光和影子常识优秀教案
光和影子，是幼儿比较发现的，逐渐发现有光照在身上就会有影子出现。下面是学习啦小编为大家整理的关于光和影子常识的优秀教案设计，希望对你们有帮助。
光和影子教案设计一
教学目标
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏(纸、墙壁、黑板等)，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体的侧面的形状有关
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用
教学过程
一、引入
同学们，上课之前我们先来一次“头脑风暴”，老师说一个事物，请你快速的说出你听到这个事物之后头脑中最先想到的，听好，提到光，你会想到什么?
学生迅速回答(并且有学生会提到影子)，教师揭示课题，我们这个单元就是要探索光的秘密。
二、关于影子产生的条件
1、教师关掉教室所有的灯，神秘的对同学说，你们能猜出这是什么吗?(教师在教室最前面的墙壁上做各种各样的影子如孔雀、小狗、大灰狼让同学们来猜)
同学们看老师做的影子并一一猜出
2、谁来挑战老师，你们还会做其它的影子吗?
同学们都踊跃想上前给大家展示自己做的影子
这样吧!请同学们先想一想：影子是怎样产生的，亲自做一做。看看需要什么条件?
学生自己玩影子的游戏
3、在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要光、遮挡物，还需要屏，并且遮挡物要在光和屏的之间。
三、关于“光源”的教学
1、现在我们都知道影子的产生需要光，那么，我们身边哪些物体能发光?学生举例说明
2、引导学生思考，没有点燃的蜡烛，没有通电的电灯可不可以发光?学生会很明确的做出判断。教师接着提问，月亮可以自己发光吗?学生会说月亮不是自己发光，而是太阳反射照在上面的光。
3、小结光源的概念：可以自己发光并且正在发光的物体叫做光源
4、教师说出相关事物，让学生即兴判断是不是光源，加强学生对光源的理解
四、影子的特点
1、在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗?
2、我们在通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现在先请同学们自己学习书25页，看看你是否明白实验的方法、步骤和要求。
3、教师着重提示、演示第一个实验(因为是第一个实验，而且难度较大，教师最好示范、演示实验和记录的方法。同时要求学生先在桌上的白纸上用铅笔画下实际的影子，然后再把结果画在课本上)
4、分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上的相应的地方
5、分组汇报，交流实验发现
影子会随光源的位置的改变而改变
影子的大小与遮挡物与光源之间的距离有关系
影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关系
6、关于“投影”的学习，让学生学习书上给出投影的概念，并提出，并非所有的影子都是投影，只有投射到一个面上的影子才叫做投影，并展示大街上的交通标示牌、洗手间们口的标示牌，并解释在这些地方用到了投影画。
五、回顾和总结
1、我们今天学习了光的哪些知识，你发现了什么规律?
2、再做一做影子的游戏，验证一下我们发现的这些规律。
光和影子教案设计二
活动目标：
让幼儿初步感知光和影子的关系，并对此感兴趣，了与探索。
活动重点：
让幼儿了解光和影子的关系。激发幼儿的好奇心和求知欲望，培养幼儿的探索精神。
让幼儿知道光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。
活动过程：
一、导入：玩手影游戏引起幼儿的兴趣。
二、出示手电、蜡烛等，引导幼儿想办法让它们发光，比较它们发出光的不同。
师：我们怎么让它们发光?看看它们的光有什么不同。
三、寻找影子，了解影子的特征。
师：小朋友，你们见过影子吗?请你们找一找，看看都有谁的影子。
四、制造影子
师：看看桌子上有哪些小动物，你们能制造出这些小动物的影子吗?
引导幼儿试着按不同方式(把玩具放在墙前面，不打开手电，打开手电前面不放玩具，打开手电，让光射向白墙，在手电光和墙之间放一个玩具)来做，看看怎么样白墙上才能出现动物的影子。
师：请你们把小动物的影子留在墙上，互相说说都有谁的影子。
五、游戏：影子变变变
引导幼儿利用手电玩“影子变变变”的游戏。
1、师：现在小动物的影子一动也不动的印在墙上，请你们想一想这些影子会变吗?如果会变，会发生什么样的变化?
2、鼓励幼儿向不同方向(如上下、左右、前后等)移动小动物或晃动手电筒，观察小动物的影子有哪些变化。
3、引导幼儿观察自己的影子，什么时候有影子，什么时候影子不见了，理解阳光和影子的关系。同时学说儿歌：“有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。我和它说话，就是不开口。”
4、引导幼儿想办法把自己的影子变长、变短、变胖、变瘦。
六 活动拓展
1 、引导幼儿联想：除了在阳光下，还有什么情况下会有影子?(月光下、灯光下、点蜡烛的时候有影子;水中也有倒影)
2 、让幼儿说说还见过什么样子的影子，在哪里见过的。 个性补改：使幼儿了解光和影子的关系，激发幼儿对生活中抽象的光和影子的认识和探究欲望，从而激发幼儿善发现、爱动脑、请思考的品质。光和影子，是幼儿比较发现的，逐渐发现有光照在身上就会有影子出现。只要有光，任何东西都会有影子。
《光和影》教学设计三
教材依据
《光和影》是义务教育课程标准实验教科书小学科学五年级上册第二单元《光》的起始课。从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子有许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象显示了光的传播是直线的。
设计思想
五年级的学生对影子的产生和传播特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们这些认识还比较模糊，因此必须要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。
本节课的教学思路是：从生活现象出发、引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
教学目标
知识与能力
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏(纸、墙壁、黑板等)，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光 。
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体的侧面的形状有关 。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用 。 过程与方法：
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
情感、态度、价值观：
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的科学态度
教学重、难点
探究影子的特点
教学准备
分组实验器材：手电筒、白纸、大小合适的长方体小木块(可以用同样的长方形纸盒代替)、铅笔、细绳等 。
教师准备：有窗帘的教室(实验室)、课件
教学过程
一、猜谜导入
请同学们猜个谜语：“我跑它也跑，我跳它也跳。没光找不到，有光和你闹。”(影子)你们猜的真快!那影子和什么有关呢?(可能答：我、光)今天我们来认识《光和影》。 板书：【光和影】
二、关于影子产生的条件
1、先请同学们欣赏一段绝美的手影表演(播放视频)。
2、也许同学们以前也玩过这些手影游戏，你们是不是觉得很有趣呢?那我们就一起来玩手影游戏吧!
