三年级英语上册教学工作总结

学习啦【教学工作总结】 编辑:晓怡 发布时间:2016-08-29

  英语的学习不是一朝一夕的事情,我们看到的应该是学生的终生发展。教学效果是我们所追求的,但不是我们唯一的追求。今天学习啦小编给大家为您整理了三年级英语上册教学工作总结,希望对大家有所帮助。

  三年级英语上册教学工作总结范文

  这学期,我担任小学三年级英语教学工作。从各个方面培养孩子的英语学习兴趣,利用一切机会,锻炼孩子的听说能力。在完成教学任务的基础上的工作,拓展学生的知识面,以下是我一个学期的工作总结。

  一、把握教材,掌握重点,突破难点。

  冀教小学三年级英语共有九个单元,主要内容是:数字1到20,颜色,球类,水果,寝具,形容词,衣物,时间,餐具等这些内容都对孩子们来说是零散。

  在课前加入Free Talk,每个星期一个谈论话题,锻炼学生的听力的同时,把零散的内容加以归整,做到语言的整合;加入比比读读和听写的游戏,把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现,淡化重点。把讲课的时间压缩到十分钟,把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习,在学习中玩。

  二、了解学生, 讲求方法,丰富课堂。

  在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同,会出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同,有的学生是视觉行的,喜欢通过优美的图片和实物来学习;有的学生是听觉型的,喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容,就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。

  英语作为一门外语言,需要多应运。为此,早读时,我坚持到班了解早读情况。不放松属于自己英语课堂的每一分钟。

  三、 多种评价,激趣乐学,自主学习。

  运用多种评价方式,小组评价,合作小组自评;评价多种层面,学习效果的评价,学习态度的评价,学习方法的评价,合作能力的评价;评价多种技能,听,说,读,写。给学生一客观全方位的评价,让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点,让每一个学生都有成功的机会。

  四、大英语观,终身学习,天天受益。

  英语的学习不是一朝一夕的事情,英语教师看到的应该是学生的终生发展。教学效果是我们所追求的,但不是我们唯一的追求。学生最终学会学习英语,能够持续的保持学习英语的兴趣,并且在以后离开学校时依然可以独立的进行学习,才是英语教育的最终的成功。

  一个教师如果只注意自己教授的学科只能成为教书,而育人是最重要的。学生的学习品质,学生的人格情操,都是为人师者不容忽视的。在教授学生知识的同时引导学生做人,是英语课堂外的收获,更是学生天天收到的最大的益处。

  诚然,工作中还存在着很多的失误,譬如,会因为某些学生的作业不好而迁怒其他学生,会因为没有达到自己理想的教学效果而不能及时的调空自己的情绪以至于影响教学的进程。相信还有许多的不足希望大家能给我宝贵的意见和建议。

  三年级英语上册教学工作总结范文二

  本学期是我入编后独立完成整个教学任务的第一个学期,于我来说,有着特别的意义。需要认真的总结,反思,与自我完善。现将三、四年级的英语教学工作总结如下:

  一、教学工作的三个阶段:学习新知阶段 单元复习阶段 分类复习阶段。

  1.在学习新知阶段,每一节课学习一个课时,每三节课停一节课的新课,复习前三课的知识,或练习听力,或处理习题。每个单元学习结束后,停一两天的新课,进行单元复习和单元测试。期中考试前复习第一二单元的知识。期末考试前进行单元复习和分类复习。

  虽说这样学习进度慢了不少,但及时的复习与总结有利于学生的知识巩固与吸收。在我们的英语教学中最大的弊端就是语境的缺乏,学了不用,学了就忘,所以我们要遵循识记的遗忘规律,及时的复习,调整教学进度。

  2.在单元复习阶段,以单元总结和单元测试为依托,进行第一轮的复习。单四年级英语教学工作总结元总结的内容是本单元的三会单词和四会单词,以及重点句型。老师先出一份知识性的单元总结试卷,再按此模式以默写单词,结合图片填写单词,仿写句子,情景对话等题型为学生出一套练习题,让学生识记知识的同时,锻炼他们审题读题,归纳总结的能力,培养学生掌握好的学习方法。

