　在这一部分我安排同学们观看两段视频，分别说说演唱形式及其带来的不同感受!但在实际教学中只观看了郑绪岚老师优美、深情的独唱。通过不同演唱形式的拓展欣赏，感受独唱、重唱等带来的不同感受。激发学生在歌声中融入对大海的赞美，对家乡的热爱。

　　一份遗憾：还欠缺着一份沉着的我，尤其是在教学临近尾声时担心自己会拖堂而在课堂上略显急促，导致语言琐碎。时间安排上前紧后松。这就是不成熟的表现，今后我将在这方面不断去优化和完善。

　　努力的方向：在掌握歌曲后巩固歌曲提升表现力方面还能加入强弱力度的变化处理，教师可以总结《大海啊故乡》的强弱规律，不同与平常的三四拍强弱弱的规律，而变化成为强强弱。提醒孩子们注意力度的处理以及前后情绪的变化;再加入速度的变化处理：歌词中“大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁。”如何去理解?为什么说“妈妈总在我的身旁”?引导学生去体验母爱，将对大海的赞美提升为对母爱的赞美，加深对歌词的理解，升华情感的展露：《大海啊，故乡》这首歌之所以受到全世界人们的喜爱，正是因为它融入了最朴实、最纯真、最真挚的爱：爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。愿这美妙的旋律永远流传，永驻我们的心间。

　　美国教育心理学家提出教师的成长公式：成长=经验+反思，每一次的教学都是新经验的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实!不断优化音乐教学，打造完善有效课堂，我正努力着……