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草虫的村落及反思

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草虫的村落及反思

  教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,从而进一步提高教育教学水平,教学反思是对教学观念、经验和行为的反思,是催生教学机智的 土壤 ;反思使教师超越实际的教学现象和情景,成为催生教学机智的 源动力 。下面学习啦小编为大家整理的草虫的村落及反思,希望大家喜欢。

  草虫的村落及反思篇一

  《草虫的村落》这篇文章作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,从中反映了作者对大自然、对小动物的喜爱之清。

  本文在表达上颇具特色,作者充分发挥丰富的想象,将一个草虫世界生动地再现在大家的面前。怎样让学生充分体会到作者构思的巧妙,想象的丰富,感受的独特并学习作者的写作方法。我觉得是本课教学的难点。

  为了突破这个难点,我在整体感知全文后,通过情境引导,让学生入境,让孩子们仿佛进入到那神奇的“村落中”。我先让学生们闭上眼睛,聆听我的引导:我又一次来到了原野,在无限的幽静中,我忘了世界,忘了自己。咦!一只小甲虫,我紧跟上它,四周的草丛、小甲虫、鲜花、土堆……无限地扩大,扩大,扩大,扩大……我跟着甲虫走在这森林里。迷路了,可是小甲虫还是骄傲地前进着,它不断地左冲右撞,终于找到了路。我们走着,走着,路上遇到了不少同伴,喂!小甲虫,你回来了……喂!老兄,你在外边看到了什么新鲜事,讲讲……我们终于来到了草虫的村落,同学们你还看见什么景象,睁开你的眼睛,结合课文,加上自己的想象谈一谈。

  这时孩子们情趣盎然,纷纷举手,他们结合课文高兴地说着,已经完全进入到那美妙的境界中。

  学生们说着,我引导着,让他们根据小甲虫夫妻那意味深长的对视,甲虫们与蜥蜴友好的交流,甲虫音乐家们优美的演奏,草虫繁忙的劳动生活展开想象,充分感受草虫们的有情有义。原来在草虫的世界里也有情感啊,充满了人情味儿!

  孩子们学着,交流着,感受着,体会着,课堂气氛十分热烈。这也为学习作者的写作方法打好了基础,做好了铺垫。

  草虫的村落及反思篇二

  《草虫的村落》是一篇充满人文气息的童话式散文。文章中作者发挥丰富的想象,运用了拟人、比喻等修辞手法,将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家。初读文章,我似乎也随着那只黑色的甲虫来到了那片“弥漫着草香和泥土香的空气”的田野。这里有茂密的森林,有充足的阳光,有萋萋的芳草,周围一片静谧。在这里,我情不自禁地放松下来,听森林与小草的密语,看另一个新奇的草虫世界。霎时,儿时所有的无拘无束似乎一下子又回来了,使人不由自主地躺在阳光下,追随着爬行的甲虫,走向草虫的村落。在虫虫的眼里,草茎变成高大的森林,迷路的黑甲虫成了帅气十足的游侠,它与相遇的虫虫友好地打招呼,黑游侠的爱人欢快地迎接他的归来。这个村落有街有巷,成员很多,除黑甲虫外,还有漂亮的小圆虫,庞大的蜥蜴等,他们在大树下全神贯注地奏乐,去很远的地方找回食物……他们和睦相处,安乐而祥和,心存感恩又各负其责。读至此,我的心灵也变得空明澄澈,静穆恬然了,仿佛进入童话王国,回到无忧无虑的儿时。这样神秘的村落,这样奇异的世界,只有在虫虫的眼里才有啊!

  在本课的教学中,我也试着引领学生走进“草虫的村落”,让孩子们领略在虫虫世界里的宁静:其中有英勇的游侠,有俏丽的少女,有它们的远房亲戚,有音乐演奏者,有智慧的建筑设计,更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受虫虫们对生活的热爱。在品读感悟文章中,我采用了不同程度、不同形式的朗读,让学生在读中感悟,让学生在反复地品读重点语句的过程中,加深印象。

  1.在读中落实目标。比如,对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理,通过师生间的“打招呼”来体会含义,通过课件演示来解释词义并关注字形。“寒暄”的“暄”在本课不是生字,可“暄”字是“日”字旁,这是成人都容易写错的。老师说,同学们,“寒暄”的“寒”,表示天气冷;“寒暄”的“暄”表示天气暖,所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”一词将终生难忘。

  2.在读中凸显形象。比如,通过体会“傲然”、“左冲右撞”等词语,来凸显“英勇的游侠”的形象,通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系,来凸显“娇小的甲虫”的形象。

  3.在读中建构情节。老师说,这只游侠,不顾一切地往前冲,究竟是为了干什么呢?老师问,谁能告诉我,这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀?原来,是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。

  草虫的村落及反思篇三

  一、抓住关键词,享受乐趣

  在解读第一自然段的时候,有的学生抓住“又”字说作者肯定经常这样来观察草虫;有的学生抓住“躺”字说作者看似悠闲,其实在动脑筋;有的说在静谧中观察作者也不害怕,反而很惬意。于是我让学生想象作者可能怎样地躺着,姿势会有哪些。学生就展开了想象,有的说躺成一个“大”字;有的说手托着头,翘着二郎腿;有的说嘴里叼着一根狗尾巴草;有的说趴在地上,托着下巴,翘着小腿……在学生的叙说中,发现他们仿佛真的就是作者,仿佛也就在草丛中,看喜欢的小草虫。

  二、抓住标点,展开想象

  文章末尾,作者写到:“我还看见了许多许多……”于是问学生,作者在这村落里还可能看到哪些村民呢?他们有什么职业,都在干什么呢?可以仿照课文的写法,像作者一样展开丰富的想象,写一写你可能看到的一种或两种小虫。

  由于前面感悟的到位,学生兴趣也比较浓厚,他们纷纷拿出笔和纸开始写,后来的小练笔都还不错。

  学生1:这时,耳边传来嘈杂的声音,我扭头一看,原来这里是“小吃一条街”呀,甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开,它们面前放着一长块木条,上面摆着各色各样小吃,有迷你版青菜,有油炸坚果,有小果串……小甲虫不停的叫卖声,吸引了不少顾客。

  学生2:草虫的村落里有一个游乐园,那时供村民休闲娱乐的。游乐园建在草丛里,边缘围了一圈小石子,作为栏杆。游乐园里全是植物,那笔直的草茎和叶子,就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇,也是一种游乐设施,草虫们可以在蘑菇上跳来跳去,是快乐的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有许多工作人员--蝈蝈,它们总是忙碌地检查这些设施是否被破坏,周围植物是否残缺了。

  学生3;草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着准备活动,看它们一个个强壮有力,虎背熊腰的,他们站在一片长满鲜花的空地上,蹬蹬腿,扭一扭头,扇动着翅膀,一副跃跃欲试的样子。再看那裁判站站高高的石头上,仿佛在大声说:“预备--”气氛一下子变得异常紧张,一声开始,甲虫们就争先恐后地跑了出去。

  本学期的第一次课堂小练笔,在学生感悟文字,体悟写法的基础上进行,对学生没有一点负担,反而是轻松上阵,一蹴而就。

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