  3.在分类复习阶段,我组织学生进行了以下的专项训练:根据图片补全单词,仿写句子,连词成句,易错题总结等。

  为了纠正学生不良的书写习惯,我按单元给学生打印了带有四线三格的听写纸,听写四会单词和重点句型,并在判作业的过程中反复纠正他们的大小写,占格,单词间距过大或过小的错误。重点句型是用连词成句的形式默写的,用写的方式检查学生课文的背诵情况,在下学期可以调整到学习新知的阶段。

  易错题总结也是非常有必要的,虽然我平时就强调学生保存好自己的试卷,但很少有学生能够翻开自己的错题主动复习的,所以教师就要帮学生进行“反刍”的工作,并逐渐帮助他们建立错题集的学习习惯。

  因为教学进度慢的原因,四年级的最后这个阶段的复习,远没有三年级的做的细致,充分,再下学期的教学中要根据课本内容做出调整。

  二、教学工作中的灵感(可取之处)。

  1.让重点句型融入课堂用语 学以致用,虽然这个用得有点机械死板,但每天的重复会增强学生对语言的感知力,背诵更不成问题。不过需要注意的是,不要让老师一直做为发问的一方,而要多让学生来问一问,把主动权交到他们的手上,否则考试的时候一旦出到关于疑问词的选择,就会有学生出错了。

  2.让肢体语言丰富教学课堂 肢体语言不但可以帮助学生理解教师的英语指令,也可以帮助学生复述课文,特别是在三年级的课堂上课文短,我带着学生用一边做着手势一边背诵课文,看着孩子们一只只比划的小手,一张张开心笑脸,你会觉得这真是一个让人享受的课堂。

  3.让简笔画来激发学习兴趣 简笔画可以用来教授新单词,听写单词,也可以帮助学生复述课文,还可以通过节日卡片的制作,让学生在写写画画的过程中感受西方的文化

  4.让相机来记录学生的表演 三年级的每个单元的故事表演孩子们都参与得非常热情,因为我把他们表演的过程用相机录下来并放到空间里与更多的家长朋友分享。在表演故事的过程中,孩子们学会了互助,学会了分享,积极参与并享受学习的快乐。四年级的就没有如此完成了,有些遗憾。

  5.让小印章见证学生的努力 给每个作业优秀的孩子扣上一个印章,在期末复习阶段按测试成绩扣上不同数量的印章,印章积累到50个或者期末考试中达到与老师约定的分数的同学可以不写暑假作业。这点对孩子们有着很强的诱惑力,他们会互相比一比谁的印章多,如果被同伴超过了,下次作业中会更注意的。

  三、教学工作中的短板(不足之处)。

  1.试卷习题的处理不当 除了新方案上面的习题,我们还做了学苑报报纸上所有的练习,以及复习阶段的各县市的题,历年考试真题和模拟题。可以说我的孩子们做了很多的题,付出了很大的努力,但并没有取得相应的效果。好比吃东西,吃了很多,很丰富的食物,却没有消化吸收。在对练习的时候,我也一直不清楚该怎样把握,讲的细了,题就讲不完,讲的快了,学生又跟不上。老师一直讲,学生就很被动,把题交给学生去讲,进度又会慢下来。

  2.对话练习的效果欠佳 如果组织学生进行pair work,似乎空有一副热闹的景象,又有多少孩子认真的参与其中呢。在用重点句型进行练习的时候,明明给了时间,可是站起来说还是说的不好,我给你们的时间去干什么了。是老师给的时间短吗?还是学生在走思,在闲聊,在搞小动作呢?一个小组的同学站起来汇报的时候,其他的孩子又在干什么,有没有在认真听呢?

