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中小学班主任2017年培训工作计划

学习啦【班主任工作计划】 编辑:文婷 发布时间:2016-09-14

  班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,因此制定班主任培训制度,全面提高班主任管理艺术及履行工作职责的能力,从而加强和改进未成年人思想道德建设,。下面是学习啦小编带来关于中小学班主任2017年培训工作计划的内容,希望能让大家有所收获!

  中小学班主任2017年培训工作计划(一)

  为了进一步加强和改进班主任综合素质提升工作,推进班主任队伍专业化发展,提高班主任实施素质教育的综合能力,结合我校实际情况,特制订本培训方案。

  一、指导思想

  以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导,坚持科学发展观,本着面向全员、突出骨干,坚持理论与实践、针对性与实效性相结合的原则,以校本培训为主要形式,以创建优秀班集体为载体,以转变教育观念为突破口,不断提高全校班主任的思想素质和业务能力,适应我校素质教育改革的发展。

  二、培训目标

  通过培训,使每一位班主任能明确班主任工作的地位、作用和职责,提高班主任组织指导协调班级工作的能力和心理健康教育与指导的能力,围绕班主任工作的基本任务和主要职责提升班主任队伍的整体素质,努力在全校造就一支师德优良、具有较高专业水平、较强的教育技艺、奉献精神及创新意识的班主任队伍。

  三、培训对象

  凡是准备上岗担任班主任工作以及现任班主任的教师均须参加班主任培训。

  四、培训内容

  1、教师职业道德

  2、适应时代发展的教育理念

  培养教师具有教育要面向全体学生、教育要尊重学生的个体差异和自主发展、教育要培养促进学生的创新精神等教育理念。

  3、灵活的教育机智

  教师的教育机智是教师良好的心理素质和熟练的教育技巧的结合,它既体现了教师感知的敏锐性、思维的灵活性,同时,也反映了教师娴熟的教育技能。

  4、人际关系的处理能力

  通过培训要让班主任能正确处理好学校与社会、师生关系、同事关系,提高班主任的协调能力。

  5、创建优良班集体的能力

  让班主任明确掌握优良班集体的标准及具体方法,努力把自己的班级建设成优良集体。

  6、精心设计活动,提升育人能力

  让班主任明确德育活动是教育学生形成良好思想品德的重要途径,主题班会对提高学生认识、锻炼学生能力、拓宽学生知识面起着重要作用。

  7、做好心理健康教育,为学生的健康成长提供心理帮助,提高教师的教育能力和教育效果。

  8、加强自身素质修养

  让班主任认识提高自身素质的重要性,使大家自觉主动全面提高自身素质,更好地提高德育实效。

  五、培训形式

  班主任培训采取教师自学、校本培训、网上培训三结合的方式进行,以网上培训和校本培训为主。

  1、网上培训:

  由教导处统一提供专家讲座视频录像资料,组织全体班主任在本校集中收看,并进行集中研讨。

  2、校本培训:

  可采取以下方式进行:

  (1)组织教师自学读书,并写读书随笔或心得。以学年组为单位学习和交流。

  (2)组织班主任撰写与分析案例。班主任要结合日常教育工作实践,发现、收集问题和事例,每人撰写案例1篇(不少于1000字),学校要把具有典型意义的事例形成案例集;充分利用网络资源和对相关教育杂志资料的学习,收集对自己启发大、感悟深的教育案例。

  (3)制定创建优秀班集体活动方案,以创建优秀班集体活动为载体提升班主任工作实践能力。

  (4)经验交流,组织班主任人人撰写班主任工作经验总结论文(不少于3000字),在年级组内交流,优秀班主任典型经验在全校交流。

  六、组织实施与管理

  校委会具体负责全校班主任全员培训工作的组织与实施,高度重视,周密安排,精心组织,保质保量完成班主任培训任务。同时,要做好培训过程资料(活动剪影、讲座文稿、研讨记录、经验交流材料、反思文章、典型案例等)的整理、归档工作,电子档案和文字档案必备。

