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四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案范文3篇

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  元旦已经过去了,新的学期不就的将来就要来到。今天小编为大家整理了一份关于四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案范文,希望可以帮助到大家。

  四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案范文一

  一、教学目标:

  1.认识“戎 .诸”等字。

  2.理解文言文的停顿,能正确.流利.有感情的朗读课文。

  3.了解文中故事,体会文中启示。

  二、教学重难点:1.朗读停顿。2.得出启示。

  三、教学过程:

  (一)初读课文,整体感知。

  1.全班齐读课文,感受文言文的语言魅力。

  2.分角色朗读,体会文中人物的特点。

  (二)再读课文,说说文中故事。

  1.让学生用自己的话说说,读完这篇文言文有何感想?

  (点名说说:文中主要人物王戎与朋友出去游玩,正巧看到道旁长着一些李子,多的把树枝都给压弯了,伙伴们看到这场景便争先恐后的去摘,只有王戎站在那里不动。)

  2.王戎为何与他人不同,他是发现了什么吗?

  (生答:王戎认为这李树长在道路边上,竟然还能有这么多的果实,一定是苦李。)

  3.有哪位同学能说说为什么他会有这样的推断吗?

  (生可按自己的理解作答:道路上人来人往,假设李子真的好吃,估计早就被摘光了,又何来压断树枝之说。)

  (三)精读课文,理解文意。

  1.点人逐句翻译。

  2.多媒体出示本文翻译。

  引入:利用多媒体教学设备,把课文相关图片给学生展示,以此激起学生对文章的学习兴趣。

  给时间学生进行自主阅读,培养学生的阅读能力。

  字词的理解:

  尝:曾经。

  诸:众多。

  游:嬉戏玩耍。

  李:李子。

  折枝:压弯树枝

  竞:争逐。

  走:跑。

  唯:只有。

  信然:确实这样。

  文章的翻译:王戎七岁的一天,曾经和许多小朋友一起出去玩耍。他们看见路边的李子树上结了很多李子,许多小孩就争先恐后地爬上树去摘李子。但是王戎没有爬上去。有人就问他,为什么他不上去摘果。王戎回答说,李子树在路边竟然也有很多李子,这一定是苦的李子。那人摘来放在口里面尝,发现情况果然如此。

  3.学完这篇文言文后有什么感受,收到什么启示?

  给我们的启示是,做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。在文章中,王戎仅仅是七岁,就能够根据环境来进行分析,可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善于分析,我们也可以知道,一个小孩都可以善于分析环境,可见作为青少年的我们也可以进行分析。只要我们善于思考,就可以得出正确的理论。

  四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案范文二

  教学目标:

  一、知识与技能

  1.让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。

  2.通过朗读词语、课文,提高学生的读、说能力。

  3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。

  二、过程与方法

  1.通过朗读法让学生掌握词语的读音

  2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。

  教学重点:

  让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。

  教学难点:

  让学生掌握本课词语的意思和适用范围。

  教学资源:教科书、课件

  教法:朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、

  学法:合作学习法、小组竞赛法

  教学过程

  一、引入 同学们,我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之,不知为不知,是知也。三人行,必有我师焉。这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言,还记得么?由文言组成的文章叫文言文。 学生回答

  二、点名课题 今天,我们将要学习一篇文言文,请大家和老师一起写课题。教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器,“”指的是上战场时所穿的盔甲,合起来表示争斗、战争的意思。齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。 学生伸出手在空中写字

  三、读正确,读出节奏

  在预习时,大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。老师准备有“曰”的字理知识,“折”的三个读音,在学生需要时教给学生。 多名学生读后出示去掉标点的文章,学生读。

  四、读懂,能讲这个故事 谁能用现代语言讲讲这个故事呢?师提示:看注释,联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。理解了意思再来读又会不一样了。

  三、写字

  王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。

  “争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识,学生进行分辨,书写记忆。

  四、背诵

  这篇文言文只有49个字,四句话。现在能背下来么?

  五、拓展 从这篇文章中我们学到了什么呢?

