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称赞教学反思范文

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《称赞》一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情,让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信,勇气和快乐。今天,小编为大家带来了称赞反思范文,希望大家喜欢!

称赞反思范文篇1

称赞是一种美好的情感体验,对于称赞的解读,不能留于空洞的说教。为力求工具性和人文性的和谐统一,因此,在教学中我主要通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文。通过所蕴含的人文性能,一方面,我尽量采用形象化来帮助他们理解重难点词句,比如说:用换词的方法理解“称赞”;用看图联系生活实际亲身摸粗糙的木板的方法来学习“粗糙”;用体会心理活动的方法理解“泄气”和“自信”。

让学生在理解和积累语言的同时,体会称赞给小刺猬、小獾带来的快乐;另一方面,在朗读课文的时候,通过师生之间,生生之间的相互评价,让学生在语言实践中去真诚地称赞别人,体会被称赞的美好感受,从而使学生对课文的学习由“知”转化到“行”,由“行”体验到“情”。

称赞反思范文篇2

《称赞》是一篇童话故事,讲的是两个小动物之间互相称赞的故事,一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情,让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信,勇气和快乐。这篇课文属于读课文识字单元,这个阶段起着承上启下的作用。教学以课题称赞直接入手,让学生在充分读文基础上,找到刺猬和小獾相互称赞的句子,了解称赞的神奇作用,再以课文内容为依托让学生展开想象,进行感受,既训练学生朗读,培养学生的语感,又练习学生的说话能力。学习本课,学生所要达到的目标是让学生学会称赞,学会不能只看到本人的缺点,要善于发现别人的优点,学会称赞别人是非常有意义的。

为突出低年级的教学重点,在识字方面,我采用随文识字,随文学习了“刺”“猬”、“糙”、“椅”,并随文强化,体会字义的方法,将识字渗透在整个教学环节中,通过反复再现,达到实际和巩固的目的。根据低年级学生年龄的特点,我分散难点,每节课动笔写一写,这节课重点指导了“采”字,并借助多媒体演示让学生更好地明白“采”是上下结构,下面的竖不能和上面的点儿相连。

称赞反思范文篇3

在讲授本课时,我引导学生从文中找出这两句相互称赞的句子“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。”

通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读,老师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情,为了让学生更好的身临其境地朗读,指导朗读第二句话时,我拿出了一个大苹果引导学生读,把苹果的香味通过学生的朗读弥漫在了整个教室。

本 节课中我还充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念,架起了文本与学生之间的交流平台,激发了学生学习课文的兴趣,使教学过程中真正成为学生、教师, 文本之间对话的过程,如最后拓展环节我给学生创设一定的情境让学生称赞称赞周围的人。如:同学、老师、警察、父母、消防员等。来体会他们给我们带来的帮 助。学会感恩,在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中,激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神,促进了情感的交流,人性的体验。

当然,本课中我也有许多不完善的地方,应改进:

1、时间分配有点不合理,造成前松后紧的课堂节奏。

2、预设与生成有一点距离。

3、学生在课前对教材的熟知度不够,导致学生开始对文本理解不深。

其实,诸多的不足和遗憾,使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质的高低,对语文课程的关系重大,我会紧随教改之路,继续学习进取,努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。


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