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2017年课堂教学改革计划

学习啦【教学工作计划】 编辑:文婷 发布时间:2016-09-18

  课堂教学是教学质量的生命线,把握了40分钟课堂教学,提高教学质量就有根本的保证。下面是学习啦小编带来关于2017年课堂教学改革计划的内容,希望能让大家有所收获!

  2017年课堂教学改革计划(一)

  一、指导思想

  全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,全面提高教育教学质量。通过学习方式的变革和创新,为学生提供参与的机会,让学生成为课堂的主人。

  二、教学改革的任务

  解放学生,把课堂还给学生,把学习的主动权还给学生,探寻教师少讲,学生多学的方法和途径,把教室变成“开放的课堂,自由的舞台”,让优秀学生出色的发展,中等学生超常发展,学困生自信发展,追求优质教学,体现教育公平。

  三、具体目标

  1、让学生主动参与,让学生自我调整,让学生主动问答,让学生自我评价

  2、加强互助合作,启发主体完善。小组合作,大组交流为形式的合作学习,使学生在学习中互相帮助、互相促进,有利于学习主体逐渐趋于完善。

  3、教师组织教学时,在“趣”字上动脑筋,使学生“爱学”;安排教学过程时,在“导”字上下功夫,使学生“会学” 设计习题和辅导时,在“活”字上下功夫,使学生“能学”。

  4、教与学的活动更加科学,增强课堂教学的有效性。

  四、教学基本原则

  1、低起点,小步子,多反馈,勤矫正。

  2、先学后讲,先练后导,当堂训练,精讲精练。

  3、面向全体学生,坚持从最后一名学生抓起,培优扶差。

  4、夯实基础,优化本性,开发潜能,培养习惯。

  五、教学基本方法

  灵活运用“六步”教学法。

  (一)“六步”教学模式;

  1、课前展示,显现才华。措施:课前展示由科代表主持,内容要有学科特点,可以丰富多彩。比如语文名言警句、诗词歌赋、美文佳篇欣赏等;政治的新闻播报;生物的生活小百科历史的名人故事;地理的名胜古迹介绍等;理科的定义、公式、预习题、课后练习题等。

  2、创境激趣,确立目标。措施:通过情境的创设点燃学生学习的热情,明确学习目标,激发学生学习新知的欲望。

  3、自主合作,探究问题。课堂教学要切实贯彻“先学后教”的理念,自学是最重要的逻辑起点,是提高素养的最重要的途径。自学可分课上自学与课外自学,教师要指导自学,加强预习的计划性,增强预习的针对性。讨论是师生、生生共同创造课堂的环节,是培养良好思维品质,实现教师与学生、学生与学生、师生与文本进行对话的有效方式。大致按照以下环节:个人学习存疑——小组学习质疑解疑——全班讨论突破难点。教师要加强对课堂讨论的引导和组织,营造民主和谐的氛围。质疑是讨论的前提,要鼓励学生将自学中的疑难提出来,并引导学生合作探究,解决疑难。对于在讨论中解决不了的或新生成的问题,教师要适时予以点拨,训练学生的思维品质。合作交流要处理好面向全体与因材施教的关系,提出的问题要有思维含量,要避免不区分层级表面热闹实质浅薄的讨论。小组学习是合作交流的重要形式,小组内经过讨论能解决的问题,可以不提交全班讨论;小组讨论解决不了的问题,提交全班讨论。合作交流有赖于对每位成员积极性的调动,要建立激励合作交流的机制,鼓励学生大胆质疑、交流。要体现教师的点拨、启发、引导、督促、鼓励、评价,防止借口突出学生的自主学习而淡化教师的作用。师导生,生教生。