  七、时间安排与培训重点

  本次班主任全员培训活动,时间为一学期,具体分为以下几个阶段。

  第一阶段:理论培训、学习阶段(3月)

  根据我校实际情况,采取灵活多样的形式,组织广大教师集中学习教育理论,教师职业素养,班级管理,心理健康辅导,家庭教育指导,青春期教育政策法规等方面的知识与技能,不断更新教育观念,提高教师做好班主任的理论素养和能力水平。

  1、以年级组为单位,创设研讨小组,突出人文主义氛围。

  2、坚持每月一次班主任例会制度,并为每次例会设计主题,学习内容。

  3、聆听专家、骨干班主任的讲座指导。

  4、讲述自己就如何当好班主任(如何教育学生)的事,让大家一起思考分享。

  5、总结经验,对全体班主任进行第二次培训,对集中学习的内容进行考核验收。

  第二阶段:反思、交流阶段(4月)

  学校组织教师结合教育教学实际反思自己在教育教学实践中的行为,通过撰写反思性笔记,论文,座谈讨论等形式,对一些具有典型性,有价值的问题进行专题,研究探讨,交流,理清新时期做好班主任的工作思路,提升教师做好班主任工作责任意识。

  1、利用宣传栏发布具有典型性,价值性的问题,供班主任研究讨论。

  2、安排教育讨论主题,班主任随时随地发表自己的观点,积极参与讨论研究。

  3、鼓励班主任以多种方式将工作中的感悟心得,方案设计,活动实录,教育活动课件等公开发表、交流。

  4、定期统计反馈发表情况,最新动态,及时地全校通报。

  5、举行班主任精细化管理经验交流。

  第三阶段:实践、提高阶段(5月)

  学校组织教师通过实践研究探讨做好班主任工作的有效途径。引导教师查找班主任工作中存在的突出问题,帮助制定改进措施,确定整改重点,开展个性化的自我研修系列活动,提高教师运用理论和方法提高班级管理的实际操作水平。

  1、根据各班主任的特长,确立班级特色文化主题,制定班级特色文化活动目标。倡导学生的“自主构建”,发挥班主任的主观能动性,以本班学生的兴趣爱好,现实生活,现实需要,现实状况出发,为学生的全面发展提供平台,创建特色班级。

  2、根据各班的主题,拟定班级特色文化建设的计划;基本目标,具体措施,活动安排,展示方式,展示时间等。

  3、结合德育实施方案,围绕特色文化开展各种主题教育,学生广泛参与,自主活动,实践体验,在活动中增体益智,锻炼能力,懂得自主学习,合作学习。

  4、加强班主任管理工作,激发班主任创新活动的积极性和热情,并在实践中使每个班主任都各具有特色。

  第四阶段:考核、推广阶段(6月)

  聘请教育专家根据培训情况及工作实践对参训人员进行考核(书面形式与现场问答相结合),对考核成绩突出者予以表彰奖励。在加强班主任队伍建设的基础上,进一步完善班主任工作制度,认真总结经验,大力宣传优秀班主任的事迹和工作经验,通过榜样激励和典型示范,使我校的班主任工作在原有的基础上有较大的长进。

  中小学班主任2017年培训工作计划(二)

  班主任是学校德育工作的中坚和骨干,是使学校内部各种力量形成合力的纽带,班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学生成长过程的引领者;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以,拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心,又懂得科学管理的班主任队伍,是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。由此可见,班主任在学校中担任着特殊的教育角色,要求班主任要有较高的修养,即在政治思想上,道德品质上,业务水平上,工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度,各方面堪为人师,做到为人师表。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力,进一步加强和改进我校的德育工作,特制定本计划。

