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2017教研室主任辞职报告范文

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2017教研室主任辞职报告范文

  辞职其实是一件是正常的事,每个人都会有想要辞职的。下面是学习啦小编为大家整理的2017教研室主任辞职报告范文,欢迎阅读。

  2017教研室主任辞职报告范文篇1

院、系二级领导:

  两年前,由于教育心理教研室成员大多从政、或读研深造、或请产假,唯我一人独守一角。为了学院的评估大事,我不得不被动地接受教心教研室主任一职,勉为其难地支撑着。现在成员逐步回复到位,我应该明智地辞去这一职务,理由如下:

  一、从职称高低和是否双师型来说,我不够格。教研室主任应该具备副高级以上职称,是本专业的学术带头人或教研骨干。教心室教授皆大腕,区区我讲师望尘莫及。我深知教心室应该协助学院开展大学生心理咨询工作。而我主要以教育学为研究方向,还没得机会接受心理咨询师培训,很难帮上忙。

  二、从专业教学经历来看,我是新兵。虽然我在中学工作十余年,但是从事教育学、心理学教学工作,我仅5年,急需向教授们讨教,岂敢当领头羊。

  三、从人脉和个性特征来看,我不能胜任。初到异乡,自然人脉不旺,再加上我性格内向,喜欢独来独往,追求自由,率性求真,不愿意开展组织活动,更怕参与“轰轰烈烈”的活动。要知道教研室主任必须具有较强的组织、管理与协调能力。我天马行空的性格是不能胜任“领导”工作的。

  四、不能捍卫本室成员权益,内疚于心当辞职。为了学院的发展,有些话我还是要说。根据网络中心张主任说,两年前,学院为各系部教务干事、学生干事、各教研室配备一台电脑,用于教学工作,可是唯独没有教育心理教研室的份。一等就是两年多啊!我虽有信仰,有耐心,能忍让,能体谅,所以学院评估期间,我自带笔记本电脑到办公室,独自一人准备教心室的材料,但我愧对本室成员,我不能捍卫他们应有的权益。这次重新分配办公室,我们感觉是学院的弃儿,说得严重些,人格受到侮辱。在不通知的情况下,我们的办公桌从小教学楼102#被搬到103#,后来被遗弃在走廊角落处。说实在的,我的抽屉里还有教材、教案和学生的重要票据。另外,教研室成员共同探讨后签订教材的权利也被剥夺一些,等等。虽然我们感觉是后娘养的,但是我们还要提醒领导:可以不重视教育心理教研室,但绝不可轻视大学生心理咨询工作。

  两年来,我深深感悟:不当“领导”去烦杂,静下心来好专攻。我不能做一个合格的教研室主任,但我自信不久将来能够成为一名优秀的教师,这才是我真正的企求。退一步说,至少我可以追求自由、追求人格的平等。

  既然我是被动地接受这一职务,请让我主动地辞去吧!

  此致

敬礼!

  申请人:XXX

  XXXX年XX月XX日

  2017教研室主任辞职报告范文篇2

尊敬的学校领导:

  承蒙学校领导的厚爱和信任,本人自2010年9月始担任学校的政教处主任以来,分管德育以及安全工作,至今近三载,这期间,经历了很多的事情,我也得到了许多宝贵的人生财富,对此,我颇感幸运,也很感谢学校领导给我的机会。

  然而随着学校方方面面的变化,学校管理理念的转变,再加上本人的性格上的原因(心直口快、直来直往),引来了管理团队中一些人的反感以及排斥,我也曾试着与他人沟通,但始终未能转变别人“积怨已深”的印象。即使我已退让三分,笑看风雨,也经不起“咄咄逼人”的中伤与挑衅。

  心有余而力不足之际,思及近三年来,我们校园校貌的巨大改变,再看我校师生的纪律意识正逐渐淡薄,拖沓、推诿之风悄然袭来,本人承担着不可推卸的责任,与其“在其位不能谋其职,不如让有德者而居之”。

  因此,本人思之再三,慎而又慎之后,决定向学校领导提出辞职,从此甘心做一个普普通通的教师,回到原点,以求整个管理层的“安定团结”,“皆大欢喜”。

  本人虽然离开学校领导班子集体,但还是二道小学的一员,也许在原领导班子成员中,唯有我,从来没有外出高就的念头,身为土生土长的二道老百姓,二道小学的发展对于我来说显得尤为重要。