  学生讨论教师巡视的过程中,教师也可以利用此时间对帮扶对象进行有针对性的辅导,实现“课上帮扶”。

  措施:教师明确目标----学生自学----小组交流讨论。针对学生在自学中遇到的障碍、暴露的问题,引导学生互相讨论、启发、合作探究,进行研究性学习,合作性学习。

  4、展示提升,汇报成果。此环节是充分张扬学生个性,激发学习兴趣和潜能的平台,是构建开放、有序的课堂重要标志。既是合作交流成果的展现,又是在此基础上的进一步提升。学生以小组为单位展示自己的问题、解决问题的思维过程和结果,阐述自己的最佳解答方案,这样,其他组的同学分享了成果,或者在其他小组的展示中受到启发,又有了更好的解答方法,学生彼此借鉴、丰富、充实自己的成果。成果展示的内容,可以是学生自学中对文本的个性化解读,也可以是集体讨论达成的共识,也可以是在碰撞中形成的新的思考点或问题。其形式可以丰富多彩,应在此过程中体现学生个性化学习的开放性。

  措施:学生进行分组展示,教师在各个小组展示的过程中,及时参与其中。并组织评价。

  5、穿插巩固,解答疑惑。是巩固知识、提升能力的不可或缺的重要环节。要研究课堂教学的“留白”艺术,课堂要留出让学生自思、自悟、自结的时间,让学生对自己在知识、能力、课堂表现等方面的表现进行自我反思,达到落实知识、提升能力、调整方向的目的。“反思小结”的环节,可根据不同的课型特点灵活处理。

  措施:各个小组分别去不同的版面看其他小组的任务,对于存在疑问的地方,及时询问同学或者老师。

  6、达标测评,拓展实践。有效的课堂应有“达成度”的追求,要做到学习目标“堂堂清”,做到“当堂达标”, “当堂达标”是检测教学效果的主要方式。对达成度不高的重点问题要提供补偿训练,对已达标的同学,可提供必要的拓展性补偿。是有效的课堂教学的价值追求。“达标”既可以是定量的检测,如教师利用试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况;也可以是定性的评价,例如与“成果展示”环节结合,学生展示的成果水平即是是否达标的重要依据。其形式可以灵活,手段可以多样,能力层级的要求可以多元。探索多元化的评价手段,可以由教师组织,也可由学生“自我评估”,还可以“同伴评价”,要根据不同的课堂实际采用不同的评价策略。

  措施:围绕教学目标,根据学生的不同层次,布置不同层次的练习。组织学生当堂互测自结,以巩固知识,形成能力,确保高效学习,达到以测促学,以评促练的目的。引导学生善于对所学知识进行分析、归纳、总结、自测、互测、自评和互评,及时将知识转化为能力。

  六、操作要领

  1、“分组”

  (1)平均分组,每组6—7人。组间同质,组内异质。小组成员的确定必须要使各个小组成员都有事可做,有事要做,有事愿做。责任明确而具体。每组都有一名组长,组内人人都是科代表,整个组是一个学习的共同体,每两人还要结成互帮对子,互帮互助学习,在做练习时负责批改,不会的还要给讲会。

  (2)每组都是团结向上的团队。每个组都有自己的组名,有自己的目标,有自己的誓言。每个组都是有自己文化和精神追求的团队。

  (3)每组都有一块自己的黑板。黑板的左侧写上组长及组员的名字,并标明每个人所负责的科目。黑板是组内展示和组内竞争的一个平台,便于教师了解学生上课的学习情况、能丰富班级的文化。

  2、善于调节课堂气氛,让学生“想学”、“乐学”、“会学”。善于精讲,让学生有足够的主动思考和练习时间。

  3、充分而适宜地运用已有传统教学设备和现代教学手段,体现出教学技术应服务于课堂教学实际需要的原则。

  4、对所有学生在自学后都已懂的问题,原则上不教。对只有部分学生能解答的问题,先让学生讨论交流,再由教师补充、更正、评点。对于学生不能够解答的问题,可在典型启发的前提下进行适当的讲解和训练。

