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2017年小学课本剧课程教学工作计划

学习啦【教学工作计划】 编辑:文婷 发布时间:2016-09-18

  课本剧是学生充分理解课文内容,学习和运用课文语言的基础上,把原文的故事情节加以延伸,将课文改为课本剧,让学生自编、自导、自演的结果。有助于培养学生的良好品格,培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。下面是学习啦小编带来关于2017年小学课本剧课程教学工作计划的内容,希望能让大家有所收获!

  2017年小学课本剧课程教学工作计划(一)

  一、学生基本情况分析

  六年级有学生20人,中等生居多。随着时代的发展,学生的表现欲望比以往任何时候都表现得强烈,渴望得到他人的认同,需要一个实现自我价值、张扬个性的平台。特别是在新一轮课程改革不断深入,学生在教学活动中的主体地位进一步凸显的情况下,他们对语文教学活动中的校园剧表演、英语教学中的情境会话表现出了浓厚的兴趣。参与能力进一步增强,表演水平进一步提高。 学生对戏剧有了一定的认识,具备了一定的戏剧知识,对戏剧这种独具知识性、趣味性、审美性、思想性、教育性的综合艺术的喜爱程度日益加深,为我们进行戏剧校本课程开发奠定了良好的基础。

  二、教学目标

  帮助学生理解课程内容,较为扎实地掌握学科及有关戏剧知识;引导学生不断发现自己,体验成功的快乐,发展学生的个性和特长;增强学生的合作意识,提高学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力;培养学生高尚的道德情操的健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。

  三、教学内容

  复习戏剧的初步知识,对学生进行人物对白训练,肢体训练, 课本剧的创编以及情景剧的表演。对艺术节保留剧目进行赏析。

  四、教学重点

  艺术节保留剧目进行赏析及课本剧的创编。

  五、教学难点

  校园剧的创编以及情景剧的表演。

  六、具体措施

  1、校园剧是对传统的接受式学习的一种变革,在于让学生在编排节目的过程中中获得一种积极的学习体验,受到新的方法的熏陶,从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式,实现学习方式的有效转变,在过程中获得了积极的体验就是成功。

  2、校园剧的编排可以充分调动学生的积极性,可以让学生学会合作,这样可以锻炼学生组织能力,创新能力。

  3、校园剧中总是有着一定的启迪和道理,在表演的过程中,学生可以潜移默化的受到美好情操的熏陶。

  4、让学生试着自己写剧本,每个学生在阅读课文时都有自己独到的理解,让他们把想法充分的表达出来就是一种提高。

  2017年小学课本剧课程教学工作计划(二)

  学习目标

  1、了解课文剧的主要特点及改编的要求。

  2、分组进行剧本的交流和讨论;选好演出剧本,引导学生创编课本剧。

  3、培养创造思维能力和表演能力。

  学习准备

  准备好有关课本剧的资料,并提供课本剧的优秀视频。

  教学过程

  一、 导语

  同学们,当你阅读一篇篇自己喜爱的小说的时候,当你陶醉在一篇篇散文、一首首诗歌创设的优美意境中的时候,当你的习作受到老师的褒奖的时候……你心中一定会燃起一个文学梦,梦想做一名小说家、散文家或者诗人。那么,你想过成为中国的莎士比亚或者新世纪的曹禺吗?也许,你要问:我有剧作家的潜质吗?今天,我们就来做一次尝试——编写课本剧。

  二、、感受戏剧魅力,激发兴趣

  1、欣赏同龄人自编自演的课本剧《皇帝的新装》(播放视频)

  2、看完后学生评价它的成功之处在哪?