  老师给出答案:我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路

  四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案范文三

  学习目标:

  1、 掌握三个生字。

  2、本篇文言文读正确,读出节奏,读懂意思,并能背诵。

  学习过程:

  课前谈话:初识文言,文言文

  同学们,我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之,不知为不知,是知也。三人行,必有我师焉。这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言,还记得么?由文言组成的文章叫文言文。板书:文言 文言文

  今天,我们将要学习一篇文言文,请大家和老师一起写课题。教写生字“戎”字 这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器,“ ”指的是上战场时所穿的盔甲,合起来表示争斗、战争的意思。齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。

  一、读正确,读出节奏

  在预习时,大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。

  师准备有 “曰”的字理知识,“折”的三个读音,在学生需要时教给学生。

  多名学生读后出示去掉标点的文章,学生读。

  二、读懂,能讲这个故事

  谁能用现代语言讲讲这个故事呢?学生讲

  师提示:看注释,联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。

  理解了意思再来读又会不一样了,齐读。

  三、 写字

  王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿 ” “诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。生读写诸。

  “争抢着跑”文言怎么讲?“竞走” “竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识,学生进行分辨,书写记忆。

  我们把这些字送到文中再读一遍。

  四、背诵

  这篇文言文只有49个字,四句话。现在能背下来么?

  五、拓展

  这篇文章出自《世说新语》,全书有一千多则文言文。我们猜想一下,作者为什么要记述这件事?从哪句话看出他聪明?他为什么这样讲?依据是什么?你认为王戎聪明在哪里?

  《世说新语》里全是这类暗含聪明故事的文言文,有兴趣读的可以找来读一读。

  二、《王戎不取道旁李》教学设计及备课资料

  课型 讲读课文

  时间 2课时

  教学目标

  1. 认识本课“戎、诸、竞”3个生字,会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字,理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.学会划分文言文节奏。

  4.了解故事情节,体会王戎善于观察分析,不盲从的优秀品质。

  教学重点 体会文中王戎的善于思考,通过阅读课文,学习王戎善于观察、善于分析的品质。

  教学难点 理解文言文中实词和虚词的意思。

  第一课时

  教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.掌握本课的生字词,理解词语的意思。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文。

  4.学会朗读文言文节奏,并能有感情地读课文并能背诵。

  教具准备 课件

  教学设计 设计意图

  导入( )分钟 一、谈话导入,激发兴趣。

  师:同学们,我说一句话你们来讲讲什么意思?

  “知之为知之,不知为不知,是知也。”

  “三人行,必有我师焉。”

  (课件出示2)

  师:这两句话和现代人说的话有何区别?像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文,还记得吗?由文言组成的文章叫文言文。

  师:今天,老师给同学们带来了一个故事,让我们一起来看一看。

  师:谁来给大家说说你看到的这个?

  (你看的很认真,能把这么长的故事情节都讲清楚了,真不错!)

  师:谁能用一两句话简单地说一说吗?

  (你真是个会思考,会表达的小朋友,用一句话就把故事内容说清楚了,真棒!)

  今天,我们将要学习一篇文言文,请大家和老师一起写课题。(板书课题)

  齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。

  新课教学( )分钟

  二、初读小古文

  1.读后释题

  《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?

  连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。(课件出示3)

  2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

  (1)教师用生字卡片检查读音,并组词语。

  戎 诸 竞

  认读生字“戎”字

  这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器,“十”是铠甲的“甲”,是上战场时所穿的盔甲,合起来表示争斗、战争的意思。

  字音难点:“戎”(róng)不能读成(yóng);

  “诸”(zh)不能读成(zh)。

  (课件出示4)

  (2)书写“戎 尝 诸 竞 唯”。

  字形难点:戎:左下部是“十”,不是“廾”; 诸:中间没有“亻”;“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。

  (课件出示5)

  (3)理解实词和虚词。

  【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语,一般能单独回答问题。

  【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.(少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题),只能配合实词造句,表示种.种语法关系。