  5、做好小组学习评价工作,使学生形成团队意识、竞争意识、成功意识。

  (1)小组学习的评价者是任课教师,每节课结束前,教师要根据学习小组的课堂表现给予评价。

  (2)评价既要体现公正性,又要调动每个学生参与的积极性,让每个学生收获成功,获得自信。

  (3)每周末统计评价结果,评出优秀学生及学习进步幅度较大的学生,作为班级评选学习之星的依据。

  七、课堂管理基本要求

  (一)对学生要求

  1、上什么课,桌面摆什么课本及学习用品。提前做好课前准备。

  2、预备铃响,学生进教室静坐,预习课前内容等待上课。

  3、坐姿要端正。桌椅摆放要整齐。听课时,目视黑板和老师,适应老师,紧跟老师的导引思路积极思考问题。不许东张西望,不许伏桌子睡觉。

  4、不但提倡学生举手回答问题,更要鼓励学生举手提出问题。

  5、按照教师的预习要求,充分利用课余时间完成预习。当堂学习内容,当堂完成。不懂多问,主动学习。

  6、养成手脑并用的好习惯,即动脑思考,动手整理学习笔记

  (二)对教师要求

  1、加强课堂教学纪律管理,有效调动学生学习的主动性。

  2、禁止坐着讲课。学生研究解决问题时,一定要巡视检查,个别指导。

  3、每节课都要提问后进生。都要关注后进生的课堂活动,及时纠正和指导。有进步的及时鼓励和表扬。

  4、不许把学生赶出室外。讲究教育学生的方法,多用激励语言,禁用侮辱人格的语言。

  5、要精心备课、备学生、备学法。培养学生自主学习的习惯。(1)教师在布置预习内容时,一定要结合年级的特点进行设计,要符合学生的年龄特征,所以教师要依标设练。为了帮助学生学会预习,教师要有具体的指导,传授预习方法,细致地安排预习步骤,必须做到在学生预习前做到“三给”即给时间、给要求、给方法。(2)精心设计课前预习内容,在布置学生的预习作业时,要精心设计内容,要体现层次性、开放性,要求的前提是教师必须首先走进文本,研读教材,布置预习才有的放矢。(3)重视课前预习检查。对于预习作业教师要认真看,认真总结及时鼓励。让学生永远充满热情。每周五之前,要发给学生下一周的自学提纲。

  通过自学,应达到如下目标:将文本课程转化为个人体验了的课程,从而为展示交流奠定良好的基础。

  6、有效实施“三清”。即“堂堂清、日日清、周周清”。(1)堂堂清。每个班都要开展小组间评比活动。教师要培养学生小组荣誉感。设计小组评比项目,激励学生互帮互助,互督互查。优秀生帮助后进生共同完成学习任务。(2)日日清。课后对“堂堂清”“清”不了的学生,小组内成员分工负责。例题、习题、单词、背诵等一一助其过关。一次“清”不了,两次,三次……(3)周周清。任课教师每周五要抽出一定的时间,对一周学习内容集体验收,搞小测试。任课教师任组长,科代表及尖子生当验收员。如验收数学时,让被验收的学生逐一完成概念、例题、习题等。验收英语时,把所学的单词、短语、句子等,逐一检查,哪个错就在课本旁边做上记号。验收完,在表上填出正确率。“清”不了的内容,由任课教师利用课下时间,落实补救措施,再接受验收。