  一、指导思想

  以进一步加强和改进学生的思想道德教育和安全教育为重点,积极构建“目标管理、分层递进、主题引领、特色育人”的德育工作培训模式。做到德育培训工作课题化、课程化,分别以讲座式培训、实践性培训和个别指导式培训等形式开展班主任培训,分年级组定期召开班主任例会,定期进行班主任培训,每学期开展班主任的经验交流和研讨会,充分发挥骨干教师的辐射作用,积极培养青年班主任教师,为班主任专业发展搭建平台。

  二、培训目标

  1、提高全体班主任的素质和班级管理水平。在每学期结束前,全体班主任完成规定的培训任务,全面提高班主任履行工作职责的能力。

  2、构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任班主任聘任制度、定期培训制度和规范管理等工作制度,并形成长效机制。

  3、进一步推进校本培训的发展。根据我校校本培训计划,开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划,进一步完善我校校本培训制度,促进教师的专业发展。

  三、培训对象

  班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式,对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。新走上工作岗位的年轻教师均需参加班主任学校的培训。

  四、培训原则

  1、针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求,研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合,远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。

  2、实效性原则。坚持理论联系实际,从班主任工作的实际需要出发,针对现实问题设计与安排培训内容,重视经验交流,突出案例教学。

  3、创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制,针对教师在职学习的特点,充分发挥现代远程教育手段的作用,不断提高班主任培训工作的效率和质量。

  4、灵活性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合,提高培训的实效性。

  五、培训内容

  根据我校班主任工作的实际需要,培训内容主要包括:班主任工作规范、班主任素养、班级管理、班队主题设计、班主任专业成长等五个专题模块。

  1、班主任工作基本规范。

  2、学生心理健康教育指导。

  3、班级活动设计与组织。

  4、班级管理方法与创新。

  5、未成年人思想道德教育。

  6、学科德育渗透与道德实践能力培养研究专题。

  7、教育理论和专业知识的培训。

  六、培训模式——校本培训

  1、建立班主任学习制度。学校德育领导小组定期推荐有关的专题文章上传到校园网,方便广大班主任学习。同时,学校购买有关班主任成长的书籍并积极向班主任推荐有关的专业书籍,组织教师学习,进行学习心得交流。

  2、建立班主任反思制度。班主任老师每学期完成班主任工作总结和工作案例各一篇,并组织进行班主任优秀案例评选。

  七、培训方式及方法

  1、专题讲座

  聘请教育专家、校内外有一定经验和一定知名度的教师进行专题讲座,帮助班主任老师树立正确教育观念,激发教师自我提高意识。

  2、经验交流

  请学校有班主任工作经验的老师介绍他们的班主任工作方法和经验,促整体水平提高。

  3、运用现代信息技术和借助多媒体,组织班主任教师观看有关师德、德育综合实践课录像。

  4、通过定期撰写案例、论文、经验、心得、反思等,提升班主任教师基本素质和业务水平。

  具体工作

  1、集中培训与分散培训相结合。集中培训,指新学年的开学前,对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训;分散培训,指利用班主任例会时间,分专题学习有关教育方面的知识。

  2、在职培训和参观考察相结合。比如到相关学校或单位实地考察等。

  3、实验研究与相互探讨相结合。即把班主任工作与教科研工作结合起来,在日常工作中相互探讨,在课题研究中发现问题、解决问题。

  4、名师传授与自我总结相结合。请本校或外校有丰富育人经验的老师做专题报告,每位班主任撰写育人心得或论文等。

  5、读书读报与上网学习相结合。每位班主任除了将指定的书阅读外,还要充分利用校园网上的有关资料学习。

  八、培训措施

  1、建立校本培训领导小组和工作小组。

  2、建立健全班主任校本培训制度,规范班主任培训的操作程序,做好培训工作精细化,不断提高培训效率和质量。

  3、进一步完善班主任考核机制。将班主任培训的内容纳入学期考核,对担任班主任,按规定参加培训,成绩优秀的教师,给予表彰奖励。

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