3、同学们在玩的过程中想一想：影子是怎么产生的，影子的产生需要哪些条件? 板书：【影子产生的条件】
4、影子产生的条件需要哪些条件呢?(学生说) 刚才做的手影你是在哪里看到的?(桌子上„)，影子投射在桌上、墙上或者地上，桌面、墙面或地面就充当了屏幕，我们称它为“屏”;
同学们刚说到影子的产生需要“光”，光又来源于何处呢?(手电筒)我们把它称为“光源”;
仅仅有光和屏就会有影子吗?你们用手电筒对桌面照一下，你们看到影子了吗?(没有)对，我们只看到光亮的一片，所以必须得有一个物体挡在光源和屏之间，这样的物体我们称它为“遮挡物”，我们这里，手就是遮挡物。人啊，树啊、房子啊等等都可以作遮挡物。
刚才我们已经知道了影子产生的条件：要有光、屏，在光和屏之间还要有遮挡物。 板书：【光 遮挡物 屏 】
三、关于“光源”的教学
1、影子的产生必须有光，接下来我们认识光源，像电灯这样能自己发光的物体，就叫做光源。你们还知道哪些光源呢?(学生说)太阳、手电筒、点燃的蜡烛、火柴、萤火虫都是光源，
2、引导学生思考：没有点燃的蜡烛，没有通电的电灯能不能发光呢?这样状态下的蜡烛和电灯算不算光源(学生会很明确的做出判断);月亮是不是光源呢?月亮不是光源，它不会自己发光，只是反射太阳的光，镜子也不是光源，天上的星星有的像太阳那样能发光，有的则像月亮那样反射光，所以星星有的是光源，有的不是。
3、小结光源的概念：光源必须是自己发光，并且是正在发光的物体。
四、影子的特点
1、在光的照射下，物体有了影子，影子都有什么特点呢?(学生说)什么情况下影子或大或小，什么情况下影子或长或短，什么情况下影子会或左或右，又是在什么情况下影子会形状不一样呢?
2、下面我们动手做三个实验：影子的位置实验、影子的大小实验、影子的形状实验。从这
三个实验中我们来了解影子有哪些特点。
3、现在先请同学们自己学习书上第25页，看看你是否明白实验的方法、步骤和要求。 (学生说)
五、学生探究影子特点的活动。
1、实验一：
1)、教师着重提示、演示第一个实验(课件演示操作过程)，提醒学生注意观察。
①我们可以分五个不同的方向，分别是左边，左上方，上方，右上方，右边，用手电筒照射木块，观察影子的方向和位置，用笔分别画出影子。
②在从上方照射时，由于木块挡住了它的影子，所以我们要把木块抬高一些，这样便于我们观察它的影子。
③手电筒在照射木块时，每改变一个角度，都要注意手电筒与木块之间的距离是均等的。怎么控制手电筒与木块之间的距离，老师为同学们提供了可以利用的材料，当然你们也可以想出其他办法。
④注意及时填写实验报告单。
小组活动要求：同学们在实验过程中要积极参与，团结协作，自行分工，每个同学都要明确自己该做什么。
2)、分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上的相应的地方
3)、分组汇报，交流实验发现：影子的方向与光源的方向正好相反，影子的长短随光源照射的角度变化而变化，直射时影子短，斜射时影子长。
2、实验二：
屏和光源位置一定，只改变遮挡物离光源的距离，做这个实验，屏最好垂直竖起来，学生分组实验，观察记录。
得出结论：影子的大小与遮挡物距光源和屏的远近有关系，遮挡物与光源的距离近时，影子就大，遮挡物与光源的距离远时，影子就小。
3、实验三：
实验过程中，用手电筒从木块的正上方垂直照射木块，要使物体离开桌面一点才能看到影子。在纸上画出它的影子;再用手电筒从木块的右侧垂直照射木块，在纸屏上画出它的影子。 学生的汇报，教师要引导学生说出 ：影子的形状与光源所照射物体侧面的形状有关系。
4、关于“投影”的学习。
像实验三这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。但并非所有的影子都是投影，只有投射到一个面上的影子才叫做投影，投影在我们生活中很有用处。(展示大街上的交通标示牌、洗手间们口的标示牌)，在这些地方用到了投影画。利用投影技术制作的皮影戏给我们的生活带来了很多欢笑。
六、回顾和总结
1、我们今天学习了光的哪些知识，你发现了什么规律?
2、再做一做影子的游戏，验证一下我们发现的这些规律。
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