  7、精练教学语言,力求有趣、生动、形象、直观、富有感召力。

  九、课堂教学核心要点

  1、让学生自学、思考、合作。2、让学生展示。3、精讲多练。4培优扶差。

  十、培优扶差的基本要求

  (一)培优

  1、对优秀生全面指导。不放弃任何一个方面,任何一个学科。

  2、开拓其知识视野,共同指导其主动学习。学活、学透知识。

  3、强化训练、变式训练。多检查、多指导、多鼓励。

  4、有意识布置优秀生选做综合题和思考实际应用题。

  5、让优秀生带动后进生学习,如“生教生”。

  (二)扶差

  1、从每个学生抓起,引导自学。从每一个细节抓起,帮助改掉恶习,从每件小事抓起,让其体验成功。

  2、课堂上,教师重点辅导后进生,及时表扬后进生。

  3、实行后进生验收制。对后进生的学习决不放弃,通过各种手段检查验收作业,使其达到基本要求,降低起点,逐步提高。

  十、奖惩措施

  1、实行成绩三年监评制。对每生每次考试成绩从波动情况进行对比并及时帮助引导。

  2、对考试成绩优秀的学生和进步幅度大的学生给予表奖。

  3、依区监测教学成绩达标率及进步幅度为依据,期末对教师进行教学奖励。

  4、设中考奖励指标,对完成指标的年级教师给予奖励。

  2017年课堂教学改革计划(二)

  一、指导思想

  本年度,我们将以《国家教育中长期发展与规划纲要》和《基础教育课程改革纲要》为指导,以教学工作为重点,以“深化教学改革,打造优质课堂,提高教学质量”为目标,以构建“阅读、体验、互动、巩固” 为特点的课堂教学模式为教学改革的着力点;以“导学案”改革为突破口,进一步强化校长的执行力和教师的执教力,进一步加大教学管理的力度,全面提高教师素质,不断增强教科研能力和学生的自主学习、合作交流能力,使全乡教学质量实现新的突破。

  二、工作目标

  1、力争使95%以上的课堂能够体现“阅读、体验、互动、巩固”的特点;打造40%以上的优质课;课堂测试合格率在85%以上;打造15%的典型示范课。

  2、力争在区教学评估中有二所学校进入第三序列先进行列。

  3、每所学校都能构建适合学校实际的导学案教学操作模式,并能推广运用。

  4、力争使学校教学管理常规化、规范化的水平有所提高,打造1所教学管理优质示范校。

  三、整体工作思路

  围绕一个中心:以提高课堂教学效率为中心,全面提高教学质量。

  实现二个突破:课堂教学效率有新突破,教学质量有新突破。

  强化三支队伍:校长管理能力进一步提高;教师业务素质全面提升;学生综合素养全面提高。

  突出四项重点:一是教师备课;二是课堂测试;三是模式运用;四是课题研究。

  抓好五项活动:一是教师课堂达标活动;二是导学案设计评比活动;三是校长、骨干送教活动;四是优质课评选活动;五是课堂教学展示活动。

  四、主要工作及措施

  1、加强教学环节的监控与管理。联校要加强对学校教学管理、档案建设、教师教学考核制度的建设与落实、学校领导深入一线等的监控力度。校长是教学质量的第一负责人。各学校要真正把教学环节检查落在实处,建立月通报制度、月考核制度,教学环节检查绝不能走过场、走马观花、敷衍了事,对执行差的领导和教师要提出严肃批评,并在联校通报批评。加强学生学习习惯培养与方法指导,引导学生做到日清月结,提高学习的自主性。切实加强教师课前预习、课堂练习、课后作业等三个作业环节的监管,全面提高课堂练习设计的有效性。继续实施“三清”措施,组织好不同类型的考试(单元测试、月考、期中中期末)和竞赛活动,建立月考制度、月质量分析制度、月成绩报告制度和教学质量问责制度,对教学成绩严重下滑的学科教师和学校,要在全体教师会上作分析解剖。

  2、继续构建以“阅读、体验、互动、巩固”为特点的教学模式。以提高课堂教学效率为切入点,全面深化以“导学案”为主的课堂教学改革实验,根据个小学各班级学生少的特点,积极探索小班化的“导学案”课堂教学改革。重点围绕导学环节的优化与整合,加强研究实践,鼓励学校和教师有效借鉴与创新,构建以“导学案”为基础的多种课堂教学模式。各学校要不断总结经验与做法,逐步构建适合本校实际的课堂教学模式,并形成独特的教学风格。