  实词:〔王戎〕西晋琅琊(今属山东)人,自幼聪明过人,为“竹林七贤”之一,官至尚书令,司徒。

  〔尝〕曾经。

  〔李〕李子。

  〔游〕玩耍。

  〔子〕果实。

  〔折枝〕压弯了树枝。

  〔竞〕争先跑过去。竞:争逐。

  〔走〕跑。

  〔唯〕只有。

  〔曰〕说

  〔诸〕众,一些,这些,许多。

  〔信〕的确。

  虚词:

  〔然〕如此。

  〔之〕他(它)。

  (课件出示6、7)

  3.过渡:故事中的王戎从小就很聪明,他七岁就是一位小神童了!后来,他长大后还成了西晋的名士呢!被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤,就是当时有七个文人常在竹林之下,饮宴游乐,创作文章,个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。

  师:今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。

  1.师示范读文。

  王戎/七岁,尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝,诸儿/竞走取之,唯/戎不动。人问之,答曰:“树在道边/而多子,此必/苦李。”取之信然。(课件出示8)

  2.合作朗读课文,要读准生字。

  读完评价,找出不足之处,然后交流,纠正读错的地方。

  哪一小组来汇报(2个小组)谁最好?

  适当根据情况,再让学生读一读。

  3.我们一起再来读读课文,注意断句,理解大意。

  随机点找学生朗读,男生读,女生读,男女生比赛朗读等等多种形式,重在以点带面,通过典型个例,再次纠正发音和语句读法。

  (从字音、断句上帮助学生。)

  4.合作学习生字。

  (1)按照顺序挨个朗读,同时规定一人读时,其他人不允许插嘴,要注意倾听,读完可以提出建议,纠正错误。

  (2)有的小组速度快,能读两到三遍。

  朗读方法:范读、自由朗读、赛读等。

  (3)开火车,齐读,两两读。

  课堂小结及拓展延伸( )分钟

  四、参与体验,拓展延伸

  师:同学们,在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧?可是现在有一个小朋友遇到了困难,同学们想不想帮帮他呀?看一个小故事:

  一个小孩掉到缸里去了,缸又很大,里面盛满了水,小孩不会游泳,眼看就快淹死了,孩子们没有力气将他拉上来,叫大人来又怕来不及,这时该怎么办呢?(课件出示9)

  老师会继续追问,如果在当时的情况下,没有能够砸缸的工具又该如何?

  师小结:距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓,而司马光也最终成为北宋一代名相,还写有著名的史学巨著《资治通鉴》。由此可见,从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊!(课件出示12) 这一环节一方面在于拓展同学们的课外知识,了解一些古代的传奇故事,同时也加强孩子们对于勤思考的进一步认识。

  课堂作业新设计

  一、 注音。

  戎( ) 诸( ) 竞( )

  二、比一比,组词语。

  戎( ) 诸( ) 竞( ) 唯( )

  戒( ) 储( ) 竟( ) 维( )

  三、选一选。

  1.诸儿竞走取之——“之”是指( )

  A.它,指李子。 B.知道。 C.他,指王戎。

  2.人问之——“之”是指( )

  A.它,指李子。 B.起来。 C.他,指王戎。

  3.取之信然——“之”是指( )

  A.之间 B.它,指李子。 C.的。

  四、课文这个小故事,主要写王戎是个 的人。

  【答案】

  一、rón zh jìn

  二、戎装 戒备 诸侯 储蓄 竞赛 竟然 唯一 维护

  三、1.A 2.C 3.B

  四、善于观察分析,不盲从

  第二课时

  教学目标 1.理解重点句子“树在道边而多子,此必苦李”的意思。体会王戎善于观察分析,不盲从的优秀品质;

  2.结合理解句子,积累本文重要实词,理解虚词在文言文中的用法;

  3.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。

  教具准备 课件

  教学设计 设计意图

  导入( )分钟

  一、谈话导入,激发兴趣。

  师:同学们,上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文,你还记得讲的是一件什么事吗?(学生回答)

  下面我们先来复习一下课文,回忆一下,你还能背下来课文内容吗?(学生背诵)(课件出示14) 复习导入环节,既温习了词语的朗读,又让学生凭借词语回忆了课文内容,还进行了语言概括能力的训练。

  新课教学( )分钟

  二、精读小古文

  过渡:小古文大家已经读得背得很不错啦,那它的意思你们理解了吗?

