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中心校教研工作计划

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  新学期开始了,中心校如何制定教研工作计划呢?下面是学习啦小编收集整理的中心校教研工作计划,欢迎阅读。

  中心校教研工作计划篇一

  为了深化素质教育,加强教学管理,深化教学改革,强化教研力度,全面促进教师素质和教学质量的提高,以适应新课程改革的要求,努力做到教学管理规范化、教学研究多元化,特制定学校教研计划如下:

  一、基本情况分析

  全校有7个教学班,共有学生241名,教师30名。全体教师均取得中师以上学历,其中80%以上的教师取得了大专以上学历,教师队伍年轻化,所有这些为我 们教学提供了较好的条件。但也清醒地认识到,由于多种原因,也给我们的教学教研带来了一定的难度。这些都有待于我们在实际工作中克服。

  二、教研活动的目标:

  1、担负全处小学的教学研究和实验任务,真正起到示范作用。

  2、深化素质教育,面向全体学生,帮助他们在各自的基础上获得充分的发展和提高。

  3、加强教学管理,深化教学改革,强化教研力度,全面促进教师素质和教学质量的提高。

  三、教研活动要点

  总的指导思想是坚持以人为本,全面育人,全面发展的质量观,深化课程改革,强化责任意识,研究意识,服务意识,努力促进学校教学质量的进一步提高,确保我校基础教育课程改革工作的稳步实施。

  各科的具体要求:

  1、语文学科:在抓好低年级“学、积、用”识字法和中高年级《感悟、合作、创新》两个课题的实验与研究,使其更加符合课程改革的要求。

  2、数学学科:重点抓突破,以创新学习为主题,加强和谐教学的探讨和计算机辅助教学以及《学生的学习兴趣》课题的研究。

  3、英语学科:加强英语《小学、初中知识衔接》的教学实验与研究。

  4、其他学科:加强音、体、美、科技实验教学,进行儿童创造力开发实验与研究。

  5、加强开展课外活动的研究,在活动中培养学生的兴趣,增加知识,培养能力。

  四、具体措施:

  1、努力提高教师的思想政治和文化、业务素质,帮助教师探索掌握教学规律,不断改进教学方法。

  2、加强教学管理,对教师的备课、上课,学生的作业都做具体的要求。学校对教师的备课,学生的作业每学期检查两次,并将检查情况记入学校的教学档案。

  3、加强课堂教学的研究,以名师培养工程为契机,分学科推出校级、处级、县级以上名师人选,让优秀教师发挥更大潜能,突出教师学习、思考、行动相融合。同时坚持教师听课制度,规定每个学期教师听所任学科教师课不得少于十节,合计听课不少于20节。

  4、进行一系列的教研活动,搭建教师发展平台:走出去、请进来、同发展,参加集体备课、进行听、评、研、说课活动,教师基本功大赛,开展中心中学倡导的“六个一”活动,加强教研平台的利用,加大教室的专业考核力度,促进教研活动的顺利进行。

  5、继续抓好地方课程和校本课程的开发工作,力争开出特色,突出实用性。

  五、具体活动安排:

  二月份:

  1、各科制定出教学计划、教研活动计划,落实各学科教研课题,做到心中有数。

  2、传达教研工作计划,下发教学进度。

  3、组织教师学习规范教学常规要求。

  4、进一步建设教学资源库。

  5、开展学生读书活动。

  6、在骨干教师引领下建立教师个人三年发展目标。

  三月份:

  1、检查学生读书活动落实情况。

  2、组织参加中心中学组织的集体备课活动。

  3、认真准备迎接全处教师备课评比活动。

  4、进行听课、评课活动、参加处级优质课评选。

  5、组织教师学习《和谐高效思维对话理论丛书》、《学科课程标准》、教学常规。

  四月份:

  1、组织教师积极参加上级组织的各科优秀教学案例评选等活动。

  2、参加全处精品课评选及听课活动。

  3、组织教师参加三笔字大赛和普通话大赛。

  五月份:

  1、进行教学常规检查。

  2、组织检查教师读书学习笔记,评选先进读书个人。

  3、组织研讨教学中出现的疑难问题。

  4、教师业务学习理论考试。

  5、评选优秀个人教学资源库。

  六月份:

  1、组织教师备课和学生作业展评活动。

  2、组织课堂教学调研活动。

  3、期末复习及学业水平检测。

  4、课题阶段性实验总结报告。

  5、做好质量分析。

  6、学校教研工作总结。

  中心校教研工作计划篇二

  一、指导思想

  认真贯彻落实国家、省、市《教育改革与发展中长期规划纲要(20XX-20XX)》精神,以“办人民群众满意的教育”为宗旨,继续深入开展“强化五风教育,创建五型校园”活动,继续落实《中小学校长教育教学质量考核办法》,切实做好科研团队建设工作,进一步提升全市科研学术地位和核心竞争力。履行“教学业务管理,教学过程指导,教学方式研究,教学质量评价,教学信息服务”五项职能。整合教研力量,创新教研方式,抓实教研方式,抓实“高效教学”,全面提升教学质量。

  二、工作目标

  1、规范办学行为,抓实教学常规,深化素质教育。

  2、构建课堂规范,注重学习研究,提高教学实效。

  3、强化质量监控,夯实文化基础,提升教学质量。

  4、创新教研机制,坚持内涵发展,引领教师成长。

  5、发挥装备作用,提高使用效益,实现教育均衡。

  三、工作措施、

  (一)坚信不疑、坚定不移推进课堂改革,提高教学质量。

  只有改革并重建新的课堂教学模式,才能从根本上解决提高学生素质的大问题。洋思经验的“先学后教,当堂训练”和杜郎口经验的“预习展示,反馈达标”等教学模式概括起来就是“两抓”:一抓自主学习,二抓练习达标。从课堂教学来讲,都是强调先学后教、以学定教、以教导学。

  在推进课堂改革中一是必须坚信不疑主、坚定不移、真心实意、真抓实干;二是各学校尤其是薄弱学校必须抢抓机遇、振奋精神、改变传统教学中教师教的方式和学生学的方式,将学生推向前台,让他们更加有效、高效、主动地学习,使教学过程成为学生提高学习能力、思维能力、探索能力的过程。在坚持课堂改革中要解决好如下几个问题:

  必须处理好教师主导与学生主体的关系。这一对关系处理得好,教学效益事半功倍;处理不好,全盘皆输,或回到老路、或放任自流。教师的指导不是包办代替,而是根据学生的年龄特点和认识规律,根据教材特点和教学要求,为学生的“先学”创设条件。教师要创设三个条件:第一,旧知识的基础作用;第二,准备题的引导作用;第三,课本的示范作用。

  必须重视课堂教学中“问题”的设计。教学没有问题意识则空,问题意识离开教研则盲。教学的起点,不再是教师的“教”,而是学生的“学”。提出什么样的问题,不仅是对老师掌握学科知识体系的考验,也是对是否熟悉学情的挑战。看“问题”合不合格,标准是看它能不能激发起学生学习和探究的热情。它要与学生的知识有结合点,要摒弃没有思维深度、花架子、图热闹,不需要思考就能回答的伪问题。

  必须警惕“先学后教”模式下的新一轮“题海战术”。目前,一些“导学案”、“预习提纲”的“习题化”倾向十分严重。习题是许多知识内容的载体,作为先学的习题,作为预习的习题,应当与课后作为巩固练习的习题有着明显的不同。要注意习题的层次性,发挥“脚手架”的作用。习题要精炼,不能占用学生的课余时间,增加学生的负担。更不能把整堂课变成习题课、对答案的课。“满堂灌”变成“满堂练”,是一种更为危险的境地!要清晰“先学后教”中“先学”的目的,避免“先学”材料的选取与设计上的盲目性。“先学”要完成前测,获取判断教学定位的必要信息,要有助于培养学生的自学能力。

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