全国教书育人楷模典型事迹范文（8篇）
在平平淡淡的日常中，许多人都写过事迹吧，根据范围的不同，事迹可分为集体事迹和个人事迹。想拟事迹却不知道该请教谁?下面小编为大家带来全国教书育人楷模典型事迹范文，希望大家喜欢!
全国教书育人楷模典型事迹范文篇1
杨士莪，男，汉族，1931年8月生，中共党员，哈尔滨工程大学教授、中国工程院院士。他扎根水声学科教育72年，上世纪50年代从苏联学成回国后，创建了中国首个理工结合、覆盖全面的水声专业，参与培养了中国首批水声专业骨干和青年教师队伍，开创了中国水声教育的新格局。
作为中国水声定位方法最早的提出者和技术决策者，他带领团队开展水声定位系统研制，为“蛟龙号”载人潜水器定位系统研制等重大项目奠定了坚实基础。他将课程建设与思政建设紧密结合，把水声学作为满足国家重大战略需求的战场，带领学生加强基础研究，全力攻坚关键技术，为中国水声事业的发展作出了重要贡献。曾获全国优秀教师、全国优秀科技工作者、国家级课程思政教学名师等荣誉。
全国教书育人楷模典型事迹范文篇2
周美琴，女，汉族，1967年9月生，中共党员，上海市浦东新区特殊教育学校校长、教师。35年的特教生涯中，她肩负着守护特殊儿童的使命，甘当“孩子王”，勇做排头兵。
她坚持走“医教结合”的道路，贯彻康复训练与文化学习并重的教育理念，构建以脑瘫孩子教育为特色，适合残障孩子发展的教育体系。她积极探索特殊教育数字化教学之路，鼓励教师学习新一代多媒体软件与技术，开发各类教学课件，打造适合特殊教育学生知识学习与康复训练的数字化、信息化课堂，帮助特殊儿童融入社会。曾获全国特教园丁奖、上海市教育功臣、上海市三八红旗手等荣誉。
全国教书育人楷模典型事迹范文篇3
杨瑞清，男，汉族，1963年6月生，中共党员，江苏省南京市浦口区行知教育集团总校长、教师。他41年坚持扎根乡村办教育，始终践行陶行知教育思想，走出了一条现代乡村学校独具特色的时代新人培育之路。他两次拒绝进城，创办的行知小学从一所简陋破旧的乡村小学发展成为集幼、小、中和教育实践基地为一体的集团化现代学校。
他创建教育基地，把乡土生活作为教学资源，积极探索学生校外活动、劳动实践、生态教育模式。他坚守乡村教育一线，只因放不下村里的孩子和自己的教育理想。曾获全国五一劳动奖章、全国先进工作者、全国师德标兵等荣誉。
全国教书育人楷模典型事迹范文篇4
杨明生，男，汉族，1963年6月生，中共党员，安徽省六安市霍邱县第一中学校长、教师。他从教38年来，以校为家，爱生如子，无私奉献，虽身患多种疾病，仍坚守在教学一线，践行着一位教育工作者的使命担当。
他坚持“五育并举、德育为先”的办学方针和育人导向，提出“以文化人、以文育德”的校园文化建设方案，探索多种育人实践，强化德育实践效果。他坚持教育科研、改革兴校，大力推进以备课改革为核心的课堂教学改革，让孩子们在家门口就能享受到优质教育资源。曾获全国先进工作者、安徽省先进工作者等荣誉。
全国教书育人楷模典型事迹范文篇5
马丹，女，汉族，1973年4月生，中共党员，湖北省武汉市旅游学校教师。她作为形体课兼礼仪课的教师，在28年的从教生涯中，以“尚礼、塑形”作为教学目标，以“弘礼、塑人”作为教育目标，培育出一批又一批优秀学生。
自2016年以来，她两次申请参加“组团式”援藏工作，用无私的爱关心藏族孩子发展，坚持前往海拔4000多米的农牧民学生家里进行家访，先后资助多名藏族学生完成学业。
她始终注重挖掘学生的潜能、张扬学生的个性，创建了一支充满特色的舞蹈啦啦操队，带领学生走上全国舞台。曾获全国先进工作者、全国模范教师等荣誉。
全国教书育人楷模典型事迹范文篇6
“就算吃得千般苦，也要把孩子教出来”
“学习陶行知，到艰苦的乡村教书办学。”1981年五四青年节，即将大学毕业的杨瑞清敲开了校长室的门，表明了自己的决心。
杨瑞清带着满腔热情来到了江苏省江浦县(现南京市浦口区)一所村办小学——五里小学。当地有句顺口溜：“黑屋子，土台子，一排矮房破样子，里面坐着泥孩子。”
“就算吃得千般苦，也要把孩子教出来。”杨瑞清说。初来五里小学，杨瑞清就对学情进行调研：全村9个学段357个学生，小学阶段平均留级1.27年。辍学也是常有的事儿。一个小女孩因为要帮忙做农活而放弃了学业，杨瑞清就一遍遍家访，甚至放学后一边帮做农活，一边帮孩子补课……“五里小学来了一位好老师”很快就在村里传遍了。
两度放弃进城机会，开设行知实验班，提倡“小学不留级”……41年过去，村小已经发展成为现代化教育集团。如今，已是江苏省南京市浦口区行知教育集团总校长的杨瑞清依然在乡村教育事业上前行。
和杨瑞清一样，安徽省六安市霍邱县第一中学校长杨明生，长期坚守原国家扶贫开发重点县、革命老区。任教38年来，杨明生从未离开过三尺讲台。随着年龄增长和长期劳累，他患上了多种疾病，但始终坚持着，每天总是第一个来到学校，最后一个回家。
甘肃省张掖市肃南裕固族自治县明花学校教师安文军就像一颗螺丝钉，哪里需要就坚守在哪里，30年先后辗转4个乡村学校。每到一处，他都脚踏实地，潜心治学，用真心待学生。“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开。”安文军说，“看到满脸稚气的孩子变得成熟、懂事、爱学习、有理想时，就特别幸福!”