  1.让我们先来看第一句

  王戎七岁,尝与诸小儿游。

  谁来读一读?(生读,注意节奏)

  这句话中有不理解的词语吗?

  (小儿)(诸)(尝)

  这个词语提得真好,谁愿意来帮助他解决?

  (小儿:小伙伴)

  (诸:多 )

  (尝:常常。)

  有一点想要提醒小朋友,尝一尝可不是常常的常,这儿有三种意思,你觉得是哪一种? 为什么?

  (1)品尝(2)曾经(3)尝试

  (曾经)

  现在你能连起来说一说,这句话是什么意思了吗?

  (王戎七岁的时候,曾经与小朋友们一起玩耍。)(课件出示15)

  过渡:是呀,王戎那天和诸小儿玩了什么呢?请大家展开想象的翅膀,尝试着用小古文说一说!

  王戎七岁,尝与诸小儿……

  同桌说,指名说。

  捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、 跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……让我们一起读好第一句吧!

  2.过渡:正当小朋友们玩得欢天喜地的时候,他们又看到了什么?(课件出示16)

  请男生一起来读一读。

  师:接下来的故事情节,请小朋友小组合作来说一说。

  师:第一幅

  (小朋友们来到了路边,他们发现路边长着一棵茂密的李树。)

  师:这棵李树长在哪里?

  (路边。)

  你怎么知道的?道边李树。

  师:这就是李树,你看到了一棵怎样的李树?

  (高大)

  (李树上长着许多沉甸甸的李子,就快把树枝都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤在一起,把树枝都压弯了,这就叫“多子折枝”。)

  大家能读好这句话了吗?

  出示小古文。

  看/道边李树/多子折枝,

  (课件出示17)

  师:谁来说说第二幅?

  (小朋友们都爬到树上摘李子,只有王戎没有这么做。)

  小古文是:诸儿/竞走取之,唯戎/不动。

  老师这儿也有一个李子,你瞧瞧。

  它什么样?你觉得它的味道怎么样呢?

  (诸小儿看着满树的李子,馋得直流口水。)

  师:诸小儿怎么做的?

  (竞走)

  师:竞走这个词语,我们在识字中已经学过,什么是竞走?(板书:诸儿:竞走取之 王戎:唯戎不动)

  (课件出示18)

  在小古文里也出现过竞走这个词,在哪一课?龟兔竞走就是龟兔赛跑。所以竞走“争先恐后的跑过去拿”的意思。是大家都比赛着跑过去,谁也不让谁,老师送大家一个词,就是争先恐后(齐读)。

  (“唯”就是只有。)

  你能读出诸小儿的争先恐后,王戎的镇定吗?

  谁来说第三幅?

  (看到路边的李树结满了果子,诸小儿口水直流,一个个争先恐后地冲向李树,像猴子一样一下爬到树上摘果子,只有王戎站在原地不动。) (课件出示19)

  诸小儿会会怎么问呢?

  (你怎么不摘李?)

  你傻啦,为什么不去?

  你怎么站在这儿不动?)

  人问之,“之”是谁?

  (“之”就是王戎。)

  谁来问一问?指名读。齐读。

  王戎什么反应呢,谁来说第四幅。

  人问之,答曰:“树在道边/而多子,此必/苦李。” (课件出示20)

  (王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话,那肯定是很苦的李子。)

  王戎怎么知道的?他去尝了吗?

  那他是随便猜猜的吗?他怎么想的?

  (李子如果是甜的,早就被摘光了。)

  说得真有道理,你和王戎一样会观察会思考。所以王戎说——(齐读)

  :想想王戎说这句话的时候表情是怎样的?会做什么动作?做动作演.

  师:李子究竟苦不苦?一开始诸小儿相信王戎的话了吗?