  3、切实落实好辅差措施。各学校、各班级、各学科教师要认真了解和掌握学生的现状,针对学科中出现的差生,要制定好辅差计划。从校长到教师都要认真落实差生承包制,做到辅导教师落实、学生落实、时间落实、内容落实、辅导效果落实。

  4、以活动为载体,精心打造优质课。一是普听课:开学的第2、3周进行全体任课教师普听课,促教师、学生及早进入新学期教学状态;二是推门课:随机进行听课,及时了解掌握教师、学生常态下课堂教学行为,进行有效的监督、监控,检查与指导,努力打造常态下的精品课;三是示范课:通过学科带头人、骨干教师送教活动,为同事之间互学习、共切磋、同提高搭建了交流平台;四是评优课:开展学校校内评优课,评选校级优秀课,进行表彰;五是达标课:各校要普遍开展达标课的基础上,联校成立“课堂达标验收组”,采取听课、说课、课堂反馈、当堂测试的形式,对包括校长在内的教师进行新一轮的达标验收。六是研究课:利用每月联片教研,组织学科教学研究课,人人参与互动,研究、探索学科教学模式。(主要语、数、英、科、思五科);七是开放课:进行学校家长开放日教学研讨活动,教师人人参与。学校要请一些年轻的、素质较好的家长分年级参与听课,对家校共育起到了积极的作用;七是复习课:认真上好周复习、月复习、期中、期末复习课,探索对学生科学、有效的复习指导方法。

  5、采取“走出去,请进来”横向联合的办法,搭建校际间交流平台 ,提升课堂教学效率。“请进来”就是请专家、名师到我校传经送宝。“走出去”就是到兄弟学校学习好的经验做法。每学年至少要组织一次校际交流。通过校际间交流,达到了共同学习、相互提高的目的,真正为搭建校际交流平台,共谋教育发展双赢架起了桥梁。

  6、 牢固树立“科研兴校”的思想,全面推进学校教育教学研究工作。做到以科研促教学、以教学促管理、以管理促提高。以“有效科研”促“有效教学”为策略,深入开展联片教研、网络教研、校本教研、学科教研、年级教研、班级教研等多形式的教研活动,将研修重点放在课标、教材、学生、教学设计(教学目标、导读提示、练习设计)等方面,有效解决教育教学中的实际问题。更加务实地实施教研员蹲点制度,继续实行联校领导包校制度,教研员要更加明确地树立为学校、教师、学生服务的思想,强化指导,狠抓效果。要求联校教研员要做好“三包”(包校、包年级、包学科)、“三深入”(深入学校、深入教研组、深入课堂)。学校教研组要以课题为抓手,针对性地开展教科研活动,要将科研与教研做到有机整合,增强实效性。要鼓励教师积极参加各级组织的竞赛、赛讲、评选活动,鼓励教师积极撰写教学论文、案例、教学设计等,每校人均获奖篇数不少于2篇。

  7、开展形式多样的竞赛评比活动。联校将以提高课堂教学效率为中心,依据课堂改革的要求,精心组织导学案设计评比活动、课堂教学达标活动、校长、骨干教师送教下乡活动、优质课评比活动及示范课观摩活动,为教师搭建展示自我交流学习的平台,以促进教师教学能力的提高。

  8、深入推进课堂教学检测和组织好不同类型的考试。学校要通过多种形式和途径提高教师对课堂检测重要性的认识,要求教师依据教学实际,积极进行课堂教学检测,并通过课堂检测结果主动反思自己的教学,使课堂教学检测真正成为教师转变教学观念、改变教学方法、提高教学质量的重要途径。学校要安排专门的教学管理人员及时统计不同学科、不同年级的课堂检测合格率,力求做到每课合格率在90%以上。同时,各学科要组织好单元章节测试、月考、期中期末考试,及时对每个阶段的成绩有一个清晰地认识,并做好卷面和教学质量的分析。

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