全国教书育人楷模典型事迹范文篇7
“教师是我们的职业，教学则是我们的生活方式”
“没想到思政课这么有意思!”“长知识啦!”……每周六晚8点，“我是接班人”网络大课堂准时开播。屏幕上，不断有学生留言。湖南省长沙市芙蓉区育英学校教师郭晓芳，创新课堂形式，丰富课堂内容，“我是接班人”网络大课堂深受学生喜爱，总学习人次超过12亿。
四十载教书育人，吉林大学教授孙正聿把“哲学的目光”聚焦于对“真善美”的求索，以哲启思、以文化人，培养了一大批哲学教育和科研人才。
“教师是我们的职业，教学则是我们的生活方式。”即便早已是著作等身的著名教授，面对课堂，孙正聿依旧严肃认真，会针对不同层次的受众认真准备。2020年暑期开学时，哲学社会学院为本科生新开设了一门“理论思维讲习班”的课程，74岁高龄的孙正聿坚持上课，一学期下来，瘦了10多斤。课程结束后，《学术研究的理论思维》这本书也“新鲜出炉”。
2016年8月，湖北省武汉市旅游学校教师马丹成为首批国家教育人才“组团式”援藏教师中的一员。初到西藏，马丹身体经常出现不适。但她没有退缩，主动向身边的老师学习藏语，了解当地地理和文化，很快就融入了当地生活。
看到部分藏族学生因家庭生活和学习困难面临失学，马丹拿出工资，资助了6名孩子上学;尼玛拉姆是一名孤儿，马丹细心帮其补课，在2019年艺术高考中，尼玛拉姆以高分通过了艺术专业考试……正如马丹所说，“选择了援藏就选择了奉献和担当!”
全国教书育人楷模典型事迹范文篇8
“孩子的成长，就是我的成就”
教师是一个温暖的字眼。许多教师在岗位上默默耕耘、无私奉献，用爱心、知识、智慧点亮学生心灵。
2000年，当李粉霞教授第一次走进山西机电职业技术学院，面对的是不少缺乏信心的孩子。她就暗暗下定决心，要让他们重拾自信，找到自我价值。
于是，李粉霞把大量的时间都留给了学生。早上跑操，跑在班级队伍最前面的是她;晚上自习，坐在教室最后面的是她。她细心观察着学生的一举一动，了解着他们的日常点滴，给予他们温暖与力量。“好好学习，掌握更多实用技能，每个人都有人生出彩的可能，这里就是梦想起航的地方。”李粉霞常常这样激励学生。
“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。”新疆生产建设兵团第二师铁门关市第一幼儿园教师孙怡从事幼儿教育22年来，用爱心呵护近千名孩子，用爱心温暖着孩子们幼小的心灵。
在教学中，她仔细琢磨研究各年龄段孩子的心理和生理特点，努力把自己全部的爱心、耐心、细心倾注到每一个孩子身上;她坚持以孩子为主体，以孩子的终身成长为前提，让孩子能跳一跳摘到属于自己的那颗果实。
帮助残障孩子打开封闭的心灵，支撑起他们生命的尊严与生活的希望，是上海市浦东新区特殊教育学校校长周美琴努力的方向。
周美琴将“康复训练”与“文化学习”并重，构建起适合听障、智障、脑瘫三类残障孩子发展的教育体系。在老师们的指导下，越来越多的孩子学会了自己照顾自己。
“挫折时，我感受着无尽的关爱。逆境中，无数双手将我扶持……”学校一名学生毕业时写下这样的诗。周美琴说：“孩子的成长，就是我的成就。”
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