父亲的谜语优秀导学案
在《父亲的谜语》里，父亲存在着怎么样的秘密呢?想要去学习它吗?下面是有学习啦小编为你整理的《父亲的谜语》优秀导学案，希望能够帮助到你!
《父亲的谜语》优秀导学案
教学过程：
预习作业：①通过《父亲的谜语》全文，了解文章主要内容。
②根据自己的实际情况，自由认读问中生词。
(标准：寻找，深邃，神秘，苦思冥想，凑近，饱经忧患)
③给这些新词找找近义词，反义词，了解“苦思冥想，深邃”的意思。
一、 谜语导入
① 猜一猜(谜面：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。)
【师：今天上课前老师先让大家来猜个谜语，老师看哪位小朋友最聪明，能猜对它。】
谜底：(眼睛) 注：谜语很简单，一般不会出现猜不出的现象。
② 出示课题
【师：见天我们要学习的课文，也跟猜谜语有关。】板书：29.父亲的谜语
③ 读一读 齐读课题
④ 想一想 课题质疑
【师：看着这个题目你们有什么疑问吗?】
学生提问：⑴父亲给“我”猜的是什么谜语?
⑵父亲的谜语难不难?
⑶父亲是不是有很多谜语?
⑷我喜不喜欢猜父亲的谜语?……
⑤ 教师指明学习的要求
【师：同学们提出的问题都太没有深度了，只要一看课文，很快就能找到答案，老师提个问题：作者为什么要学这个谜语?】
二、 初读课文，整体感知
①读一读 检查预习情况，朗读生词。“饱经忧患”这个词的理解。通过文中句子的朗读，抓住“早白了头发”的“早”字。
⑴为什么早白了头发?
⑵什么样的情况下会早白了头发?
⑶早白了头发，就是饱经忧患的头发，想一想饱经忧患的手，脸……
②读一读 初读全文，要求：⑴读准字音，读通句子，注意标点符号;
⑵解决自己的问题
⑶边读边思考老师提出的问题。
三、精读课文
③说一说 阅读反馈 A.让学生解决自己提出的简单问题
B.重点解决：父亲为什么给我猜这个谜语?
A部分
⑴父亲给“我”猜的是什么谜语?
标准：晚上关箱子，早上开箱子。箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子?
【师：小作者有没有马上猜出来啊?】标准：没有
【师：问中是怎样写的呢?】
标准：我想了半想不出来，问父亲“怎么镜子里有个细妹子呢?”
【师：每当我猜不出来时，父亲是怎么做的啊?】
标准：当我刳苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示!
【师：父亲如何给我巧妙的提示?】
标准：父亲笑着说：“你再听听---”他把眼睛闭上，“箱子里有面小镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子啊?”(引导学生反复读，读出父亲的预期，语调)
方式：齐读----范读---指名读
⑵我喜不喜欢猜父亲的谜语?找一找描写我跟父亲猜谜的情景的句子。
标准：喜欢。第二自然段的描写。是我和父亲一起猜谜语的温馨画面。
【师：我开心，父亲也开心，大家一起来读读这段，感受父女俩其乐融融的猜谜面】
(引导学生反复读)注意点：①优美语句“夏日的傍晚……父亲的谜语”的朗读。
②多次描写父亲的眼睛，让学生从中体会出父亲的开心，父亲喜欢细妹子，感受深沉的父爱。
⑶父亲的谜语难不难?
标准：父亲很多谜语都难不倒我，惟独这个谜语我猜不出来。
【师：老师有一个问题不明白，这么多的谜语，小作者为什么偏偏写这个才不出的谜语，为什么不写那些引以为傲猜得出的谜语呢?】
注意：学生回答这个问题有一定的难度，教师铺好台阶让学生慢慢攀登，感悟。
【师：回答不出来没关系，我们把问题先存一下，再把这个谜语读一下】
比较感悟：晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有个小镜子，镜子里有个细妹子?
晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有个小镜子，镜子里有个小影子?
标准：父亲把“小影子”改编成“细妹子”，镜子里有细妹子，也就是父亲的眼里有我，我的喜怒哀乐都被父亲看在眼里，我快乐，父亲也快乐，我不快乐，父亲会想办法让我快乐!
方式：让学生自由回答，教师引导，最后总结。
【师：我快乐，父亲也快乐，刚才第二自然段已经让我们感受到父女俩其乐融融的画面，那么文中哪里写道我不快乐，父亲会想办法让我】
标准：第11自然段(朗读重点段)
过程：读---感悟---读---感悟---读
【师：我快乐，父亲也快乐，我不快乐，父亲也不快乐，所以父亲的眼睛是---】
标准：小作者快乐的源泉。
【师：一起饱含深情地朗读最后一个自然段】
⑷ 感情提炼
【师：父女俩的其乐融融的猜谜画面，让我们感受到父亲对我深深的喜爱，父亲那神秘的眼睛流落出来的尽是对小作者的爱，现在我们明白了作者为什么要学这个谜 语了吗?因为这个谜语中充满了父亲对小作者---】
标准：深沉的父爱
【我们带着这种感觉分角色把父女俩对话部分拉读一下】
朗读方式：指名分角色读┈集体分角色读┈师生分角色读。
四、完成课后练习2.
扩句练习，例句：(夏日的)傍晚，(星光笼罩着的)院子里。
注意点：①讲清楚扩句的要求，不改变句子原有的意思。
②指导扩句方法，给像“傍晚”、“院子”这样的词语加上一个修饰词，一个，二个，甚至好几个形容词叠在一起，把句子写得更加生动，优美。
五、拓展延伸。
课后：读写双通道。 内容： 教学生如何编谜语。
⑴ 实例讲解，方法指导
【师：同学们，文中父亲不仅给我猜谜语，还教我怎样编谜语，父亲是怎样教我的，谁愿意来说一说呢?】(看例子)
标准：晚上关箱子，早上开箱子。箱子里有面小镜子，镜子里有个老头子?
【师父亲把“细妹子”又改编成了“老头子”，编谜语时要注意抓住事物的特点，“我”是细妹子，父亲是“饱经忧患”而早白了头发的老头子】(找规律)
【除了抓住事物的特点，编谜语还有其他什么要求吗?】
标准：①押韵，句式要整齐。
②语言简洁，意义深刻。
⑵ 编一编
【师：同学们根据自己找出来的规律，给鼻子编个谜语】
⑶ 交流编谜情况。
六. 布置作业
《父亲的谜语》课后练习
练习一：
(1)自读第1、2节，填空：
填空：夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_______________________________;喜欢听父亲那_________________________;猜谜的过程也是我享受_________________________的过程。
(抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱)
片断练习二：
默读第六节，填空并思考：
描写父亲神态的词语是：_________________________。
描写父亲动作的词语是：__________________、____________________、______________________。
思考：你能联系上下文说说父亲的巧妙之处吗?
(抓住父亲的神态和动作，感受父亲提示的“巧妙”。)
练习二：
(3)读下面的句子，请尝试提出问题。
啊，父亲的眼睛多神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
问题一：____________________________________________________________________
问题二：____________________________________________________________________
(理解“神秘”、“许许多多”、“快乐”和“光明”的含义，感受父亲的谜语是爱的谜语。)