  3.后进生的转变非常难 每天最让人头疼的是,总有那么几个孩子不写作业,或者是写了也是应付差事。没有更好的办法,就天天追着他们要作业,一问不是没写,就是忘带家里了,或者课本卷子没带回去,反正就是理由一大堆。对作业不合格的学生,放学留下来写会作业,可一不留了,作业质量就又下去了,比减肥药反弹的还快呢。再说上课的时候,要时不时的盯着那些走思的,打盹的,搞小动作的,要不是这些坏习惯,成绩怎么会迟迟上不去呢。

  4.朗读背诵任务布置少 本来读读背背就能掌握的知识,非要写上四遍,五遍。 几乎我们都会布置写习字的作业,可为什么听写单词的时候还会出现这么多的错误呢,看看孩子们的作业本就明白了,那哪叫写习字啊,潦草的,偷工减料的,跟画花似的。要说布置个背诵的作业吧,又没办法每个学生都检查到,于是孩子们又要钻空子,反正老师不一定会叫到我。

  5.把课件用的巧用的灵活。多媒体课件既直观又美观,能长时间的吸引学生的注意力,又能出示很多的练习题。但是在设计的时候,也要注意不要使用过于花哨的图片,以免分散学生的注意力。同时设计PPT的时候,更有结合课文内容,适合用图片展示的再用课件讲授。在讲课的时候,更不要过于被课件过束缚,关注课件多,而关注学生少。

  后记:在期末考试中四乙班取得的进步是最大的,甲班几乎是保持原有的水平,三年级的成绩是最不理想的,因为事先知道三年级要用统考的卷子,所以为三年级付出的也最多,但是很多孩子看到题难,就不知所措了,并没有发挥出该有的水平,除了课本知识的传授,还要在考试心态调整,考试技巧,注意事项等方面多引导学生,培养学生认真踏实严谨的学习习惯和积极乐观,不断进取的心态。

  三年级英语上册教学工作总结范文三

  这学期,我继续担任小学三年级英语教学工作。从各个方面培养孩子的英语学习兴趣,利用一切机会,锻炼孩子的听说能力。在完成教学任务的基础上的工作,拓展学生的知识面,以下是我一学期来的教学总结

  一、把握教材,掌握重点,突破难点。

  小学三年级英语共有六个模块,主要内容是:文具类,家庭成员类,数字11到20,水果类,玩具类,形容词类。这些内容都对孩子们来说是零散。

  在课前加入日常对话练习,每个人都有机会参与,锻炼其他学生的听力的同时,把零散的内容加以归整,做到语言的整合;加入,比比读读的游戏,把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现,淡化重点。把讲课的时间压缩到十五分钟,把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习,在唱中学习,在体验成功中学习,人人都是小老师,人人都是好学生。

  二、了解学生,讲求方法,丰富课堂。

  在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同,会出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同,有的学生是视觉行的,喜欢通过优美的图片和实物来学习;有的学生是听觉型的,喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容,就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。

  英语作为一门外语言,需要多应运。早读课通过让好学生领读,其他学生用认真的态度去读,去认,去记的方法。通过加分,公开表扬等,不放松属于自己英语课堂的每一分钟。

  三、多种评价,激趣乐学,自主学习。

  运用多种评价方式,小组评价,合作小组自评;评价多种层面,学习效果的评价,学习态度的评价,学习方法的评价,合作能力的评价;评价多种技能,听,说,读,写。给学生一客观全方位的评价,让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点,让每一个学生都有成功的机会。

  四、大英语观,终身学习,天天受益。

  英语的学习不是一朝一夕的事情,我们看到的应该是学生的终生发展。教学效果是我们所追求的,但不是我们唯一的追求。学生最终学会学习英语,能够持续的保持学习英语的兴趣,不管升入哪一级依然可以独立的进行学习,才是英语教育的最终的成功。

  我们如果只注意自己教授的学科只能成为教书,而育人是最重要的。学生的学习品质,学生的人格情操,都是为人师者不容忽视的。在教授学生知识的同时引导学生做人,是英语课堂外的收获,更是学生天天收到的最大的益处。

  诚然,工作中还存在着很多的失误,譬如,会因为某些学生的不认真而迁怒其他学生,会因为没有达到自己理想的教学效果而不能及时的调控自己的情绪以至于影响教学的进程。相信还有许多的不足希望大家能给我宝贵的意见和建议。

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