  (没有,摘了吃了,才相信的。

  生2:哇,果然很苦! )

  那就是“取之,信然”。你明白了吗?(板书:善观察 勤思考)

  (李子果然是苦的,大家相信王戎说的话了,这就是信然。)

  这句话只有4个字,我们一起读一读。

  大家终于知道王戎说的是真的,学到这儿,你觉得王戎是个怎样的小朋友呢?

  (聪明,有自己的想法,不会别人做什么自己也做什么。)

  师小结,你的发言,老师看出你也是个会思考的孩子,你说的也很有道理,老师希望每节课都听到这样的发言。(课件出示21)

  3.写作方法

  作者不是直接写王戎的聪明,而是先写别的小孩“竞走取之”,再过写“唯戎不动”,这是一种什么样的写作手法?这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用?

  (对比) (反衬了王戎的聪明过人)

  联系实际讲对比:对比的手法看起来好像很深奥,其实在生活中我们每个人都会用。而且经常用。

  (课件出示22)

  生活中这样的对比还很多,以后注意在作文中也多运用。

  师小结:今天我们学习了这篇课文,你从聪明过人的王戎身上,你能学到什么?遇到事情多观察,多思考,多分析推理,不盲目行动。(如果做到这样,你也可以像王戎那样聪明。)(课件出示23)

  三、合作朗读

  1.小古文理解了,相信你们肯定能读得更好了。请小朋友小组合作读读看。(课件出示24)

  王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之,信然。

  师:用各种方式读,还能读出趣味来呢!

  2.看来现在你们都是朗读高手了。 将兴趣、习惯的培养贯穿始终,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  课堂小结及拓展延伸( )分钟

  四、总结提升

  师:从这篇文章中我们学到了什么呢?你认为王戎聪明在哪里?

  生汇报。师总结。

  我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走弯路。(课件出示25) 让学生感兴趣,活跃课堂气氛,提高他们的思维概括能力和语言综合能力。

  板书内容 25 王戎不取道旁李

  诸儿:竞走取之 善观察

  王戎:唯戎不动 勤思考

  课堂作业新设计

  一、写出近义词。

  戎装——( ) 竞赛——( ) 唯有——( )

  二、根据课文内容回答。

  1.写出句子的大致意思。

  (1)看道边李树多子折枝。

  译:_______________________________________

  (2)取之信然。

  译:______________________________________

  2.这个故事使你获得了什么启示?

  _________________________________________________

  三、读一读,回答问题。

  王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之,信然。

  1.解释下列句子中“之”的含义。

  诸儿竞走取之( )

  人问之( )

  取之,信然( )

  2.文章开头交代“王戎七岁”有( )作用。

  A.王戎骄傲自大,从不把别人放在眼里

  B.暗示王戎年幼,间接写出了他的聪慧

  C.夸赞、欣赏王戎人为人

  3.翻译句子:

  树在道边而多子,此必苦李。

  _________________________________________________

  4.从“信然”一词看,旁人对王戎所述理由抱有怎样的态度?( )

  A.信服 B.征服 C.服从

  【答案】

  一、武装 比赛 只有

  二、1.(1)看到道的一边有一棵李子树,伙伴们都过去折枝获取李子。

  (2)把李子摘下来一尝果然是那样。

  2.这个故事告诉我们遇到事情要多动脑想一想,多思考其中的道理,不能盲目的跟从。

  三、1.代词,代指李子代词,代指王戎代词,代指李子

  2.B 3.略 4. A

  教学反思

  这是一篇文言文,对于四年级的学生而言,理解起来是有一定的难度的,而且,为纯粹的古文,因此在教学时,教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的,也为今后的古文教学培养良好的语感。在做这节课的教学设计时,我从培养文言文的朗读方法开始着手,做到让学生读准节奏,才能正确理解意思。第一节课以读为主,理解大意,再做到熟读成诵。第二节课是以精读理解字意,实词和虚词的理解用法,再到句意及全文的理解,明白期中蕴含的哲理。教学环节上安排,把全文按照五个画面分开,让学生通过这五个画面,理解每字每句话的意思。图文结合,理解起来就容易得多了。

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