  [设计理念:学生虽然对编演课本剧很感兴趣,但对于初二的学生来说难度还是很大,设计本环节意在于激发学生的兴趣。让他们大体了解课本剧。]

  二、 读剧本,明格式

  1、学生自读语文课本上的《孙权劝学》,小组内讨论剧本的格式,以及具体的内容。

  2、各小组派代表汇报。

  3、教师总结

  (1)选取剧本素材——适宜改编为剧本的课文的特点:

  故事性强,情节波澜起伏。

  人物不多,性格鲜明突出。

  时空较集中,矛盾冲突尖锐。

  主要通过对话刻画人物。

  (2)确定戏剧构成部分。

  剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面:

  台词:人物说的话,包括对话、独白、旁白。台词要以课文中的人物语言为基础,进行必要的调整、充实和完善,表现人物的性格、身份及思想感情,要通俗自然,简练明确,要口语化,适合舞台表演。剧本主要是通过台词推动情节发展,表现人物性格。

  独白:人物独自抒发个人情感和愿望时讲的话。

  旁白:剧中的某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。旁白可以串连情节或点明含义。

  剧中的人物表。

  舞台说明:又叫舞台提示,是剧本里的一些说明性的语言。剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景、人物的表情、动作、上下场等。这部分语言要简练、扼要、明确。一般出现在每一场的开头结尾和对话中间,一般用括号括起来。

  几种常用的舞台提示的作用:

  (1)舞台场景说明,可以交代故事发生的时间、地点及环境。

  (2)服装、道具提示,可暗示人物的身份、性格、爱好等。

  (3)情绪、动作提示,可辅助台词刻画人物,推动情节。

  [设计理念:让学生在读文中自己发现并总结剧本的基本形式和表现手法,丰富学生的文学知识。]

  三、 合作交流,学方法

  1、再次阅读《孙权劝学》,小组内合作、交流改编这段小故事的方法。

  2、师生共同总结方法。

  明确编演课本剧要有一定步骤,编演程序分为选、读、编、演(包括排练、演出)、评五个步骤。

  选 要选较生动的、学生感兴趣的记叙性课文,无论长短,所选课文要求情节性要强,人物性格要鲜明。

  读 要改编课文,就必须对课文有深入理解,这就需要学生多读,研读课文、推敲语言文字、体会人物情感,使其知背景、明主题、熟内容。只有清楚这些,才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言,才能更好地塑造人物形象。因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系,为表现主题服务的。此步骤可到图书馆、网上等查阅有关资料,教师也可多多提供,师生间、生与生间要互相沟通,多多交流。

  编 1、改编课本时,人物对话和舞台说明可适当增删,还可做变动。但无论增删或变动,都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、为主题服务,又要适合舞台演出。

         2、对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现,注意突出其作用。

  演 包括排练和演出。排练时,把全班分为多个小组,使人人都有参与活动的机会,各小组也可根据实际,对剧本稍作修改。演出时注意两点:

  1、舞台布置及道具应从简,不能人为造成演出的难度。

  2、人物对话的表演是重点,应掌握好语调、语气、速度、节奏等,最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。

  3、总结编写剧本应该注意些什么?

  空间和时间要高度集中

  反映现实生活的矛盾要尖锐突出

  剧本的语言要表现人物性

  [设计理念:学生虽然已经了解剧本的基本形式,但编写时往往会无从下手,让学生在自主、合作的形式下探究方法,教师将学生感知到的方法进行概括、总结,帮助学生理清改编思路。]

  四、自选编写课文

  1、自选文中适合编写的课文。

  2、小组内讨论,定出要改编的课文内容。

  [设计理念:选学生自己喜欢的课文,这样他们才乐于写作,能够更好的发挥他们的想象力创造力,才能写出感染人的优秀课本剧。]

  五、深入课文,编写剧本

  1、利用十五分钟的时间再次细读自己所选课文,阅读相关资料了解故事发生的背景,一边读一边在头脑中初步形成戏剧的画面。

  2、小组分工、合作完成剧本,教师巡视,帮助有困难的小组。

  [设计理念:学生在充分自读自悟,深入剖析人物语言,挖掘人物的内心世界,在此基础上,再合作完成剧本,充分发挥学生的主动性和创造力。]

  六、试演,修稿

  1、分配好角色试演。

  2、组内共同商议修改剧本。

  [他们把自己对课文的理解,对人物的认识,对剧情的安排与同学交流,同时也能得到启发,把自己的剧本修改得更好。]

  七、展示成果

  1、各组表演

  2、师生讨论点评各组剧本,重点指出创新和成功之处。

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