  所以今后我一定会认真做好自己的本职工作,除了不再担任学校任何领导职务(包括政教处、少先队等)之外,其他方面只要学校用得着我的地方,我都会尽力而为,不敢说做的很好,但至少不会给二道小学脸上抹黑。

  我意已决,考虑到下学期的开学工作问题,我选择了这个时候递交报告,意在使学校工作能够按部就班的进行,请学校尽快考虑我的报告。

  最后想给学校管理提几点个人意见,以供参考:

  1、个人认为,所谓的“人文管理”在我们二道小学是一个不太成功的管理模式,因为不管是老师还是学生的思想素质都还没有达到那个自觉的高度。

  当我们在制定制度的时候,全体教师都在看,家长们也再看。而当我们的制度只是一纸空文的时候,换得的是大家淡定的一笑。

  在工作作风方面,作为学校管理团队的一员,任何班子成员都当“以诚相待”。毛主席“团结-批评-团结”的公式告诉我们要善于倾听“好”与“不好”的意见。在处理不同意见方面,有四种情况,其一直谏,其二微谏,其三无动于衷,其四当面不敢说,背后“煽风点火”,唯恐天下不乱。如果领导集体内部都不团结,还谈什么全体教师齐心协力,共创佳绩。

  在个人发展方面,光靠“个人魅力”去吸引师生的支持,那是很短暂的美好。长此以往,将会成就一批只会提意见而不会干实事的人。中层干部即使有能力做到,魅力也将暗淡。

  2、提高各种任职尤其是班主任的待遇。学校的发展离不开班级的发展。好的学校往往有非常出色的班主任“坐镇边关”。班主任的事情很多,责任很大。

  和班主任教师深入交流的三年里,大部分老师,有特别是年长的老师都是任劳任怨的。他们的奉献精神深深的感动了我。班主任队伍需要充实新的力量,年轻的教师需要展示的“平台”。班主任的专题会议很少开,但是他们的工作照常做。

  平时也许看不出来,一到关键时刻。个个都精神起来了,为点小利就大动肝火的那是个别的,不影响整体发展。那么,我们可不可以在加大点“刺激”,让那些有思想、有作为的班主任老师们走得更远呢?

  班主任教师是“团长”,我们的学校需要更多的“优秀团长”!班主任优秀则团队凝聚力强,团队凝聚力强则班级优秀,班级优秀则学生能力杰出,学生能力杰出则教育改革不再是空话。

  3、教师的评优评先机制还是有待于改进,评优的目的就是促进大家行动起来,不要把它变成就那么几个人的事情!几个人坐在那里商量另几个人中哪个更合适!

  年轻的老师很有激情,是学校建设的主力军!他们想多点机会学习、进取是情理之事!外出学习诚然要多派他们出去,内部提高更加有利于他们实际的成长!

  以前还有个“骨干教师结对子”,有了开头,就不见结尾。 “教师讲坛”办得很好,好像也是断断续续。 课堂教学改革,雷声大,雨点越来越小了。 课题的事情,成了几个人的事情。

  有能力的人才,不想把“秘方”外泄的关键原因,就是没有足够的“刺激”调动他的“激情”。

  给那些有才华的老师们一点“甜头”、一点“盼头”,评奖、评优不是送人情,大家都在看呢。几个人评出来的不一定就是真正的贤能者!让学生也加入评价进来,让业绩来说话!

  让老师与其应付式的写点论文,换个奖,涨个“收入”。不如竭力打造本校的名师。“三名工程”县上早就启动了,我们看到的还是老样子。

  4、 学生干部队伍必须进一步加强建设力度。三年里,在学生管理工作方面取得的成绩离不开学生干部的功劳!随着学生的毕业,学生干部人才不接、良莠不齐。

  一部分学生干部没有经受过专门的培训就开始踏上工作岗位,处理问题欠缺随机应变和实干精神!甚至一部分学生干部成绩优异,却处处违纪。花点时间在学生干部身上是值得的!急切希望学生干部例行会议能落实下来!

  以上意见也许提得不够委婉,万望领导海涵。

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